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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-02 16:13:39 教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  人教小語(yǔ)四上語(yǔ)文園地一

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān),寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

  4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

  5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.詞語(yǔ)卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  三、時(shí)間安排:

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。

(二)在小組交流。

  1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀(guān)的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

(三)全班交流。

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

(四)總結(jié)、引導(dǎo)討論。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

(五)延伸拓展。

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

  1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

  2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?

  a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

  b、也可以是身邊的微型景觀(guān),如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

  a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。

  c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

  4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

  a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

  c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

  7、課外寫(xiě)作文。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

(一)自讀習(xí)作,初步修改。

  1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

(二)指名讀習(xí)作,大家共同修改。

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):

(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。2.再次修改自己的習(xí)作。

(三)展示臺(tái)。

  1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解展示內(nèi)容。2.展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

  1.出示課本里的兩句話(huà),讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了? 2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

(二)日積月累。1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。(2)指名讀,(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。(2)指名讀(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

  第五課時(shí)

(一)趣味語(yǔ)文。

(二)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1.讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2.讀讀記記 3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

(三)完成同步單元練習(xí)

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

  1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān),寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

  4.理解所學(xué)的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)分類(lèi)記憶的方法,掌握詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。積累回文對(duì)聯(lián)、積累詞語(yǔ),對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

  5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.制作多媒體教學(xué)課件?!緡L試任務(wù)】

  1多渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料、文字材料 2.參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.嘗試分類(lèi)、整理詞語(yǔ) 4.搜集回文對(duì)聯(lián)、多音字對(duì)聯(lián)?!菊n時(shí)安排】 4課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)

1.導(dǎo)入:這一組,我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》和《火燒云》四篇課文,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,用他的鬼斧神工,在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān),這節(jié)課就把你尋找到的美展示給大家。

  1.指名說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

  3.搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?美在哪兒?

  a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、天河風(fēng)景區(qū)。

  b.可以是身邊的微型景觀(guān),如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

  c.可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  4.指名談。聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  5.教師小結(jié):介紹一處美麗的自然景觀(guān),首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀(guān)察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家感受到景觀(guān)的奇特之處。

  6.各小組自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。7.每組選派一生上臺(tái)交流,要求:

  a.聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

  b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。

  學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)呢?

  a可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。b.把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。

  c.聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

  8.要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)詞匯的積累。

  出示“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的四字詞語(yǔ),看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,齊讀。

  若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測(cè) 神來(lái)之筆 千姿百態(tài) 應(yīng)接不暇 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 9.學(xué)生完成作文。板書(shū)設(shè)計(jì) 介紹一處景觀(guān) 有序表達(dá) 抓住特點(diǎn) 表述生動(dòng)

  第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改

  一、導(dǎo)入:

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。課下把自己的獨(dú)特感受都寫(xiě)了下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)分享一下自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

  回顧本次習(xí)作要求:

  有序表達(dá)

  抓住特點(diǎn)

  表述生動(dòng)

  二、總結(jié)評(píng)價(jià):

  本次習(xí)作是“介紹一處景觀(guān) ”。大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求,獨(dú)立完成本次習(xí)作,并且做到了有序表達(dá)、抓住特點(diǎn)、表述生動(dòng),而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。出示寫(xiě)作完成較好的學(xué)生名單:

  三、佳作佳句賞析

  1.出示學(xué)生好詞佳句進(jìn)行賞析

  2.選取一兩篇優(yōu)秀作文,出示出來(lái),全班共同賞析,找出亮點(diǎn)。預(yù)設(shè)賞析要點(diǎn):(1)有序表達(dá)

(①方位順序②時(shí)間順序③按先總述后分述的順序等。)(2)抓住特點(diǎn)

  突出了景觀(guān)的獨(dú)特、與眾不同之處。(3)表述生動(dòng)

  用上了本單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),另外適當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

(4)其他

  四、典型挑刺 雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方,但一些問(wèn)題作文也是不容忽視的,下面請(qǐng)大家一起來(lái)修改一篇問(wèn)題作文。

(一)出示問(wèn)題作文: 預(yù)設(shè)要點(diǎn):

  1.沒(méi)按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。

  2.景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,沒(méi)有突出特點(diǎn)。3.語(yǔ)言貧乏,讀起來(lái)索然無(wú)味。4.書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步提高。

(二)全班參與,共同改正。

  五、專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)

  如何細(xì)致地描述一處景物。寫(xiě)法指導(dǎo): 1.善于仔細(xì)觀(guān)察。2.展開(kāi)豐富地想象。3.運(yùn)用好詞佳句、修辭方法。板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)一處景觀(guān) 有序表達(dá) 抓住特點(diǎn) 表述生動(dòng)

  第三課時(shí) 學(xué)生自主評(píng)改

  一、出示自改、互改、互評(píng)的要求和標(biāo)準(zhǔn) 自改、互改:

  1.自改和互改要使用修改符號(hào)。

  2.把錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修改過(guò)來(lái)。3.改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

  5.文中至少運(yùn)用兩種修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張等)6.根據(jù)不同類(lèi)型作文再增加要求。互評(píng):

  1.評(píng)語(yǔ)使用第二人稱(chēng),評(píng)語(yǔ)要具有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

  2.可以從內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順,情感是否真實(shí),中心是否突出,有沒(méi)有離題,語(yǔ)言是否生動(dòng)形象等方面,含蓄地指出不足,提出建議,督促其改正。

  二、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評(píng)的要求和標(biāo)準(zhǔn),先自改,再小組間互評(píng)互改。

  三、小組進(jìn)行成果展示,學(xué)生賞析。

  四、推薦佳作,集體展示。學(xué)生欣賞佳作,相互學(xué)習(xí)

  第四課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文

  一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  1、本單元中的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中,都是我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的新詞,讀一讀,想一想,看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2.確定主題,引導(dǎo)分類(lèi)、整理詞語(yǔ)

(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。(重點(diǎn)關(guān)注易讀錯(cuò)字:?。╞ó)霧、縫(fang)隙(xì)、顫(chàn)動(dòng)、應(yīng)(yìng)接不暇(xiá))

(2)同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥:給詞語(yǔ)分類(lèi)。(3)小組學(xué)生合作,分類(lèi)整理詞語(yǔ)。

  3.展示分類(lèi),說(shuō)出依據(jù)——總結(jié)分類(lèi)方法——拓展(ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)表示水的不同形態(tài)的詞語(yǔ)、)

  4.寫(xiě)一寫(xiě):尋找“冒牌貨”。

  薄務(wù) 籠照 奔滕 依就 灰復(fù) 縫隙 白芒芒 昂手東望 橫慣江面 慢天巻地 5.說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。)6.拓展練習(xí),豐富積累

(1)根據(jù)下面詞語(yǔ)的形式,試一試,你能寫(xiě)幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) ──────白皚皚 ──────────(2)給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友,使它們的意思正相反。水平如鏡→ 擴(kuò)散→ 高聳→白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→(3)給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)朋友,使它們的意思正相近。波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→寂靜→ 擴(kuò)散→ 涼爽→(4)寫(xiě)幾個(gè)帶山字的成語(yǔ)(5)寫(xiě)幾個(gè)帶水字的成語(yǔ)

  二、我的發(fā)現(xiàn) 1.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  在讀書(shū)時(shí),要邊讀邊想象,進(jìn)入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫(huà)面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

⑴小林是位愛(ài)想象、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的孩子!你能像小林那樣,選課文中的一段話(huà)或幾句話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)會(huì)想象到什么畫(huà)面?(例:《觀(guān)潮》:描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的文字,仿佛看到了大潮的洶涌,聽(tīng)到了震耳欲聾的聲音。

⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書(shū)方法,它會(huì)把我們帶入文章所描寫(xiě)的意境之中。選擇下面一個(gè)片段,說(shuō)說(shuō)頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

① 海嘯一旦發(fā)作,一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊,甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈?,?shù)木也會(huì)像禾苗一樣被連根拔起。

② 天哪!這是我的表妹嗎?媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個(gè)小人身上??粗⌒〉膫€(gè)兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子,可真讓人忍俊不禁!

  2.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”,你發(fā)現(xiàn)例句有什么特點(diǎn)?閱讀課文時(shí)要注意什么?

  三、日積月累 1.過(guò)渡

  我們的祖國(guó)幅員遼闊,在這塊遼闊的土地上,星羅棋布的名勝古跡傾倒了無(wú)數(shù)的古今文人墨客,使得他們?cè)谔兆碇嗖唤?shī)興大發(fā),從而留下了許多珍貴的墨寶──景點(diǎn)對(duì)聯(lián)。

  2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)? 3.賞聯(lián):

⑴教學(xué)方法:讀出韻味;體會(huì)聯(lián)意;發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說(shuō)意思、說(shuō)特點(diǎn)。4.再讀,達(dá)到熟讀能誦。5.拓展對(duì)聯(lián):

  讀一讀,悟一悟,體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏美、對(duì)稱(chēng)美、趣味美: 回文聯(lián):

  白云觀(guān)中觀(guān)白云 流水河里河水流。

  香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 疊字聯(lián):

  翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨 年年暮暮朝朝 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 勸學(xué)聯(lián):

  黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書(shū)遲 書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟

  四、趣味語(yǔ)文 1.多音字對(duì)聯(lián):

  一幅有趣的對(duì)聯(lián),上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣: 好讀書(shū) 不好讀書(shū) 好讀書(shū) 不好讀書(shū)

⑵這幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個(gè)“好”,這兩個(gè)“好”字讀音不同,意思也不同。和同學(xué)討論一下:這幅對(duì)聯(lián)應(yīng)該怎樣讀?意思是什么?

⑶方法指導(dǎo):hǎo:容易、方便;hào;喜歡。

  想一想:一個(gè)人,什么時(shí)候好(hǎo)讀書(shū)?什么時(shí)候好(hào)讀書(shū)?一些人又是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)呢?

  正確讀法:

  好(hǎo)讀書(shū) 不好(hào)讀書(shū) 好(hào)讀書(shū) 不好(hǎo)讀書(shū)

  上聯(lián)的意思是:少年時(shí)期正是讀書(shū)的好時(shí)光,可惜不知讀書(shū)的重要,不喜歡讀書(shū);

  下聯(lián)的意思是:年紀(jì)老了,懂得讀書(shū)的重要,想好好讀書(shū),可是老眼昏花,力不從心,已經(jīng)不能好好讀書(shū)了。⑷ 讀記記。2.回文句:

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,茶杯蓋上有哪幾個(gè)字?

⑵按順時(shí)針讀這5個(gè)字,有哪幾種讀法?寫(xiě)下來(lái)。

⑶思考:這幾個(gè)字妙在何處(品茶可以使人的心得到清靜、放松)3.課外延伸:

  回文句非常有趣,下面的兩個(gè)回文句,同學(xué)們?nèi)绻信d趣,不妨讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  清心明目 不可一日無(wú)此君 板書(shū)設(shè)計(jì)

  分類(lèi)整理、積累 根據(jù)句意確定漢字讀音

  回文句

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  語(yǔ)文園地一

  教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀(guān)察,勇于交際的能力。

  2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  4、積累對(duì)聯(lián)。

  5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀(guān)察,勇于交際的能力。

  2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  2、積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備

  自制課件等。課時(shí)安排 4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

  2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

  3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān),用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。教學(xué)重難點(diǎn)

  尋找身邊的美麗的自然景觀(guān),用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

  自制課件等。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)過(guò)程

  一、情境體驗(yàn),引起話(huà)題

  我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。(課件出示)遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的,例如,在放學(xué)路上,在公園里,在家里的庭院中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木?夜晚的星空,日出日落的景觀(guān),下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?外出旅游時(shí),看到過(guò)什么奇特的景象?

  美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān),這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。(課件出示:課題)

  請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下,有哪些景物讓自己感到驚奇 ?

  二、研究話(huà)題,明確方向

  1、讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求:(課件出示)

  2、根據(jù)要求,按什么順序介紹最好?重點(diǎn)是什么?

(1)介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點(diǎn):有序、抓奇特之處、具體形象。

(3)怎樣形成的。

(4)自己的感受。

  3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo),組織小組成員輪流敘說(shuō),相互啟發(fā),相互提問(wèn),相互評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

(1)學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。(2)組內(nèi)輪流敘述,相互補(bǔ)充、指點(diǎn),推薦最好的。

  三、圍繞話(huà)題,互動(dòng)交流

  1、指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦,先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō),然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如,景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有?說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)?還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體?

  2、全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題,或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充;說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。

(1)根據(jù)各小組推薦,學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)(2)提出問(wèn)題或補(bǔ)充。

  四、教師總結(jié):(課件出示)

  五、作業(yè):(課件出示)

  把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì)

  講清奇特之處

  口語(yǔ)交際

  說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

  自己的感受

  第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件等。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭課

  我們學(xué)習(xí)了這一組課文,《觀(guān)潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。(課件出示:課題)

  二、搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?

  1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。

  2、也可以是身邊的微型景觀(guān),如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園(校園的)一角。

  3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。

  三、例文賞析(課件出示)

  四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫

  助?

  1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

  2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。

  3、要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文(課件出示)。

  五、學(xué)生作文,把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái),要突出景觀(guān)的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  五、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文。

  六、作業(yè):(課件出示)

  課外修改習(xí)作,廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

  用方位、時(shí)間等順序 仔細(xì)觀(guān)察

  自然景觀(guān)

  描述的“物”各部分之間的關(guān)系

  準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言 逼真的描摹 多種修辭手法

  第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:作文講評(píng)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn):修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)過(guò)程:

  1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

  2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流??梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

  著重留意:(課件出示)

  3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

  4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

  a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

  c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  教學(xué)目標(biāo):

⑴ 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵ 積累對(duì)聯(lián)。

⑶ 通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、(課件出示)課本里的兩句話(huà),我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

  3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

  二、日積月累

  要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。(課件出示)“日積月累”。

  1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?(課件出示)自由讀,指名讀。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系。)

  3、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

  4、背誦詩(shī)句。

  5、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

  6、抄寫(xiě)詩(shī)句。

  7、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  三、趣味語(yǔ)文

  1、(課件出示)好讀書(shū),不好讀書(shū)。好讀書(shū),不好讀書(shū)。

⑴ 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

⑵ 生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結(jié)。⑷ 再讀。

  2、練習(xí):

⑴ 生自由讀:

  分析每種讀法的意思。⑵ 師生再讀。

⑶小結(jié):(課件出示)

  3、生收集其它這樣的例子。

  四、課后總結(jié)。

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章:

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