下面是范文網(wǎng)小編分享的《aoe》教學設(shè)計12篇 aoe教學設(shè)計及設(shè)計意圖，歡迎參閱。

《aoe》教學設(shè)計1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　?。墼O(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習“o”

　　1.引導學生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　?。ㄋ娜艘唤M討論）

　?。墼O(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　　（二）學習“a”

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

　　①學生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

　?。勰康脑谟陟柟獭癮” 的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習“e”

　　音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

　?。墼O(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納。總結(jié)，擴展練習

　　1.師：我們今天學習了什么？

　　2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教學設(shè)計2

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

　　課前準備：

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。（教師）

　　2.拼音卡片。（學生）

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

　　2.過渡：漢語拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

　　設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學習新課

　　出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　1.學習？。

　?。?）看圖：小女孩在干什么？（在進行發(fā)聲練習。）我們也來試試。

　?。?）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發(fā)音，學生模仿。

　?。?）師：在發(fā)？時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。

　?。?）學生練習用？說一句話。

　?。?）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關(guān)系？識記并書寫？。

　　2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

　　（1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。

　?。?）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

　　3.學習o。

　　過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

　?。?）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。w W w .x K b 1.c o M

　?。?）出示卡片，學習o的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。）

　?。?）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　?。?）學生用o練習說一句話。

　　（5）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

　?。?）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

　　4.學習e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　?。?）課件出示大白鵝：

　　小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

　　（2）學習e的發(fā)音。（教師講解、示范；學生模仿練習。）

　?。?）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　?。?）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

　?。?）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

　　設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1.我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

　　2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。新課 標 第 一 網(wǎng)

　　3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！

　　設(shè)計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

　　2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。

　　第二課時

　　一、復習字母，導入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

　　2.抽讀？、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋？??，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

　　設(shè)計意圖：復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

　　二、結(jié)合兒歌，學習四聲

　　1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

　　2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

　?。?）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　?。?）教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學習？的四聲。

　?。?）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

　?。?）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　?。?）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　?。?）學生自由練讀？的四個聲調(diào)。

　?。?）教師指生讀？的四個聲調(diào)。重點練讀？的二聲和三聲。

　?。?）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

　　4.學習o的四聲。

　?。?）師：o和？一樣也有四個聲調(diào)。

　?。?）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

　?。?）教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。

　?。?）多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

　　5.學習e的四聲。

　?。?）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　?。?）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

　?。?）小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

　?。?）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

　　（5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

　?。?）多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

　　設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。

　　三、多種形式，反復練讀

　　1.抽讀？a、o、e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫？，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

　　4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的？、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）

　　5.同桌互讀。

　?。?）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

　?。?）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

　　6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫？、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個？、4個o、4個e。

　　設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習？、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了？、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標 第 一 網(wǎng)

　　設(shè)計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

　　教學反思：

　　1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。張大嘴發(fā)？要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。

　　2.重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎(chǔ)。

　　3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

　　4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

《aoe》教學設(shè)計3

　　教學目的:

　　１、學會３個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　?。?、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

　　教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　?。病⒖偨Y(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　３、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　?。?、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　２、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　?。?、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規(guī)范書寫

　　掛四線格黑板。

　?。?、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　?。?、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　?。?、在格子里寫（占中格）

　　５、檢查，評比

　　五、總結(jié)

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　?。?、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學習 a o e 的四聲

　　１、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　?。?、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　?。?、學習讀法：

　　⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　?、?學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　?、?學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

　?、?大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習

　?。?、抽讀 a o e 四聲卡片

　　２、聽老師讀說第幾聲

　?。?、讀讀語境歌

　　四、作業(yè)

　　五、抄寫 a o e 并加聲調(diào)

《aoe》教學設(shè)計4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

　　過程與方法

　　認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。

　　教學重點

　　aoe的正確認讀及四聲練習

　　教學難點

　　ɑ、o、e的書寫格式及筆順

　　教學準備

　　課件、電子白板、投影、拼音本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入激趣。

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

　　二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

　　1．讀準音。

　　（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

　　在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　?。?）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

　?。?）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　　利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑɑɑ

　　（5）學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

　　2．識記形。

　　（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的'哪一部分像ɑ的形狀。

　?。?）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ?！?/p>

　　三、結(jié)合情境圖，學習單韻母o和e。

　　1．讀準音。

　?。?）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

　　（2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　?。?）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　?。?）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

　?。?）學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

　　2．識記形。

　?。?）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

　?。?）聯(lián)系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

　?。?）學生練讀字母。

　　四、學習聲調(diào)，連讀四聲。

　　1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

　　2.學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　4.鞏固練習：

　?。顑焊瑁很嚻降刈擗花花花?，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

　　五、學手指操，鞏固練習。

　　學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

　　六、作業(yè)。

　　3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時（002）

　　一、游戲引入，鞏固新知。

　　1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

　　2.學生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比劃調(diào)號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。

　　3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

　　1.認識四線格。

　　2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

　　1.教師邊講邊示范。強調(diào)寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

　　2.引導學生邊說兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。

　　3.學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習。

　　1.復習3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

　　2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

　　五、作業(yè)。

　　1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

　　2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

《aoe》教學設(shè)計5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　?。?、學習“o”：

　?、?引導學生觀察：

　　這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　?、?（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　?、?（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　?。ㄋ娜艘唤M討論）

　　設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

　　寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　?。病W習“a”：

　　音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

　　⑴ 學生試著發(fā)音。

　?、?師正音，范讀。

　?、?生自由讀。

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 用“a”說句話。

　　設(shè)計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　?。?、學習“e”：

　　音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。

　　設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　１、我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

　?。?、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　?。?、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　設(shè)計意圖：設(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

　　四、歸納總結(jié)，擴展練習

　?。薄煟何覀兘裉鞂W習了什么？

　?。?、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教學設(shè)計6

　　這是我上漢語拼音的第一課，小朋友的表現(xiàn)令人佩服，甚至是出乎意料，驚嘆于剛進小學的孩子，竟會這么出色。

　　【片段１】

　?。ǔ鍪颈菊n情境圖）

　　師：看了這幅圖，你想說什么？

　　生：我覺得這里很美。

　　師：美在哪兒？

　　生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。

　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？

　　生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。

　　師：小朋友，樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

　　生（齊）：喜歡。

　　師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　生：我聽到小女孩在唱a字歌。

　　生：公雞在唱o字歌。

　　（師出示a和o）

　　生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

　　生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……

　?。◣煶鍪荆澹?/p>

　　師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，é、é、é。

　　我覺得，在學習拼音之前，要注重引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心情學習漢語拼音的第一課。充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。

　　【片段２】

　　師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？

　　生：能。

　　師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，試著同桌交流交流。

　?。ㄉハ嘟涣?，有些第一次不會，老師巡視指導）

　　師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。

　　生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

　　生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。

　　生：水中的影子像e。

　　師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？

　　生：水中大白鵝的影子像e。

　　師：說得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

　　生：我覺得o像個游泳圈。

　　生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。

　　生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個e在不停地轉(zhuǎn)。

　　師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？

　　（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

　　師：水中一只鵝，它的（指著圖）

　　師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。

　　師：（指著o圖）誰來編順口溜？

　　眾生：一個圓圈，o、o、o。

　　在這里，重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。

《aoe》教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　　1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣

　　【教學重點難點】

　　1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)

　　2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

　　【教學準備】

　　拼音卡片、多媒體課件

　　【課時安排】

　　3課時

　　第 一 課 時

　　【課時目標】

　　1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習慣。

　　一、導入新課

　　1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

　　二、學習單韻母a

　　1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

　　2、教師師范讀a：發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

　　3、學生跟讀

　　4、指名讀

　　5、你有什么好辦法，記住a的樣子

　　6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

　　三、學習單韻母o

　　1、看圖，指明說圖意。

　　2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　3、（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　4、說一說你怎樣記住o的樣子？

　　5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

　　四、認識四線格

　　1、（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

　　3、教師告訴學生上格、中格、下格。

　　五、指導書寫

　　l．學習a的寫法

　　（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　?。?）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

　?。?）指名上黑板寫，師生互評互議。

　　2、學習o的筆順

　　（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3．學習e的筆順

　?。?）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

　　六、作業(yè)布置

　　請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

　　一、復習舊課導入新課

　　上節(jié)課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續(xù)學習其他的單韻母。

　　二、學習單韻母e

　　1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

　　2、教師師范讀e，學生跟讀

　　3、學生自己練習讀

　　4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

　　5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

　　三、學習四個聲調(diào)

　　1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

　　2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

　　3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

　　4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

　　5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　四、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

　　第三課時

　　【課時目標】

　　能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　一、回顧知識

　　學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調(diào)的aoe音）

　　1、 這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

　　2、 學生練習拼讀

　　二、書寫練習

　　1、上節(jié)課我們學了四個聲調(diào)，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

　　2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。

　　3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學生進行及時糾正。

　　三、小游戲

　　1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

　?。ɡ纾何沂莂，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友?！保?/p>

　　3、 先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。

　　四、讀兒歌

　　a頭上戴小帽

　　讀音不同要記牢

　　一聲平

　　二聲揚

　　三聲拐彎

　　四聲降

　　五、作業(yè)布置

　　讀《課堂作業(yè)本》第一頁

　　【教學反思】

　　在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應(yīng)該多給學生發(fā)言，運用多種教學方法調(diào)動學生學習的興趣。

《aoe》教學設(shè)計8

　　【教學目標】

　?。?、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　?。?、認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　?。?、認識四線格，學習使用四線格。

　　【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

　　【教學難點】掌握 o 的發(fā)音，學會 a、o、e 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習 a、o、e 三個單韻母的發(fā)音

　　１、教學單韻母 a：

　?、?演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

　　指名讀，齊讀 a。

　?、?認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

　?。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

　?。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　?。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　２、教學單韻母 o:

　?、?看圖，指明說圖意:

　?。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　?、?掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

　?。?、教學單韻母 e

　　⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　?、?在學習 a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學 e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　?。?、出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。

　?。病⒊鍪?a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　?。?、認識四線格，學習使用四線格。

　?。场⒛苷_書寫 a、o、e。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　１、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　?。?、齊背四聲兒歌。

　?。?、復習發(fā)音。

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書寫 a、o、e

　?。薄W習 a 的筆順：

　　教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個 a。

　　２、學習 o 的筆順：

　　教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

　?。?、學習e的筆順：

　　教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

　　注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　４、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　　５、學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　?。病⒕毩暲首x短文。

《aoe》教學設(shè)計9

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．知道單韻母的四個聲調(diào)，，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。

　　3．認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。

　　二．課時安排：三課時

　　三．新課教學

　　1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個小女孩在干嗎，學生回答，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的基礎(chǔ)上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

　　2．教師帶領(lǐng)學生讀，學生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當場糾正。

　　3．教師在黑板上范寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標準。

　　4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調(diào)符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢示范）。

　　a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調(diào)號）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎么回事？

　　a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調(diào)號）聲調(diào)又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。

　　a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調(diào)號）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）

　　編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

　　5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領(lǐng)其他學生一起讀。

　　6．在投影機上出示a的四個聲調(diào)，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調(diào)，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。

　　第二課時

　　一復習檢查。

　　1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

　　2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

　　3.出示卡片a，老師打手勢，學生讀聲調(diào)。

　　二教學新課。

　　1．出示圖片。圖上畫的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。

　　2．教學o音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準確的學生馬上糾正。

　　3．學習o的四聲。出示o的四個聲調(diào)，讓學生說一說聲調(diào)符號的名稱。

　　小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲

　　讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。

　　4．插入聲調(diào)練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

　　第三課時

　　一復習檢查。

　　1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

　　2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

　　3.復習小汽車的兒歌。

　　二e的教學

　　1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？

　　2教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。

　　3教讀e的四聲。

　　利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調(diào)。用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學生。

　　4教師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。

　　附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。

　　教后反思：aoe的教學反思

　　aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調(diào)進行練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發(fā)現(xiàn)，學生雖然會讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個是第四聲和第二聲，我想跟我教學是沒有強調(diào)學生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧。

《aoe》教學設(shè)計10

　　教學設(shè)想

　　《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的３個單韻母。作為剛?cè)雽W的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的３個單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學的重點和難點。

　　兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究３個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

　　拼音字母的認讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領(lǐng)。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

　?。c擊媒體，跳出“a o e”３個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的３個單韻母，從而調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

　　二、指導看圖，引出字母

　?。?、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

　?。ㄍ斤@示畫面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　?。▽W生跟著說順口溜）

　　２、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）

　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

　?。?、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）

　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　?。础W念情境歌：

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　１、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的３個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

　?。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

　　２、小組反饋交流。

　　（根據(jù)學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　?、?嘗試發(fā)音。

　　⑵ 示范發(fā)音：

　　小朋友仔細看，老師發(fā) a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　?。◤埖煤艽螅彀筒粍?，聲音很響，很長）

　?、?學生練習發(fā)音。

　?、?仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？

　　⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？

　?。ㄗ彀蛷埓?a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

　?。场W習單韻母 o、e：

　?。ǚ椒ㄍ?a）

　　記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

　?。础⑿〗Y(jié)：a o e 這３個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。

　?。?、鞏固復習：

　　⑴ 練一練：

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。

　　（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音。）

　　⑵ 猜一猜：

　?、?聽老師發(fā)音，學生舉出相應(yīng)的字母。

　?、?看老師口形（不發(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？

　?、?小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

　　多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。

　　四、認識四線格，規(guī)范書寫

　?。?、認識四線格：

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　?。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了３層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

　?。?、指導書寫 a o e：

　?、?（屏幕動態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。

　?、?學生跟老師書空。

　?、?指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　?、?獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。

　　五、全課總結(jié)

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的３個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

《aoe》教學設(shè)計11

　　一、學兒歌，明確學習目的

　　讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

　　二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣

　　見資料袋。

　　三、學習單韻母 a

　?。?、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書“a”。

　?。病⒔處熓痉栋l(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　?。场⒁龑W生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

　?。?、學生反復練習 a 的發(fā)音。

　　四、學習單韻母 o

　　方法同上。

　　五、學習單韻母 e

　　方法同上。

　　六、指導書寫

　　１、認識四線格。

　?。病⒔處熓痉?，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：

　　學生練習書寫字母。

　　七、學習聲調(diào)

　　１、認識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

　　“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。

　?。病⒕毩曌x a、o、e 的四聲：

　?、?順序讀，變序讀。

　　⑵ 二、三聲對比讀：

　　á—ǎ ó—ǒ é—ě

　?、?聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。

《aoe》教學設(shè)計12

　　教學目標

　　學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑoe的四聲

　　3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫ɑoe

　　教學重點

　　ɑoe的正確認讀和四聲練習

　　教學難點

　　ɑoe的第二聲和第三聲讀法

　　課前準備

　　拼音筆順韻母聲調(diào)歌

　　教學過程

　　二度備課

　　1、談話導入。

　　1.課件出示漢語拼音

　　小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領(lǐng)學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　2、情境揭題。

　　課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　學生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好?！?/p>

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　跟著老師讀兒歌?！按蠊u，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好?！?/p>

　　3、學習“ɑ”的讀音

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀

　　讀兒歌。

　　汽車平走āāā，

　　汽車上坡ááá，

　　汽車下坡又上坡ǎǎǎ，

　　汽車下坡ààà。

　　四、學習“ɑ”的字形

　　出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

　　仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。

　　跟著老師念兒歌?！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。

　　認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師范寫。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　5.教師巡視，糾正。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

　　2.指名在四線格中書寫ɑ。

　　二、學習單韻母“o”

　　1.引導讀準o。

　?。?）引導學生念兒歌。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。

　?。?）出示o的四聲，引導學生練習讀。

　?。?）組織開火車認讀o的四聲。

　　2.引導認清o。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　?。?）引導學生練習書寫o。

　　三、學習單韻母“e”

　　1.引導讀準e。

　?。?）課件出示大白鵝的圖片。

　　（2）引導學生念兒歌。

　　跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！弊x準e。

　?。?）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

　　（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

　　2.引導認清e。

　?。?）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

　　（2）引導學生練習書寫e。

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