教學(xué)設(shè)計方案6篇(教學(xué)設(shè)計方案課件)

時間：2023-02-28 03:02:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇(教學(xué)設(shè)計方案課件)，歡迎參閱。

教學(xué)設(shè)計方案1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　?、賹W(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　?、趯W(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　?、鄯e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準(zhǔn)備

　　讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時口語交際

　　●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

　?、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

　?。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

　?、谙胍幌耄綍r你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　?、賯€人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　?、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　?、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

　　②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　?、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　?、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

　?、軐W(xué)生動筆。

　?、菹嗷ソ涣?，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　●詞語盤點

　?、賹W(xué)生自讀。

　?、谕阑ゲ椤?/p>

　　③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　?、苡浻泴憣憽?/p>

　　●日積月累

　?、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　?、壅f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　?、芙處熱屢伞?/p>

　?、菔熳x、背誦。

　　●趣味語文

　?、俾?lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　?、谧宰x。

　?、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

教學(xué)設(shè)計方案2

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　　⑴ 認字誰能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲。

　?、?讀文比比哪位讀得好!

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

　?、?記字看看誰的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

　　學(xué)生自由說，隨機引導(dǎo)說話。

　?、?影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　?、?指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　?、?遷移運用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　?、?影子真有趣，像個小黑狗。

　?、?想象說話。

　　師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

　?、?感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　?、?學(xué)生自由練讀

　?、?小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　⑶ 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　?、?試著背一背。

　?、?分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

　?、?出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　?、?觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　?、?小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

　?、?有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛飛不要把“ ”寫成“乙” 馬馬鳥鳥不要寫成烏鴉的“烏”)

　?、?練習(xí)規(guī)范書寫。

　?、?自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

　　3、編寫有關(guān)影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學(xué)生自由編)

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空，小時候，

　　藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷，要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們，就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。哦!童年

　　已經(jīng)找不回來了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

教學(xué)設(shè)計方案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

　　2、正確、流利地表演讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點,認識形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識字方法。

　　4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、讀懂課文內(nèi)容,認識形聲字的構(gòu)字特點,學(xué)會相應(yīng)的識字方法。

　　2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

　　五、課型:識字課

　　六、教學(xué)時間:二課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、教師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

　　4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字音。

　　2、指名學(xué)生分行讀課文。

　　3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

　　4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:

　　問味嚇號召吐哈嘰吹啥

　　5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

　　(1)學(xué)生仔細觀察。

　　(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

　　門 + 口 — 問未 + 口 — 味下 + 口 — 嚇

　　刀 + 口 — 召土 + 口 — 吐合 + 口 — 哈

　　幾 + 口 — 嘰欠 + 口 — 吹舍 + 口 — 啥

　　(3)練習(xí)用這些擴詞或說話。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

　　三、設(shè)疑結(jié)束

　　1、指名讀、齊讀課文第二句。

　　2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

教學(xué)設(shè)計方案4

　　一、教材分析

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的`稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　三、設(shè)計思路

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　?。ㄩ_火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　?。ㄋ模┓纸巧硌葑x

　　小組練習(xí)，指名匯報表演

　?。ㄎ澹懽种笇?dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

教學(xué)設(shè)計方案5

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　?。薄煟汉⒆觽?，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。

　?。?、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。

　?。?、師：孩子們都很會學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

　?。础ⅲǎ茫粒沙鍪緩]山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

　　５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）

　　二、初讀課文

　?。薄⒃娙斯P下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

　?。病ⅲǎ茫粒沙鍪菊n文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。

　?。场⒄埬銈儼褧_，將課文自由地多讀幾遍。

　　４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

　?。?、請大家一齊讀一遍。

　　三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難

　?。薄⒊踝x了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？

　?。?、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

　?。?、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？

　?。础⑦€有哪兒不懂的？

　　５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。

　　四、我會品

　?。?、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。

　?。?、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？

　?。场⒊樯f，學(xué)生匯報。

　?。础⑿〗Y(jié)：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

　　五、我會品

　　１、賞中學(xué) ⑴ 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說： ① 用贊美的語氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫面。 ⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂齊讀。

　　２、畫中賞，寫中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 ② 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ ③ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 ④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 ⑥ 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

　　六、擴展閱讀

　　１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！

　?。病⒑⒆觽冞€想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。

　　３、ＣＡＩ展示詩句。解說： ⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 ⑵ 他眼中的長江多么壯觀啊！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻??！

　　４、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

　　七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。今天的作業(yè)由你們自由決定。收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：

　　１、我也想讀更多的詩歌。

　?。?、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。３、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。老師相信你們在實踐學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。“

教學(xué)設(shè)計方案6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重點詞義的解釋放在理解課文中去進行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進入文本采用問讀法進行。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)安排

　　利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。

　　二、課堂進程

　?。?、老師介紹文學(xué)常識。抓住如下中心詞介紹：

　　韓愈、古文運動、寫作背景、解題。

　?。病⒗蠋煶鍪景咐?，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章。

　　有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎。有一回，一個獲獎學(xué)生的家長很不客氣地對他說：你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會出名。請同學(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點作何評價？

　?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師。）

　?。?、齊讀文章，學(xué)生活動：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？

　　明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。

　?。础W(xué)習(xí)第一段：

　?、?朗讀：點讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。

　?、?老師出示三個問題，請同學(xué)們進入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個）、是故。

　　① 老師是干什么的？

　　② 人為什么需要老師？

　　③ 選擇老師需不需要考慮他的年齡大??？

　　⑶ 各自背誦第一段──點背──齊背。

　　⑷ 老師總結(jié)：開篇就提出中心論點：古之學(xué)者必有師。指出學(xué)習(xí)的必要性：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑。接著指出從師學(xué)習(xí)的正確途徑：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。總之，這一段提出全文的論點：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。

　　５、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 朗讀：點讀──師正音──齊讀。

　　⑵ 理解文本：

　　請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。

　　① 古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么圣益圣，愚益愚？

　?、?今之眾人對自己和對孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？

　?、?巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？

　?、?本段文字所寫的內(nèi)容是？（抨擊了恥學(xué)于師的陋習(xí)。）

　　⑤ 本段文字論證的最大特點是什么？（對比。）

　?、?熟讀──背誦──齊背。

　?、?老師總結(jié)：本段運用了三個對比，批判上層士大夫之族恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時的現(xiàn)象從反面進行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。

　?。怠W(xué)習(xí)第三段：

　?、?朗讀：點讀──齊讀。

　?、?理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題：

　　① 作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）

　?、?孔子為什么我們要拜這些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。）

　?、?各自背──齊背。

　　⑷ 老師總結(jié)：這一段，舉當(dāng)時備受尊崇的大圣人、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段古之學(xué)者必有師，第二段古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。

　　６、學(xué)習(xí)第四段：

　?、?朗讀：點讀──齊讀。

　?、?理解文本：

　　對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個問題：

　　作者寫《師說》這篇文章的直接動因是什么？

　?、?各自背──齊背。

　?、?老師總結(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠不拘于時（與上層士大夫之族相反），學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），能行古道（行從師之道）就是又一次強調(diào)了他的論點。

　　７、理解全文結(jié)構(gòu)：

　　（這是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：

　　段意

　　論點

　　一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存）二、批判當(dāng)時士大夫恥于從師的不良社會風(fēng)氣分論點：師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣三、用具體事實進一步闡明誰可為師的道理分論點：圣人無常師四、說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號召。

　　１、不拘于時；

　　２、能行古道。照應(yīng)以上兩個分點

　　８、背誦全文：

　　在學(xué)生理解了全文寫作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文。

　?。埂⒄n后拓展：

　?、?學(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？

　　⑵ 現(xiàn)在我們還需不需要老師？請談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

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