下面是范文網(wǎng)小編收集的“平均分”教學(xué)設(shè)計4篇(平均分教學(xué)課件)，供大家閱讀。

“平均分”教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。

　　關(guān)鍵詞：

　　同樣多 平均分

　　教具學(xué)具：

　　演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

　　學(xué)生學(xué)具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）

　　2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”

　　4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）

　　二、探索交流，解決問題

　　1. 學(xué)習(xí)例1，引入平均分

　　師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

　?。?）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

　?。?）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

　　A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

　　B、 學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

　　C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。

　?。?）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

　　2. 鞏固“平均分”的含義

　?。?）作業(yè)P13 的“做一做”

　　A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。

　　B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。

　　C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。

　?。?）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）

　　3. 學(xué)習(xí)例2，把15個橘子平均分成5份。

　?。?）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

　　（2）展示匯報分的過程。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）

　　提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

　　4. 獨立進行平均分，做P14的做一做。

　　（1）學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

　?。?）交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。

　　三、鞏固應(yīng)用，消化提高

　　1. 練習(xí)三第3題

　　（1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

　?。?）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。

　　（3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。

　　2. 練習(xí)三第1題

　　（1）學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

　　（2）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)

　　（3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

　　3. 練習(xí)三第2題

　?。?）明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。

　?。?）集體交流，說清判斷的理由。

　　4. 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

　　四、回顧整理，反思提升 。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？

　　五、拓展延伸

　　把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

　　六、教學(xué)反思

　　《平均分》教學(xué)反思：

　　這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。

　　我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

　　我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

“平均分”教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)教材第四冊P12-14例1、2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境和實踐活動中，理解 “平均分”的意義。

　　2、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

　　3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達平均分過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重點：

　　對平均分意義的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：每人15根小棒、長方形紙一張

　　教師：課件、小棒等

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計意圖

　　一、平均分意義的學(xué)習(xí)

　　1、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的?

　　2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?

　　3、買了8個蘋果，分給4個人，每人一樣多，怎么分?

　　學(xué)生嘗試分

　　交流

　　小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。

　　4、判斷練習(xí)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，知道平均分是眾多分法中的一種，進行平均分的嘗試，對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。

　　讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語言表達平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進步。

　　二、平均分方法的研究1、把15個桃子平均分成5份

　　學(xué)生操作

　　反饋學(xué)生分的方法

　　有可能是1個1個分的;有可能是3個3個分的;也有可能是先2個2個分，再1個1個分的的`情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，了解平均分的策略，促進學(xué)生對平均分意義的進一步理解。

　　三、鞏固延伸1、舉例。

　　2、想一想，畫一畫，說一說：把12個橘子平均分，可以怎么分?

　　3、練習(xí)

　　4、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個物體、甚至一個圖形平均分，使學(xué)生對“平均分”概念認(rèn)識更加完整。

“平均分”教學(xué)設(shè)計3

　　目標(biāo)確定依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

　　2.教材分析：

　　本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。

　　3.學(xué)情分析：

　　“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行分一分，加深對平均分的理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價設(shè)計

　　1、學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標(biāo)1的評價。

　　2、學(xué)生分一分，并獨立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。

　?。?）學(xué)生用6個小○表示，嘗試分一分。

　　（2）說說你是怎樣分的？

　?。?）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

　　（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　?。?）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”

　　（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

　　3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

　?。?）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

　?。?）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

　?。?）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨立進行平均分。

　?。?）出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．練習(xí)二的第1題。

　?。?）回憶：什么中平均分？

　?。?）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

　　2．練習(xí)二的第2題。

　　動手在線上畫圓，然后填空。

　　3．練習(xí)二的第3題。

　?。?）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“風(fēng)車”。

　?。?）讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

　?。?）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、歸納總結(jié)。

　　1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

　　板書設(shè)計

　　平均分

　　每份分得同樣多

“平均分”教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、 在實踐中建立平均分的概念。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

　　1、判斷：

　　○ ○○ ○○○

　　這樣是平均分嗎？為什么？

　　怎樣分就是平均分了呢？

　　2、分一分

　　每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

　　請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：

　　1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

　　2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

　　3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

　　可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

　　二、自我檢測

　　學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。

　　（一）分一分

　　1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　?。ǘ┻B一連、圈一圈

　　10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。

　　教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

　　學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

　　三、交流問題

　　1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

　　(先由其他學(xué)生解答，教師適時點撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細(xì)講解一遍)

　　2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

　　在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

　　四、教師講評 明確知識

　　針對交流進行引導(dǎo)：

　　1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

　　2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

　　3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

　　4：第10頁“做一做”。

　　五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

　　六、針對性作業(yè)

　　1、課本第12頁第5——9題.

　　2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

“平均分”教學(xué)設(shè)計4篇(平均分教學(xué)課件)相關(guān)文章：

★ 小蝸牛教學(xué)設(shè)計5篇 《小蝸?！穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計

★ 小學(xué)六年級下冊體育《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計5篇 跨越式跳高教案小學(xué)

★ 《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計10篇 北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計方案

★ 古詩教學(xué)設(shè)計12篇(古詩教學(xué)教案設(shè)計)

★ 小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計4篇(小學(xué)音樂欣賞課優(yōu)秀教案)

★ 《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計12篇 燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計及設(shè)計說明

★ 高中地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計怎么寫5篇 教資高中地理教學(xué)設(shè)計萬能模板

★ 《爆竹聲聲》教學(xué)設(shè)計6篇(爆竹聲聲教案設(shè)計)

★ 《東方之珠》教學(xué)設(shè)計3篇(東方之珠教學(xué)設(shè)計第二課時)

★ 人教版1年級數(shù)學(xué)下學(xué)期的教學(xué)設(shè)計3篇(新人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案)