下面是范文網(wǎng)小編分享的精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇(教學(xué)設(shè)計(jì)詳案模板),供大家參考。

精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
這是一篇說(shuō)明文,介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性,從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性,還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組,制定讀書計(jì)劃,進(jìn)行讀書競(jìng)賽,寫好讀書心得,切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文,主要是指點(diǎn)讀書方法,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解,只要略加指點(diǎn),放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。
一、自學(xué)課文。
?。薄⑼ㄗx課文,了解課文內(nèi)容。
?。病⒆x準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、整體感知
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段(1——3自然段):每天讀報(bào)的好處。
第二段(4——5自然段):怎樣讀報(bào)〉
第三段(6——7自然段):讀報(bào)的收益。
?。?、理解重點(diǎn)句子:
?。保┰瓉?lái)讀報(bào)讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度,也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求,有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
?。玻┻@樣,報(bào)紙就天天有新內(nèi)容,每天都會(huì)給你新的感受,新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字,第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快,緊跟時(shí)代和社會(huì),后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、小組交流
?。薄⒋蠹医涣髯x報(bào)的好處以及收益。
2、了解課文的寫作特色
1)、全文用了不少問(wèn)句,比如:“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句,揭示了這一自然段的主要內(nèi)容,也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。
?。玻⑵c(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,發(fā)出號(hào)召,點(diǎn)明寫作本文的用意。
四、指導(dǎo)解惑。
教學(xué)過(guò)后,我感覺(jué)到,像這樣的閱讀教材,傳統(tǒng)的教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中,我采用的就是這樣一種合作探究的方式,取得了比較好的效果。
附:閱讀材料
一、報(bào)題閱讀法
報(bào)紙的文章標(biāo)題,等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目,往往能較快地了解作者、編輯的意圖,明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后,要根據(jù)自己的興趣和需要,有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題,是一種節(jié)省時(shí)間的方法,值得提倡。
二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法
粗讀,即瀏覽,主要是擴(kuò)大知識(shí)面,捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀,就是精讀,對(duì)一些重要的閱讀材料,應(yīng)該逐字逐句琢磨,逐段逐節(jié)咀嚼,仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合,即省時(shí)且效果好。
三、剪貼法
剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后,要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段,再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼,手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙,剪下就貼在紙上,每張紙貼一篇,日后分門別類裝訂,另編目錄。報(bào)紙剪貼后,要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題,一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等,因其比較短小,不一定剪下,可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處,以便日后查對(duì)。
五、讀寫結(jié)合法
讀報(bào)后,寫些讀后感,對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見(jiàn),模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作,給報(bào)社投稿,都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí),注意積累詞匯,學(xué)習(xí)寫作,研究他人文章思路,學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。
六、小組讀報(bào)法
可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué),組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種:(1)定期交流心理,討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn),集思廣益,以討論促讀報(bào);(2)開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題,大家回答,在回答中促進(jìn)讀報(bào);(3)交流剪報(bào)或摘報(bào)資料,互通有無(wú),相互補(bǔ)充;開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng),討論哪些文章好,哪些不好,哪些版面編得活潑,哪些地方有差錯(cuò),還可以寫成意見(jiàn)稿,寄給報(bào)社。
精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
?。?、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【課前準(zhǔn)備】
?。薄⑹湛搓P(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于海鷗老人吳慶恒的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求
?。▽?duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)
二、導(dǎo)入新課
和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
?。薄W(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?
?。?、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。
?。场⒓w交流:小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái),大家?guī)兔鉀Q。
?。?、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:
一段(1~13自然段):通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。
二段:(14~19自然段):老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
三、再讀課文,質(zhì)疑
?。?、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。
?。?、小組交流。
?。场⒓w交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。
四、布置作業(yè)
正確地書寫課文中的生字詞語(yǔ)。
精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識(shí)蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考,希望給大家?guī)?lái)幫助:
(課前,教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來(lái)的蚯蚓,這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
師:為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表──蚯蚓(人教版八年級(jí)《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。),上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案,現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)自己的研究成果。
(大屏幕顯示問(wèn)題)
1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?
4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?
5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?
6.大雨過(guò)后,蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來(lái)?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
9.蚯蚓冬眠嗎?
10.蚯蚓沒(méi)有眼睛,它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?
生:原來(lái)我們認(rèn)為蚯蚓只有一種,就是我們面前的這種,通過(guò)查找資料才知道,地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種,其中最大的達(dá)1米多,真嚇人。
生:采集蚯蚓時(shí),開(kāi)始我們認(rèn)為很容易,到土中去挖就行了,因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械?,但是我們挖了幾片干燥的地方都沒(méi)有找到蚯蚓,大家猜測(cè),蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤(rùn)的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤,果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過(guò)查資料,我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤(rùn)、疏松的地方,而且這個(gè)地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。
生:怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看,蚯蚓兩端都是尖的,哪是頭部呢?它也沒(méi)有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn),它有一端活動(dòng)非?;钴S,我演示給大家看,(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部,為了驗(yàn)證猜想的正確性,我們就去看書。書上講,蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部,我們一對(duì)比,發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶,大家都很高興,因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。
生:第4個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,蚯蚓的表面又濕又黏,可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。
師:還有別的原因嗎?
生:有,書上講,蚯蚓是通過(guò)皮膚呼吸的,它表面的黏液對(duì)它的呼吸很重要,它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的,我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。
生:我來(lái)談第5個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn),蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大,這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn),蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管,血液的顏色透過(guò)皮膚顯示出來(lái),使它的皮膚呈紫紅色。原來(lái)如此!
生:我們組好幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)過(guò)大雨過(guò)后地面上有時(shí)有許多蚯蚓,它們?yōu)槭裁匆艹鰜?lái)呢?我們分析的結(jié)果是,大雨不影響它的食物,也不影響它的運(yùn)動(dòng),可能是水太多,它不能呼吸了,才跑出來(lái)的。為此,我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),把蚯蚓放入花盆中,然后澆過(guò)量的水,過(guò)了一會(huì)兒,蚯蚓果然出來(lái)了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
生:關(guān)于第9個(gè)問(wèn)題,我們想蚯蚓可能是冬眠的,因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天,沒(méi)辦法證明我們的猜想,開(kāi)始我們小組想放棄這個(gè)問(wèn)題,后來(lái),有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)冬天,經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察,我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn),但在真正的冬天,它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。
師:想法非常好。
生:我來(lái)匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見(jiàn)東西,或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧,可是我們給它不同氣味的東西,發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么區(qū)別。蚯蚓也沒(méi)有觸角,不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的,但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問(wèn)題時(shí)有了另一個(gè)發(fā)現(xiàn):蚯蚓怕光。晚上它出來(lái)活動(dòng)時(shí)用光一照或一開(kāi)燈它就鉆入地下,白天一掀盒蓋兒,它也馬上就往土中鉆,不知它為什么怕光呢?
生:書上講,將一條蚯蚓切成兩段,可以變成兩條蚯蚓,可是,我們切了之后,前半段活了,后半段卻死了,不知為什么?
師:哪個(gè)小組還有問(wèn)題?
生:關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng),我們用放大鏡發(fā)現(xiàn),它又細(xì)又小,根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以,它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌肉,但我們解剖了幾條蚯蚓,還沒(méi)有找到答案。
生:書上說(shuō),蚯蚓是雌雄同體,異體受精,但我們不清楚怎么一回事。
師:好吧,老師來(lái)講這兩個(gè)問(wèn)題。
(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng):縱肌收縮,身體變粗短,環(huán)肌收縮身體變細(xì)長(zhǎng)。教師講完,學(xué)生觀察。)
(教師用課件通過(guò)動(dòng)畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過(guò)程,順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)
師:蚯蚓是人類的幫手,達(dá)爾文講,如果犁是人類最早的發(fā)明之一,那么遠(yuǎn)在人類生存以前,土地就已被蚯蚓耕耘過(guò)而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外,蚯蚓還可以做藥材,它的糞便是很好的肥料,它還可以做飼料?,F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn),蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地,某國(guó)一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓,每天處理造紙廢水50噸,排糞便2.5噸。
師:關(guān)于這些新問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究,每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。
生:這些蚯蚓怎么處理?
師:你們說(shuō)呢?
生:養(yǎng)起來(lái),繼續(xù)進(jìn)行研究,挺有意思的。
生:放歸自然。
生:用來(lái)釣魚。
師:按你們的想法去做吧!
點(diǎn)評(píng):
執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn),并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅,而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論,突出學(xué)生主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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