下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文)，歡迎參閱。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
?。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）
[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2
課前交流一下：
孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！
一、復(fù)習(xí)引入課題
1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一遍。
2、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、請(qǐng)大家打開書本，翻到110頁。
出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：
仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、出示詞語認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。
3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面??再念一遍。
三、理解句意，感受如畫的江南美景
1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。
2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡(jiǎn)潔。正是應(yīng)為簡(jiǎn)潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去，那請(qǐng)同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？
師先說：怎樣的西塞山？
生：翠綠的西塞山
生：危峰兀立的西塞山
生：陡峭的西塞山
生：山清水秀的西塞山
師：怎樣的桃花？
生：粉紅的桃花
生：多姿多彩的桃花
生：姹紫嫣紅的桃花
師：怎樣的斜風(fēng)？
生：微微的斜風(fēng)
師：細(xì)雨？
生：蒙蒙的，涼涼的
師：流水、白露、鮭魚？選一個(gè)說說？
生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水
3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？
4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）
5、張志和把江南寫得多美啊！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。 （課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，體悟心情
1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？
生：悠然自得的漁夫
生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中
板書：悠然自得 人
2、此時(shí)的漁夫心情如何？
生：高興，有鱖魚釣
生：舒暢
生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的
生：平和，笑瞇瞇的。
師是啊，表情都看到了。
完善板書：
美麗如畫 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）
補(bǔ)充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五 深探“不須歸”
1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱"煙波釣徒"，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？
他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對(duì)讀兩首詞。
“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還。
生：（齊讀）不須歸。
師：（指生）志和啊，你為何不歸？
生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。
生2：我愛大自然，大自然就是我的家。
生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。
2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，
他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚！
3 讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起
讀——[音樂響起]
4 這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，
讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！
6、后來大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時(shí)候常常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？
?。何魅??因?yàn)榫吧利?，一看到美麗的景色，就想起這句詩。
?。呵囿梵??
7、如果朋友看見我在雨中散步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
如果有一個(gè)人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
看來斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨，還可以指生活中遇到的困難。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會(huì)千古流傳，一定還會(huì)流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們?cè)谶@首音樂中結(jié)束這堂課。
板書：
美麗如畫 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
?、弊灾鲗W(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。
?、步Y(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
?、衬軐⒆约旱睦斫庥懈星榈乩首x出來。
?、搭I(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
?、狈e累描寫維也納森林美景的詞句。
?、搀w悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
?、泵襟w演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開音樂。
?、渤鍪镜谝恍」?jié)，齊讀。
?、辰裉?，我們將來到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去《穿越維也納森林》。
二、整體了解
?、贝蜷_書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。
?、矊W(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。
三、學(xué)習(xí)課文
㈠優(yōu)美的景色
?、闭n文是怎樣描寫維也納的美景的?
⒉交流，出示：
這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。
?、耪簦轰?、嫵，理解詞語。
⑵指導(dǎo)讀句。
?、菐е篮玫母惺茏x這段話。
?、戎该x，齊讀。
?、鎰?dòng)人的故事
?、本S也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。(引讀第三節(jié)一、二句)
?、策@樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢?簡(jiǎn)單交流。
?、尺x擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的印象?
?、唇涣鳎?/p>
▲施特勞斯的故事
?、胖该涣?/p>
⑵理解：觸景生情。
⑶播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。
?、韧瓿删毩?xí)：
在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了 ，于是，他。
?、芍笇?dǎo)朗讀。
▲貝多芬
?、胖该涣鳌?/p>
?、瞥鍪狙a(bǔ)充資料，體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?指導(dǎo)讀句。
?、秦惗喾抑苑Q得上偉大就在于他并沒有屈服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。
?、日?wù)劥藭r(shí)最大的感觸?指導(dǎo)讀句。
?、烧卫首x。
▲舒伯特
?、沤涣魉姟?/p>
?、莆覀兪遣皇且材芡ㄟ^這些來想象當(dāng)年的場(chǎng)景。出示：
磨坊菩提樹水井舒伯特故居
我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景：清晨。
⑶指導(dǎo)朗讀。
?、缜楦猩A
?、闭w回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
?、仓笇?dǎo)朗讀最后一節(jié)
?、惩瓿删毩?xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你
你
你
你
四、拓展
⒈領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。
⒉進(jìn)行寫作遷移。
板書：
穿越維也納森林
優(yōu)美的景色
永恒的魅力
動(dòng)人的故事
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過的？什么樣子？
?。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
3、檢查情況：
（1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強(qiáng)調(diào)鉆是多音字
（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習(xí)讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導(dǎo)讀好長句子
?。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟
1、生字認(rèn)識(shí)了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的時(shí)間，過程，地方）
補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無風(fēng)的晚上
（2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
?。?）夜深人靜的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個(gè)調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了?。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個(gè)招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
?。▌?dòng)物們、植物們）
3、從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
（1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個(gè)詞
?。?）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
?。?）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
?。?）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
?。?）哪個(gè)詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
?。?）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
（3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
?。?）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
?。?）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因?yàn)樾÷吨楹軋A潤）
?。?）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
（3）黎明的時(shí)候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動(dòng)物也來跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動(dòng)物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
?。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會(huì)寫的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習(xí)寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請(qǐng)他來教大家寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、誦詩導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩）
2、同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：
?。?）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。
齊讀課題。
?。?）、板書燕子）指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊?
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀
?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
?。?）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）??
?。?）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè) 重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段外形
1、 理解內(nèi)容
?。?）圖片導(dǎo)入
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？
很普通它的外表，只給我們留下了一個(gè)印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？
同學(xué)們你們很會(huì)觀察，一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
?（2）?今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。
烏黑光亮
俊俏輕快
剪刀似的
活潑機(jī)靈
?。?）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來細(xì)細(xì)地讀讀。
（4）交流：
烏黑光亮
這個(gè)詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）
俊俏輕快
俊俏是指相貌清秀好看，這對(duì)翅膀不僅好看輕快，讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過
剪刀似的
活潑機(jī)靈
這三個(gè)詞寫出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）
2、指導(dǎo)朗讀
?。?）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）
?。?）、練讀：
?。?）、指名讀男生女生比賽讀齊讀
3、指導(dǎo)背誦
?。?）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）
?。?）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來回答。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。你從哪些詞體會(huì)到了它的活潑機(jī)靈？
2、 交流
?。ㄐ敝⒙舆^、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）
3、把你體會(huì)到的通過你的朗讀讀出來。
4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？
小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？
在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導(dǎo)學(xué)生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）
5、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、同學(xué)們你們看幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對(duì)燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！
3、學(xué)習(xí)第二自然段
課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的'美景。
?。?）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無比）
?。?）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）
春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）
4、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會(huì)到什么？
5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
四、背誦、總結(jié)全文。
這篇課文，就像一幅清雅靈動(dòng)的水墨花鳥畫，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨(dú)特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
?、?指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
?、?多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
?、?分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
?、?自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
?、?想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
?、?了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來( )。
?、?你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
?、?分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話：
?、?小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
?、?指名說。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
?、?小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
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