下面是范文網(wǎng)小編分享的《小猴子下山》教學設計6篇 小猴子下山教學過程設計，以供參考。
《小猴子下山》教學設計1
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、?！?個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、?！薄?/p>
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、 和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
?。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
?。?）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學習1、2自然段。
?。ㄒ唬W習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
?。?）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
?。?）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
?。ǘW習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
?。?）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“?！?/p>
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
《小猴子下山》教學設計2
一、教學目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。
二、教學重點：
朗讀課文，語境中識字寫字。
三、教學難點：
從反復的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學過程：
?。ㄒ唬┏鍪局i語，導入新課。
1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。
（1）板書課題，讀準課題。
?。?）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。
?。ǘ├首x課文，識字。
?。?）范讀課文，請認真聽準每個音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
?。?）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
?、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？
?。?）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。
?。?）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。
?。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對小猴子說什么？
（四）情境創(chuàng)設，信息整合，簡單推斷。
小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？
?。ㄎ澹┥謺鴮憽?/p>
重點指導“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。
?。┳鳂I(yè)設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內(nèi)容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。
語言的學習、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結(jié)合?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設計都是根據(jù)學生的實際、教材的特點，使學練結(jié)合，語言和思維相互促進和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。
《小猴子下山》教學設計3
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學會運用
重點 ：熟記詞語，學會愚弄
難點 ：學習運用
《小猴子下山》教學設計4
一、導入：
同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。
二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。
3、指名認讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
、學習第一自然段
?、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤?？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
?、?、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
?、?、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
?、?、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。
?、?、學生匯報學習結(jié)果。
3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
、指1、2名學生看投影復述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學設計5
【教學內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的`目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
?。?）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
?。?）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學習課文
?。?）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。
?。?）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
?。?）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
?。?）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
?。?）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
?。?）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
（7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學設計6
教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
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