《要是你在野外迷了路》教學設計7篇(要是你在野外迷了路教學內(nèi)容)

時間：2023-03-07 23:14:00 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《要是你在野外迷了路》教學設計7篇(要是你在野外迷了路教學內(nèi)容)，供大家賞析。

《要是你在野外迷了路》教學設計1

　　章節(jié)名稱

　　《要是你在野外迷了路》

　　教材分析

　　《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過學習課文，鼓勵學生善于觀察大自然，了解大自然。

　　學情分析

　　二年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學習課文中可以引導學生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎上理解內(nèi)容。二年級學生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學習的熱情，教學中要適當運用激勵機制，鼓勵學生能夠通過小組合作方式學習課文。

　　教學目標

　　1. 會認4個生字，會寫9個字。

　　2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學難點

　　了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)——第一課時

　　備注

　　略

　　教學環(huán)節(jié)——第二課時

　　【溫故知新，設疑導入】

　　一、回顧生字：

　　1. 詞語對對碰（反義詞）

　　2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

　　3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

　　二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)

　　師：（看來同學們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學習，請同學們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

　　【小組合作，自主學習】

　　一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

　　二、小組匯報，老師指導。

　　1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

　　2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）

　　3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

　　現(xiàn)場試著判斷

　　4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

　　從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。

　　三、小結：完成思維導圖

　　師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

　　1. 小組合作填表

　　2. 小組展示

　　師：一份簡單的思維導圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

　　【課文延伸，拓展學習】

　　一、說說大自然其他天然指南針：同學們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

　　二、自讀學習資料

　　1. 默讀老師準備的學習資料，用筆勾畫標記。

　　2. 小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。

　　三、擴寫課文

　　天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

　　四、暢談收獲

　　思考工具“PMIQ”回顧學習（P—學習收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點學生暢談收獲。

　　板書設計

　　本課板書設計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

　　設計意圖

　　可視化學習是綜合運用知識可視化學習資源，思維可視化工具等可視化技術，改革課堂教學模式，轉變學生學習方法，促進學生個性化學習能力發(fā)展的學習方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設計，一共分為以下五方面。

　　《要是你在野外迷了路》教學設計

　　本課的設計就是按照STILE模型安排：

　　本課第一課時導入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學生更直觀地感受風，創(chuàng)設學習情境。

　　在課堂學習中，本人采用了可視化思維工具——思維導圖來幫助學生對課文進行內(nèi)容的分析歸納。同時，為突出學生在學習中的主體地位，充分調(diào)動學生的自主合作精神，學生以小組協(xié)作互動開展學習活動，小組一起梳理課文脈絡、一起朗讀課文、一起體會人物思想。

　　課堂中學生為主體，教師為主導。在課文的分析、朗讀的指導、課外的拓展中，老師的指導一直貫穿其中。

　　課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學生在老師的引導下進行自主評價和反思。

《要是你在野外迷了路》教學設計2

　　【學習目標】

　?。薄J“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　?。?、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【課前準備】

　?。薄⒅改厢?。

　?。病⒄n件：天然的指南針。

　?。?、生字詞卡片。

　?。?、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　?。薄⒐适聦?。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

　?。病⒃O疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）

　?。?、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　?。?、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　?。?、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　?。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　?。础⒊鍪局改厢?，簡單介紹它的作用。

　?。?、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　?。薄⒃冢病倒?jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　?。?、小組派代表在全班交流。

　　結合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

　?。场⒅笇Ю首x。

　　四、總結課文，指導書寫

　?。?、齊讀課文。

　?。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值挠螒颍?/p>

　?、?我有一顆中國心。（忠）

　?、?左右結構的字。（稠、針）

　?、?找找上下結構的字。（忠、盞）

　　⑷口頭填空：一（）燈。

　?。?、指導書寫：

　　⑴ 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

　?、?讓學生說說寫這些字應該注意什么。

《要是你在野外迷了路》教學設計3

　　教學目標

　　認知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

　　教學準備：

　　學生：復習課文

　　教師：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設情景，導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細讀課文，感悟理解。

　　1、請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導學第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　3、教給學習方法，引導合作學習。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點指導學習第二小節(jié)

　　（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰，怎樣為我們指點方向？

　?。?）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽光樹影圖。

　　（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。

　　4、師生共同小結第二小節(jié)的學習方法。

　　5、學生在小組內(nèi)學習35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學習情況。進行交流。

　　7、引導學習第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導重點。

　　2、抽學生背誦課文，并說說自己背誦的方法。

　　3、全班練習背誦。

　　五、延伸與拓展，指導課外閱讀

　　說說你還知道那些辨別方向的方法？

　　板書設計

　　要是你在野外迷了路

　　中午太陽樹影的方向

　　黑夜北極星北極星的方位細細觀察

　　陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想

　　雪后積雪積雪化的快慢

《要是你在野外迷了路》教學設計4

　　一、教學內(nèi)容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學時要著重引導學生從課文中提取相關信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。

　　《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，教學本課時，應依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學目標，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

　　三、學情分析

　　1．學生已有認知分析:二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

　　2．參與前置作業(yè)情況預設:本節(jié)課設置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學生來說，還缺乏細致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導。第二個作業(yè)，學生興趣濃厚，完成的相對好一些。

　　3．教學對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導學生體會理解。

　　四、教學目標

　　1、會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2、掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教學重難點

　　重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　六、前置作業(yè)

　　作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。

　　作業(yè)二:通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導入新課

　　(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　　【使用前置性作業(yè)一、二】:

　　1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？

　　2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

　　3．學生交流。

　　4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

　　5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫法。

　　【前置作業(yè)設計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用。《語文課程標準》建議“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！毙W生形象思維占主體地位，迷路可以說是學生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設置旨在引導學生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學生匯報自學情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學生回答相機指導)

　　[第二小節(jié)]

　　1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)?

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　[第三小節(jié)]

　　1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

　　2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　[第四小節(jié)]

　　1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　[第五小節(jié)]

　　1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　[第一小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、課件出示四個生字，再次認讀。

　　2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　五、板書設計

　　17 大自然的指南針

　　太陽北極星大樹積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學設計5

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學習目標]

　　1、知識目標：會認4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標：激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學重點]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學難點]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學準備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學過程]

　　一、設疑導入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細細品味

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　?。ǘ┓龇沤Y合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學生回答相機指導）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠實的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

　　五、總結全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

《要是你在野外迷了路》教學設計6

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)

　　稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、寫字：

　　針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　認讀生字組詞的詞語

　　二、理解課文

　　1.學習課文第一節(jié)。

　?。?）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

　?。?）理解課文中的“指南針”。

　　2.學習課文第2～5節(jié)。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　?。?）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

　?。?）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　?。?）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

　?。?）小結第二節(jié)的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候觀察什么怎么辨別

　　白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽

　　中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　?。?）分節(jié)背誦后連起來背誦。

　　3.學習課文最后一節(jié)。

　?。?）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　?。?）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　?。?）背誦第一、六兩節(jié)。

　　三、通過這節(jié)課的學習你學到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太陽

　　北極星

　　天然的指南針大樹觀察、思考

　　積雪

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