二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-03-23 18:17:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;

　　2、能力目標(biāo)

①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;

②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

　　3、德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過程

　　1、激趣引入

①、激趣

　　同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎?

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;

⑵學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo);

⑶學(xué)生匯報(bào)

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

　　8　　　　8　　　　　　8　　　　8

　　1 7 2 6 3 5 4 4

⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

⑸請學(xué)生說，并說說為什么不一樣?

⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;

②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo);

③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多;

④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)

　　2、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2

(1)、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子)②、該怎樣分?

(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

(3)、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤又放幾個(gè)?

(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?

(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)

(6)、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號(hào)

　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書)

　　整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

　　3、形成練習(xí)

(1)、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

　　請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?

②、動(dòng)手實(shí)踐五：

　　學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

③、觀看動(dòng)畫

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?

④、指導(dǎo)列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?

　　為什么除以3?

　　算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?

(2)、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?

(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本?

　　課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

　　4、歸納小結(jié)

　　今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　5、課堂作業(yè)

　　做練習(xí)十二的第一題

　　6、板書設(shè)計(jì)(略)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1、教材分析。

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

　　楚、直觀地了解除法的含義;

②、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義;

③、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;

④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對除法的濃厚興趣;

⑤、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)

①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

⑴、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑷、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

⑴、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多"，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出"平均分"。

⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

　　在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

⑶、解決如何"平均分"

　　上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

　　1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡便。

　　2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

　　3、通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

　　4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

　　5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

　　教材分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

　　學(xué)情分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　理解除法算式的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)方法：

　　游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。