教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板范文

時(shí)間：2023-02-28 03:07:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　播放課件：音樂(lè)伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識(shí)生字

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　?、?自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

　?、?同桌互讀互查。

　　2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　3、品讀課文，體驗(yàn)情感：

　?、?爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　?、?爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”一句。

　　⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

　　4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

　?、?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　?、?與同桌以問(wèn)答的形式讀書。

　?、?與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識(shí)字

　　1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。

　　2、“聽聽找找”。

　　3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

　　4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、感受祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)江、李白的資料。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、讀詩(shī)導(dǎo)入，了解長(zhǎng)江。

　　1、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞，學(xué)生讀。

　　2、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）

　　二、朗讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意。

　　1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀。

　　2、師范讀。

　　3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。

　　三、品讀理解，感悟詩(shī)情。

　　1、理解詩(shī)意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。

　　2、匯報(bào)詩(shī)題。

　　（1）“望”是什么意思？

　?。?）“天門山”指什么？

　?。?）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整。

　　3、匯報(bào)第一句。

　?。?）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　　（2）啟發(fā)提示。

　　理解古詩(shī)中的“斷”、“開”和“回”。

　?。?）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色？

　　4、匯報(bào)第二句。

　　（1）指名釋意古詩(shī)（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。

　?。?）看最后一句古詩(shī)，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說(shuō)出詩(shī)題的意思嗎？

　?。?）這“一片孤帆”從哪里來(lái)？作者正往哪行駛呢？

　?。?）點(diǎn)撥難點(diǎn)。

　　A：“出”字是一個(gè)表示什么的詞？；

　　B：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問(wèn)嗎？；

　　C：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好？；

　　D：用“出”字有何絕妙之處？；

　　E：學(xué)生討論匯報(bào)，并提出匯報(bào)交流要求。

　　聽別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考，看對(duì)自己的想法有提示、幫助。

　　5、解釋整首詩(shī)的意思。

　　6、通過(guò)整首詩(shī)看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎？

　　四、拓展知識(shí)，豐富積累。

　　1、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。

　　2、能背出李白寫的其它古詩(shī)嗎？

　　五、結(jié)語(yǔ)升華，提出希望。

　　古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星。還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。

　　課后同學(xué)們多積累古詩(shī)，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀、識(shí)字和寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

　　師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳?lè)）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？

　　2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美?。≡?shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)

　　3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）

　　4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美??？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

　　師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！

　　5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？

　?。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）

　?。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會(huì)停頓）

　?。ㄉ囎x）

　　（點(diǎn)名讀）

　　6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。

　　8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）

　　1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。

　?。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

　　2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

　　師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

　　3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說(shuō)寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　 1.了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

　　2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3.能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　4.在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。

　　課前準(zhǔn)備

　　結(jié)合《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3.生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4.師檢查識(shí)字情況。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　日積月累

　　 1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　　2.選字填空，填完后讀一讀。

　　3.拓展練習(xí)。

　　聲生身遠(yuǎn) 圓園做坐座

　　笑（）（）方（）好

　　學(xué)（）花（）請(qǐng)（）

　　（）體團(tuán)（）（）位

　　我會(huì)讀

　　1.自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　2.把短文讀給同學(xué)聽，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　分小組交流

　　介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說(shuō)出選中的理由

　　拓展創(chuàng)新

　　1.引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

　　3.評(píng)選出最好的橋。

　　第三課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　 1.認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）

　　2.自己想出最好的打撈方法。

　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

　　3.向大家介紹自己的方法。

　　4.比一比誰(shuí)的方法最好。

　　5.試著把第三幅圖畫出來(lái)。

　　6.把故事完整地講一講。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力：

　?、?朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力。

　?、?了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　2、過(guò)程與方法：

　?、?在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　?、?體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學(xué)方法】

　　1、讀、悟、賞教學(xué)法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體，教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　2、領(lǐng)悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

　　2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用

　　3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　?、?一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。

　?、?一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學(xué)生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來(lái)的季節(jié)是三月天

　?、?飛行的路線是筆直的

　　⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　?、?十一月份的大雁一聲不吭

　　⑸ 愛(ài)覓食玉米粒

　?、?常六只列隊(duì)飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

　　3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。

　?、?這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

　　小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛(ài)鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。

　　四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

　　品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其

　　特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑

　　學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　八、布置作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物

　　大雁歸來(lái) 抒情性和諧共處

　　趣味性熱愛(ài)自然

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