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教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案課件

時(shí)間:2023-02-25 22:55:00 課件

  下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案課件,供大家參閱。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案課件

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

  2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細(xì)讀課文,探究情感

  1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

  3.學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

  4.有感情地朗讀第二節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

  6.有感情地朗讀課文。

  7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

  教材分析

  這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作,要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來(lái),是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的寫作知識(shí)提高寫作能力。

  1.學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),聽清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹,看清實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作,還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情變化。

  2。列好作文提綱。可以把實(shí)驗(yàn)的過程分成四步:提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因,按順序?qū)憽?/p>

  3.作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體,還要寫好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。

  4.要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫清楚,寫具體并不容易。習(xí)作時(shí)先要交代做實(shí)驗(yàn)要用哪些東西,老師是怎樣提示的;接著寫老師是怎么做的;再寫做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn),大家又是怎樣爭(zhēng)著回答的;最后寫這堂實(shí)驗(yàn)課使自己懂得了什么道理。

  訓(xùn)練目標(biāo)

  1.初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。

  2.能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。

  3.激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn):把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來(lái)。

  難點(diǎn):仔細(xì)觀察事物的變化,寫出我觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情,寫出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  課前淮備

  做實(shí)驗(yàn)用的物品:一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察,激發(fā)興趣。

  2.討論寫作思路。

  3.列作文提綱。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,激發(fā)興趣。

  1.教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕,問學(xué)生:這是什么?

  2.導(dǎo)語(yǔ) :老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn),就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞,因?yàn)楸_^險(xiǎn)了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛,眼見為實(shí),我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(大家拭目以待)

  二、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察。

  1.教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。

  出示下列三個(gè)問題:

  ①教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先再后)

 ?、诮處煂?shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問?

  ②整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化是怎樣的?

  2.教師做實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。

  先出示實(shí)驗(yàn)步驟:

 ?、偈峙练旁诒P子里,倒酒精,浸濕手帕;

 ?、邳c(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍;

 ?、嗑凭慈急M之前,用大碗扣住盤子滅火;

 ?、軝z查手拍有沒有燒壞。

  再按照實(shí)驗(yàn)步驟,教師演示實(shí)驗(yàn):教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后,放進(jìn)一只盤子里,打開酒精瓶的蓋子,把酒精(70%的濃度)倒入盤子,以沒濕手拍為宜。然后,請(qǐng)學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴,做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子,停十秒鐘,絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了,盤子里就升起熊熊的火焰,此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盤子里,撲滅火焰。此時(shí),教師問學(xué)生:現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?學(xué)生作出種種猜測(cè)性的回答。教師揭開扣著的碗,取出布手帕讓大家看,布手帕竟然安然無(wú)恙,學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。

  3.學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問題。(學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))

  4.反饋、評(píng)價(jià)。

 ?、傩〗M代表針對(duì)三個(gè)問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

 ?、趲熒餐u(píng)議。

  5.說(shuō)明手帕為什么沒有被燒壞的原因。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解釋手帕浸透了酒精,燃燒時(shí)手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋,補(bǔ)充說(shuō)明,使原因更明確。原因:酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高,下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70%的濃度的酒精。酒精易揮發(fā),助燃燒,而留下30%的水分浸在布手帕里,只要這30%的水不燒于,手帕是不會(huì)燒壞的。

  教師再說(shuō)明白:這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話,其實(shí)酒精里那30%的水分保了險(xiǎn)。于是,學(xué)生恍然大悟:原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn),是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇作用。

  三、列作文提綱:

  1.學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分,明確提綱的內(nèi)容和順序;

  (按提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原因四步來(lái)寫)

  2.學(xué)生列作文提綱。

  3.指名交流,全班評(píng)議。

  4.學(xué)生修改提綱,完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

  2.部分學(xué)生讀自己的作文,然后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議后修改作文。

  教學(xué)過程

  1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱,讓學(xué)生討論:這個(gè)提綱好在什么地方,寫作時(shí)重點(diǎn)寫什么?

  (1)出示提綱:(投影片出示)

  燒不壞的手帕

  第一段:提問題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問題?

  第二段:做實(shí)驗(yàn)。

  ①教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  ②教師演示實(shí)驗(yàn)(教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化)

 ?、趯W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)

  第三段:出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡,師生的反應(yīng)怎樣?

  第四段:明原因。師生共同說(shuō)明原因。

  (2)學(xué)生討論。

  (3)反饋學(xué)生討論情況,師生共評(píng),學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。

  2.學(xué)習(xí)習(xí)作提示的第三部分,明確寫作要求。(不光

  寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情,還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)

  3.放手試寫全文,教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4.組織交流。

  (1)指名讀完成的初稿,師生共同講評(píng)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體,就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。

  (3)學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。

  5.學(xué)生謄抄習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  雙手頭上前擲實(shí)心球

  二、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】通過對(duì)雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習(xí),學(xué)生能理解該技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性;

  【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項(xiàng)練習(xí),學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力,能充分展示自我個(gè)性,并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)思維的靈活性。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):身體的發(fā)力順序

  教學(xué)難點(diǎn):身體后仰成彎弓,全身協(xié)調(diào)用力。

  四、教學(xué)過程:

  (一)開始部分(3分鐘)

  1.課堂常規(guī):體委整隊(duì),師生問好,宣布本課任務(wù),安排見習(xí)生。

  2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí):原地轉(zhuǎn)法

  組織教學(xué):四列橫隊(duì)。說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮,學(xué)生集體練習(xí),通過清晰洪亮的口令,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,進(jìn)行集中注意力練習(xí),要求精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范。

  要求:隊(duì)列整齊,步伐一致,精神飽滿。

  (二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

  1.慢跑兩圈

  教學(xué)組織:兩路縱隊(duì),依次排開,圍操場(chǎng)進(jìn)行慢跑。

  要求:隊(duì)伍整齊,有序,安靜。

  2.徒手操活動(dòng):頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、正壓腿、側(cè)壓腿,踝腕關(guān)節(jié)

  教學(xué)組織:四列橫隊(duì),體操隊(duì)形

  要求:動(dòng)作有力、整齊,精神飽滿

  (三)基本部分、主教材(20分鐘)

  1.導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。

  2.新課講授

  (1)教師進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng):面對(duì)投擲方向,兩腳前后開立,兩膝微屈,身體后仰成彎弓,雙手舉球至頭的后上方,兩臂自然伸直,然后利用雙腳用力蹬地,送髖收腹,兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。

  (2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí),教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)

  (3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí),練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全,教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)

  (4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

  3.鞏固拓展

  “比一比誰(shuí)扔得遠(yuǎn)”小比賽

  (四)結(jié)束部分。(2分鐘)

  1.放松活動(dòng):放松操

  要求:聽老師口令進(jìn)行放松操活動(dòng),放松下肢以及上肢。

  2.教師小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生,提出期望。

  3.宣布下課。師生再見,收拾器材。

  組織教學(xué):四列橫隊(duì),體操隊(duì)形

  五、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷

  1.場(chǎng)地器材:

  標(biāo)志物、實(shí)心球若干。

  2.預(yù)計(jì)負(fù)荷:

  練習(xí)密度:37%左右;平均心率:125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度:中等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

  教學(xué)目標(biāo):

  賞析文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩(shī)人舒婷運(yùn)用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事,使學(xué)生們陶醉在充滿詩(shī)情詩(shī)意的語(yǔ)言氛圍中,對(duì)師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。有人曾經(jīng)說(shuō)過,讀中國(guó)舒婷文字,是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑,而我還要加上一句:也是增加文化積淀,提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

  一、課前學(xué)生推薦美文:《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》,并點(diǎn)評(píng)。

  二、導(dǎo)入:同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動(dòng)。今天,我跟著當(dāng)代女詩(shī)人舒婷走進(jìn)她的夢(mèng)一般的中學(xué)時(shí)光,搖響她記憶中的小鈴,在閃爍的銀河里,追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

  三、感受語(yǔ)言美:

  通讀課文,結(jié)合旁批,說(shuō)出你最有印象的句子、段落。并說(shuō)說(shuō)為什么?

  (從動(dòng)詞、修辭、表達(dá)方式入手,感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來(lái)的童真、童心與童趣。)

  四、探究:

  1、文章的中心人物是誰(shuí)?為什么?結(jié)全課文內(nèi)容,請(qǐng)用下面句式造句:

  ――――――――――的“我”,因?yàn)楱D――――――――。

  2、如果把題目改成《難忘那顆星》,那么中心人物又是誰(shuí)?結(jié)全課文內(nèi)容,請(qǐng)用下面句式造句:

  ――――――――――的“林老師”,因?yàn)楱D――――――――。

  五、總結(jié)寫法:

  1、文似看山不喜平。一切都在意料之外,又在情理之中。如三個(gè)“意外”。文章顯得波瀾起伏,跌宕多姿。

  2、語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,讀來(lái)令人忍俊不禁。許多比喻名看來(lái)信手拈來(lái),不僅新穎、傳神,而且妙趣橫生,大大地增加了文章的可讀性。

  六、課后反思:學(xué)了本文,在學(xué)習(xí)上、思想上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)?對(duì)我自己,又應(yīng)有什么啟發(fā)?用杜甫的一首詩(shī)作結(jié):好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

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