高一思想政治教學設計方案3篇(高一思想政治教學設計方案怎么寫)

時間：2023-03-20 09:29:00 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的高一思想政治教學設計方案3篇(高一思想政治教學設計方案怎么寫)，以供參考。

高一思想政治教學設計方案1

★新課標要求

(一)知識目標

　　1、知道經(jīng)濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

　　2、知道外匯和匯率的含義

　　3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

　　4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

　　5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用

(二)能力目標1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

　　教學重點:信用工具外匯

★教學難點外匯匯率

★教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

　　教學過程

(一)導入新課

　　教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?

　　學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

　　學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

　　教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

　　這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

(二)進行新課

　　1、信用工具

　　教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結算方式?

　　2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?3、對使用信用工具有什么感受?

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題

　　教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡?如何使用?

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

　　教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：兩種結算方式：現(xiàn)金結算和轉帳結算

　　信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教師活動：出示一張支票(復印單)——這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么?它有什么作用?

　　學生活動：分組討論，得出結論

　　教師點撥：總結學生結論，引導學生知道

(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

　　教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢?是否仍用支票結算?學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師進行歸納總結

(4)匯票支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。

　　2、外匯教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

　　教師總結：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。

　　在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

　　學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：

(3)人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。

　　教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動?我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值?

　　學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答

(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

　　教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣_的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

　　外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節(jié)進出口貿易;可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量;可以影響國內物價水平;影響外匯儲備的實際價值等。

　　因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

(三)課堂總結、點評這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活能力。

★教學體會

　　本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力，切忌機械記憶。

高一思想政治教學設計方案2

【設計思想】

　　通過汽車價格變動這個生活例子來展開教學，讓學生通過觀察生活中的汽車價格漲跌的等經(jīng)濟現(xiàn)象，來發(fā)現(xiàn)、總結、歸納經(jīng)濟的常識。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍。做到教學直觀性、科學性與實效性的統(tǒng)一。

【教材分析】

　　教材第二課是接著第一課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經(jīng)濟生活中價格和我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應程度不同。同時價格變化還會影響相關商品的需求量。價格變化對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。價格變化還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生一系列的影響。本節(jié)知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動有趣。

【學情分析】

　　高中階段學生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展。對生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關注和了解，但可能缺少對現(xiàn)象的本質的、深刻的分析。他們正需要在學習中加深對一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力。

【教學目標】

　　1.知識目標

(1)通過教學，使學生識記的知識：替代品和互補品的含義

(2)通過教學，使學生理解的知識：價格變動對消費需求的影響;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產(chǎn)的影響。

(3)通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際問題，針對經(jīng)濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。

　　2.能力目標

　　本課的教學，著重培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的復雜現(xiàn)象認清問題本質的能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經(jīng)濟中，企業(yè)決定和調整產(chǎn)量，提高勞動生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的認識和參與日常經(jīng)濟生活的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標

　　通過本課的學習，使學生懂得在市場經(jīng)濟生活中，在什么時候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

【教學重難點分析】

　　教學重點：價格變動對生活、生產(chǎn)的影響。通過這節(jié)課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中因價格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟制度政策，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力，因而是重點。

　　教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得復雜，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強，學生現(xiàn)時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。