下面是范文網(wǎng)小編收集的“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(平均分教學(xué)課件)，供大家閱讀。
“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
教具學(xué)具：
演示教具 ：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具： 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時(shí)，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”
4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）
二、探索交流，解決問題
1. 學(xué)習(xí)例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
?。?）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學(xué)生動手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
?。?）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2. 鞏固“平均分”的含義
?。?）作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。
（2）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說一說嗎？（指名說）
3. 學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。
?。?）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。
（2）展示匯報(bào)分的過程。
（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）
提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）
4. 獨(dú)立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
?。?）交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。
三、鞏固應(yīng)用，消化提高
1. 練習(xí)三第3題
（1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
?。?）自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里（用小紙盒代替盤子）。
（3）每個(gè)小組選一個(gè)代表說說你們分的過程和結(jié)果。
2. 練習(xí)三第1題
?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）
?。?）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)
?。?）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。
3. 練習(xí)三第2題
?。?）明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。
?。?）集體交流，說清判斷的理由。
4. 聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節(jié)是整個(gè)單元的開始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價(jià)一下分得對錯(cuò)，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。
我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材第四冊P12-14例1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境和實(shí)踐活動中，理解 “平均分”的意義。
2、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。
3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對平均分意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每人15根小棒、長方形紙一張
教師：課件、小棒等
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、平均分意義的學(xué)習(xí)
1、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的?
2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?
3、買了8個(gè)蘋果，分給4個(gè)人，每人一樣多，怎么分?
學(xué)生嘗試分
交流
小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。
4、判斷練習(xí)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。
讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。
二、平均分方法的研究1、把15個(gè)桃子平均分成5份
學(xué)生操作
反饋學(xué)生分的方法
有可能是1個(gè)1個(gè)分的;有可能是3個(gè)3個(gè)分的;也有可能是先2個(gè)2個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的的`情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。
三、鞏固延伸1、舉例。
2、想一想，畫一畫，說一說：把12個(gè)橘子平均分，可以怎么分?
3、練習(xí)
4、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個(gè)物體、甚至一個(gè)圖形平均分，使學(xué)生對“平均分”概念認(rèn)識更加完整。
“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)確定依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析：
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3.學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標(biāo)1的評價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。
?。?）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
（2）說說你是怎樣分的？
?。?）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
?。?）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”
?。?）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
?。?）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
?。?）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
?。?）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
?。?）出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
?。?）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)二的第1題。
?。?）回憶：什么中平均分？
?。?）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2．練習(xí)二的第2題。
動手在線上畫圓，然后填空。
3．練習(xí)二的第3題。
?。?）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
?。?）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分得同樣多
“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：
1：每2個(gè)一份，你是怎樣理解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？
2：圈，表示什么意思？每個(gè)圈里的數(shù)量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。
3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。
?。ㄒ唬┓忠环?/p>
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，每4個(gè)一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，每2個(gè)一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
?。ǘ┻B一連、圈一圈
10條魚，每個(gè)魚缸放2條，需要幾個(gè)魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）
學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。
三、交流問題
1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題
(先由其他學(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細(xì)講解一遍)
2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：
在平均分時(shí)，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）
四、教師講評 明確知識
針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：
1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）
2、在平均分時(shí)，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時(shí)，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。
4：第10頁“做一做”。
五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。
六、針對性作業(yè)
1、課本第12頁第5——9題.
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。
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