下面是范文網小編分享的小學英語詞塊教學設計3篇(英語詞塊教學法)，供大家閱讀。
小學英語詞塊教學設計1
教學目標
讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教學重難點
教學重點：讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。
教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。 2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。
(三)趣味操練 (Practice)
看圖操練：
Where’s the library?
It’s on the second floor.
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is.
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。
2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
小學英語詞塊教學設計2
教學目標
1、聽說認讀四會單詞：family， parents， uncle ，aunt， baby brother
2、能夠聽懂會說介紹自己家庭成員的句子：This is my.... She/He is ....
教學重難點
重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教學工具
多媒體
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學生用書上《father mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、聽一聽、做一做
Act like a father/mother/sister…
3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。
教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
4、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
教師在黑板上畫father和mother的簡筆畫，如有條件，教師可利用實物投影儀展示自己和學生的家庭成員照片，并介紹說：This is my father / mother . 引導學生一起描述人物特征，如：He is strong . She has big eyes .等。(注意所畫人物圖像應具有鮮明的特征)
(二)呈現新課 (Presentation)
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family.教師把family這個單詞貼在黑板上。family tree的頂端。 I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt ?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
學生學說單詞family , parents , uncle , aunt .
教師利用實物投影或簡筆畫，展示自己家庭成員。
T: What can you see ?
S: A picture .
T: Right . This is a picture of my family . I have a happy family . How many people can you see ?
S: Six .
T: Yes . My family has six members . What about your family ?
教師鼓勵學生說：My family has … members .
T: Look ! Who is she / he ? She / He is my mother / father . They are my parents .可用學過的句子描述所介紹的人物。在呈現uncle , aunt 時，可向學生解釋Your uncle is your mother or father’s brother . Your aunt is your mother or your father’s sister .
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》
課后小結
搞戲劇的人有句行話，叫做“劇本，劇本，一劇之本”，英語教學同樣以教材為本，備課開始，就需要反復深入研究文本?；谟⒄Z文本少而精的特點，我設計的教學環(huán)節(jié)主要是在學生掌握重點單詞的基礎上適當向課外拓展，實現對教材的超越，體現變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學生更寬更廣的空間，教學關注的焦點不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關注了學生的現實生活，承認學生是社會人，生活人和發(fā)展人。
小學英語詞塊教學設計3
教學目標
1.知識與技能目標：①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground,, teacher’s office, library, garden.②能運用句型 “Where is the,,? It′s on the,,floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.③聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯.
2.過程方法目標：
通過播放課本12頁的英文動畫歌曲“Our school”，自然引入到“ School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節(jié)課新知識的學習;最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養(yǎng)孩子熱愛自己學校的美好情感。 通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解;通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養(yǎng)學生合作能力和綜合運用語言的能力。通過聯系生活實際，讓學生說說如何在圖書館閱讀，有利于孩子養(yǎng)成良好生活、學習習慣。
3.情感態(tài)度與學習策略:
通過本節(jié)課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養(yǎng)他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感。
通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養(yǎng)學生與人相處、交往能力、合作能力以及養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點
1.本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：
playground, teacher’s office, library, 和句型“Where is the,,? It′s on the,,floor”.
2.本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
教學過程
(一)創(chuàng)設情境，綜合復習
1.Enjoy the song“Our school”on the page12.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, the teacher and students sing together.
(設計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.)
2.pair-work 課件出示學校圖片.
T: Hello, ...... S1: Hi，...
T:It’s our school. It’s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do.
T:Is this your classroom?
S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It’s so big! T:Goodbye! S1:Bye!
(設計意圖：初始學校照片，讓學生初步感知美麗的校園，出示教室照片，讓學生根據教室照片進行pair-work對話，既對已學知識進行復習又為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。) (二)聽讀新知，初步感知
1.出示我校圖書館照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do.
T:教學library。找個別學生試著說library①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
出示圖片
T：Where is the library? (板書) 引導學生回答：It′s on the,,floor.(板書)
同桌互說“Where is the library? It′s on the,,floor”
(設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can’t.
T:Yes,we should be quiet,we should protective books.
T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教師動作帶動學生一起做動作。
2.課件出示辦公室照片(有教師) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers’ office.教師辦公室 T：Where is the teachers’ office? 引導學生回答：It′s on the,,floor.
T:we can hand in the homework to the teachers’ office.But we must say hello.
Go to the teachers’ office ,Say hello.師生一起做動作。 (設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。)
3.操場圖片
T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It’s our playgroud.
T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!)
(設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。)
4.學校二排花園照片
This is our garden.It’s very beautiful.can we leave litter in the garden ? Ss:No.
T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game “What’s missing?”
(設計意圖：通過游戲，即起到了復習所學單詞的目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.)
(三)情景交際，鞏固新知
課件出示對話(客人參觀學校情景) A:Welcome to our school.
B:Excuse me.Do you have a library? A:Yes,we do.
B:Where’s the library? A:It’s on the first floor. B:Is this the teacher’s office?
A:No,It isn’t.The teachers’ office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You’re welcome.
(四)擴展聽讀，整體感知 擴展材料事先下發(fā)
first,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (五)靈活運用，整體表達
1.Let′s do.
Now,Let’s have a relax .I can do many things,Can you? 第一遍，教師做動作學生跟著做。
第二遍，師生一起做。(設計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象)
2.Introduce our school(給出小明的學校照片)
This is our school.
Look at the______, it’s on the _______ floor. Look at the______, it’s on the_______ floor.
My school is clean and nice. I like my school very much!
(設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。)
3.Let's sing again.
4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手勢語)
師生：We love our school very much!(手勢語)
(設計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標)
Homework:
① Read the new words and the phrases four times to your partner.
②Introduce your school to your parents.
(設計意圖：進一步鞏固所學，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。)
Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
A:Where’s the ...?(library/teacher’s office) B:It’s on the ...floor.(first floor/second floor)
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