四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(部編版《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-04-12 15:06:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(部編版《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)模式】

　　一、激趣導(dǎo)題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　　五、課外拓展

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　?。场⒋φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　?。?、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　?。?、實(shí)物投影儀。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　?。?、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

　　２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)題

　?。?、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？

　　生：荷蘭。

　?。?、匯報(bào)資料：

　　師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　　生：展示搜集的資料。

　?。场⒑?jiǎn)介荷蘭：

　　師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　?。?、師：

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

　?。?、師：

　　誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

　　白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

　　傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

　　夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

　?。?、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

　　師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　１、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？

　?。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法）

　　第二自然段：

　　⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！?/p>

　　生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

　　概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

　?、?不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！?/p>

　　老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

　　這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　　第三自然段：

　　生讀說理由再讀

　?、?“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

　　驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

　?、?“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人?！?/p>

　　沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

　　欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

　　李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

　　徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

　　如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！

　　第四自然段：

　?、?不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？

　?、?生交流感悟

　?、?請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

　　第五、六自然段：

　?、?相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　?、?板書：白天生機(jī)勃勃

　　傍晚

　　寧靜安詳

　　夜晚

　?、?哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　?、?總結(jié)：

　　白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

　?、?你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　?。?、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？

　?。?、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？

　?。?、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場(chǎng)之國，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。

　　４、真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

　?。?、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。

　　五、課外拓展

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

　　課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。

　　【教學(xué)反思】

　　我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

　　這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

　　1、導(dǎo)語：

　　真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的`桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

　　作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

　?。ㄖ饕私馑畤?、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）

　　3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　4、是的：

　　你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)──板書課題，齊讀。

　　5、什么叫牧場(chǎng)？

　?。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）

　　6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味

　　1、交流：

　　隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。

　　牛：

　?、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

　?。ㄔ谶@一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）

　?、齐S機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)?！?/p>

　　讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

　　朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？

　?、菐熜〗Y(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

　?、葞煟?/p>

　　碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

　　板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？

　　馬：

　?、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？

　　讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？

　?、俦旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！

　?、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。

　?、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）

　　豬、羊、雞：

　　學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：

　　羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑

　　豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：豬樂

　　雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。

　　2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：

　　你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場(chǎng)之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

　　指名讀第5自然段。

　?、耪?qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

　　指句讀。

　　重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　?、齐S著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個(gè)詞。

　　三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

　　2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　3、交流：

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

　　4、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！

　　師生合作：

　　師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂雞安閑。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜悠悠。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場(chǎng)之國的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。