下面是范文網(wǎng)小編分享的長方體與正方體認識教學(xué)設(shè)計3篇 長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計一等獎，供大家參考。

長方體與正方體認識教學(xué)設(shè)計1

《長方體正方體的認識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生直觀地認識長方體和正方體；

　　2.能夠辨認和區(qū)別長方體和正方體；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點：直觀地認識長方體、正方體。

　　教學(xué)難點：長方體和正方體的辨認和區(qū)別。

　　教具準備：

　　1.長方體、正方體模型。

　　2."例

　　1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖

　　學(xué)具準備：每個學(xué)生準備一個長方體和正方體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的長方形、二、新課教學(xué)

　　1.初步認識長方體。

①師：這個機器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。

（按上下、前后、左右的順序依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）

　　師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？

　　指名列舉。

　　師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。

　　出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。

②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。

　　帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。

　　師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。

　　指名回答，板書：上下、前后、左右

　　師：一共是幾個面？板書：6個面。

　　師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。

　　指名摸、數(shù)長方體的6個面。

　　讓學(xué)生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形

　　師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。

　　板書：相對的面

　　師：相對的面大小怎樣呢？

　　依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學(xué)生觀察它的每一個面，與第一個長方體進行比較，說說有什么不同。

　　師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。

　　板書：有的兩個相對的面是正方形。

④小結(jié)：今天機器人帶我們認識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。

　　2.初步認識正方體。

①出示正方體。

　　師：機器人還要介紹一個新朋友給大家認識，它就是正方體。

　　板書：正方體

　　請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。

　　取下黑板上機器人。指名回答，板書：6個面 正方體

　　請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。

②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大

③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。

④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。

　　出示例1下半部分幻燈。

　　3.認識長方體、正方體的平面圖。

　　師：剛才我們認識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。

　　讓學(xué)生通過幻燈再認識長方體、正方體其它位置的平面圖。

　　4.總結(jié)：這節(jié)課，機器人帶我們認識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。

[評析：直觀形象初步地認識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

　　三、辨認拼組游戲

①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。

②教師把辨認的長方體和正方體拼成一個機器人。

　　師：黑板上的機器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。

[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.第23頁"做一做"，集體訂正。

　　2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。

[評析："長方體和正方體的認識"這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過"摸、數(shù)、說"等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。

　　在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]

長方體與正方體認識教學(xué)設(shè)計2

　　長方體正方體的認識

　　武勝縣民族小學(xué)——游紅

　　一、教學(xué)內(nèi)容： 五年級下冊三單元第27~29頁例1例2。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用觀察、測量等方法，探究長方體和正方體的有關(guān)特征，初步學(xué)會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。

　　3、通過觀察、擺弄實物探究合作的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：長方體和正方體的特征。教學(xué)難點：建立長方體、正方體的空間觀念。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？ 這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。

　　教師課件演示。老師明確：這些圖形都在一個平面上，所有叫做平面圖形。

　　2、教師幻燈片出示長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。

　　教師提問：這些物體是什么圖形？

　　師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。

　　你能不能舉出幾個形狀是長方體或正方體的例子？（那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就來認識長方體和正方體。(板書課題)探究長方體的特征

（一）初步感知，建立表象

　　1、整體認識長方體的面、棱、頂點。引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等，同時結(jié)合電腦演示去初步感知

（1）請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師：介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。

（2）師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。

　　教師提供長方體模型和框架模型讓學(xué)生觀察、分析。

（4）師：說一說你知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）

（二）探究長方體的特征

　　1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。

　　師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）

　　2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。

（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。

　　3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。

　　4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

（三）認識長方體的長、寬、高。

　　1、動手操作，深化認識。

（1）拿出學(xué)具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。

（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？

　　2、認識長、寬、高。

（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？

　　師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？

（2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

　　3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。

　　橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。

　　4、深化理解長、寬、高。

　　拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書）

　　小結(jié)：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。

　　5、練習(xí)鞏固

(四）自學(xué)正方體，發(fā)現(xiàn)它的特征

　　1、師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。出示魔方：它有什么特征呢？

（出示自學(xué)提綱）：

　　1、正方體有幾個面？大小怎樣？

　　2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？

　　3、正方體有幾個頂點？請同學(xué)們邊觀察邊自學(xué)22頁。（匯報、板書）

　　3、計算正方體的棱長總和：即 12條棱長之和=棱長×12(五）

　　引導(dǎo)辨析，掌握本質(zhì) 1.認識長方體、正方體的關(guān)系

（1）長方體與正方體的特征比較，說一說它們的相同點與不同點。（2）動態(tài)演示，比較分析。

　　揭示出長方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。

　　教師板書集合圖：

　　課堂總結(jié)：

　　誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？ 課后作業(yè)：

　　1、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬各是多少？

長方體與正方體認識教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第三冊第23頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生直觀地認識長方體和正方體；2.能夠辨認和區(qū)別長方體和正方體；3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點：直觀地認識長方體、正方體。教學(xué)難點：長方體和正方體的辨認和區(qū)別。教具準備：1.長方體、正方體模型。2.例

　　1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機，錄音機。3.長方形、正方形拼組成的機器人及長方體、正方體拼組成的機器人。學(xué)具準備：每個學(xué)生準備一個長方體和正方體。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)出示長方形、正方形組成的機器人于黑板。師：小朋友們，這是什么？（機器人）這個機器人，可有學(xué)問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機器人的手、腳和脖子，它們都是什么形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？師：再看看機器人裝滿學(xué)問的肚子和腦袋又是什么形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點？[評析：通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的認識作鋪墊。]

　　二、新課教學(xué)1.初步認識長方體。①師：這個機器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。（按上下、前后、左右的順序依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？指名列舉。師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。指名回答，板書：上下、前后、左右?guī)煟阂还彩菐讉€面？板書：6個面。師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。指名摸、數(shù)長方體的6個面。讓學(xué)生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。板書：相對的面師：相對的面大小怎樣呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學(xué)生觀察它的每一個面，與第一個長方體進行比較，說說有什么不同。師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。板書：有的兩個相對的面是正方形。④小結(jié)：今天機器人帶我們認識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。2.初步認識正方體。①出示正方體。師：機器人還要介紹一個新朋友給大家認識，它就是正方體。板書：正方體請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。取下黑板上機器人。指名回答，板書：6個面 正方體請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。④讓學(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。出示例1下半部分幻燈。3.認識長方體、正方體的平面圖。師：剛才我們認識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。讓學(xué)生通過幻燈再認識長方體、正方體其它位置的平面圖。4.總結(jié)：這節(jié)課，機器人帶我們認識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。[評析：直觀形象初步地認識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

　　三、辨認拼組游戲①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。②教師把辨認的長方體和正方體拼成一個機器人。師：黑板上的機器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

　　四、鞏固練習(xí)1.第23頁做一做，集體訂正。2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。[評析：長方體和正方體的認識這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過摸、數(shù)、說等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]

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