下面是范文網(wǎng)小編分享的人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 關(guān)于挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
?。ǘ┠芰εc方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。
難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課
活動(dòng)一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）
活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）
活動(dòng)四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成p62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
活動(dòng)六：提問“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動(dòng)七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。
活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）
3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn) 提示重點(diǎn)）
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）
四、板書設(shè)計(jì)：
?。ㄒ唬┐煺叟c人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
?。ǘ┎煌膽B(tài)度 不同的結(jié)果
1、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度
2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念
?。ㄒ唬┗顒?dòng)實(shí)踐
“教學(xué)論”指出：學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要在活動(dòng)和實(shí)踐中得到，本課在設(shè)計(jì)時(shí)以活動(dòng)為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。
?。ǘ┵N近生活
當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)選擇的活動(dòng)主題貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
?。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)
捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過，求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求。”本課力圖通過必要的情感體驗(yàn)，伴以相應(yīng)的理性分析，加強(qiáng)學(xué)生積極、正面的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為。
二、教材分析
“人生難免有挫折”是人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人，但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題。本框是為解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的，也為下單元的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐做了有力的準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時(shí)本框題又是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框“挫折面前也從容”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
三、學(xué)情分析
?。ǎ保┽槍?duì)過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。
（２）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差
在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。
四、教法學(xué)法概述
本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。
?。ǘ┲R(shí)與技能
了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。
?。ㄈ┻^程與方法
教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。
重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。
七、教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一： 調(diào)查成果交流（導(dǎo)入新課）
?。刍脽簦菸易罹粗氐娜说墓适?/p>
學(xué)生向大家展示調(diào)查結(jié)果
?。坌〗Y(jié)引題］教師：感謝同學(xué)們讓我們分享了你的成果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關(guān)。因此我們說：人生難免有挫折！
設(shè)計(jì)意圖：用源于學(xué)生身邊的人物、事物開篇引題突出問題的真實(shí)可信性，緊抓學(xué)生注意力。另一方面，以此方式引題，達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生的目的，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以成果匯報(bào)的方式給學(xué)生一種成就感，同時(shí)也營造了一種探究學(xué)習(xí)，全員參與的氛圍，為展開教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：實(shí)例分析
?。刍脽簦菡勥w與《國榷》
[討論交流]：意義、 感受大家談，學(xué)生交流答案
?。坌〗Y(jié)］［幻燈］挫折含義
?。圻^渡］哪些人會(huì)遭受到這種目的沒有達(dá)到或愿望沒有實(shí)現(xiàn)的痛苦呢？
設(shè)計(jì)意圖：談遷撰寫《國榷》的經(jīng)歷具有很強(qiáng)的典型性，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激。另一方面通過教師設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生從遭遇挫折的情緒體驗(yàn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。
環(huán)節(jié)三：猜一猜
?。鄹偛掠螒颍莞鶕?jù)條件猜一猜
?。鄞鸢讣包c(diǎn)評(píng)］科學(xué)巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料、乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍等。哪些同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。
?。圩穯枺菽氵€能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？
?。圻^渡］通過活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會(huì)面對(duì)挫折呢？我們的生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？
［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？填寫學(xué)案內(nèi)容。
?。蹎枺萃ㄟ^以上活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。劢處熆偨Y(jié)］：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。
設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對(duì)挫折普遍性和長期性的認(rèn)識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點(diǎn)做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識(shí)，邏輯性更強(qiáng)。
環(huán)節(jié)四：挫折大家說
?。垤柟踢^渡］既然我們每個(gè)人都經(jīng)歷過挫折，那就請(qǐng)同學(xué)們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點(diǎn)明造成自己這次挫折的原因。
［延伸練習(xí)］［幻燈］練習(xí)
[板書]將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書。
[講解歸納]
根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會(huì)原因、人為原因。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，也是一個(gè)反饋過程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題的理念，開發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實(shí)際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：情景推斷
?。刍脽簦葜敝列W(xué)畢業(yè)，我一直是名……為這個(gè)同學(xué)推斷至少一個(gè)過程一個(gè)結(jié)果
[活動(dòng)交流］說說你推斷的情況是什么
?。圩灾鲗W(xué)習(xí)］學(xué)生自學(xué)教材63頁，完成對(duì)推斷結(jié)果的歸類。
[活動(dòng)小結(jié)]通過以上活動(dòng)，我們知道世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才來說是一塊墊腳石……對(duì)于能干的人來說是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來說是一道萬丈深淵。（巴爾扎克）那么現(xiàn)在告訴老師你們的選擇是──
?。刍脽簦荨安煌膽B(tài)度，不同的結(jié)果”，（板書形式歸納）
設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)落實(shí)本課重點(diǎn)：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。教師總結(jié)，學(xué)生聆聽，表態(tài)式選擇激發(fā)情感升華。
環(huán)節(jié)六：挫折共勉
?。壅故荆荽舐暲首x我的“挫折人生的勵(lì)志語”
?。刍脽簦菀魳贰D片烘托
?。坌〗Y(jié)全課］我們并不歡迎挫折的拜訪，但他一定要來，我們并不怕他，我們并不乞盼一帆風(fēng)順，人生的偉大就在于我們遇到挫折和困難時(shí)，永不低頭，永不妥協(xié)，永不放棄。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入、獨(dú)立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學(xué)生的自覺行為，達(dá)到情感上的升華。設(shè)計(jì)的“勵(lì)志語”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣感，覺得名人、名言并不神秘，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，同時(shí)這也是考察學(xué)生知識(shí)理解的反饋過程。
多媒體呈現(xiàn)激勵(lì)畫面和音樂，烘托氛圍，達(dá)到高潮。
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思
多元評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。
本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，力爭做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但，面對(duì)課程設(shè)置的新穎性，對(duì)于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功練習(xí)。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)3
本課設(shè)計(jì)理念：
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì)客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
【知識(shí)目標(biāo)】了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。
【能力目標(biāo)】提高學(xué)生正確面對(duì)挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
挫折是普遍存在的
產(chǎn)生挫折的原因
樹立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：“說說心里話”
活動(dòng)目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝愿中往往總是美好的，但在現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常會(huì)遇到挫折。
活動(dòng)過程：通過學(xué)生回憶在母親節(jié)時(shí)給自己母親的祝福，教師讓學(xué)生念，再由教師用過渡語導(dǎo)入新課。
<導(dǎo)入新課> 標(biāo)題：
<新課探究學(xué)習(xí)>
一、挫折與人生相伴
活動(dòng)二：討論歸納挫折含義
活動(dòng)目的：學(xué)生材料在教師的點(diǎn)撥下，歸納理解挫折的含義。
活動(dòng)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P60鄧亞萍的經(jīng)歷，并思考、討論鄧亞萍遇到哪些挫折，并學(xué)生用自己的話來分析理解什么叫挫折？
活動(dòng)三：展示交流材料，感悟挫折難免
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的材料，使學(xué)生在交流中體悟到挫折對(duì)名人、凡人都是不可避免的，從而能理解挫折是普遍存在的。
活動(dòng)過程：通過學(xué)生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。
活動(dòng)四：學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因
活動(dòng)目的：意在讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會(huì)歸納概括造成挫折的原因。
活動(dòng)過程：學(xué)生閱讀教材P61-62內(nèi)容，在教師的點(diǎn)撥、提示下歸納挫折的原因，舉例理解不同的因素，并通過幻燈片出示的材料鞏固這一知識(shí)。
二、不同態(tài)度，不同結(jié)果
活動(dòng)五：學(xué)生回憶，樹立正確對(duì)待挫折觀
活動(dòng)目的：通過學(xué)生的參與、回憶自己受體驗(yàn)，樹立對(duì)待挫折的正確人生態(tài)度。
活動(dòng)過程：幫助學(xué)生回憶自己印象最深刻的一次挫折時(shí)的選擇，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到選擇積極和消極的人生態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。
學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的感悟。
練習(xí)鞏固：幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、能力目標(biāo)：懂得挫折能磨練意志的道理。
3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對(duì)挫折的不同態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的原因。
教學(xué)方法：討論、情景體驗(yàn)、探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課：
教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話呢？
教師：這些祝福真的會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
教師：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會(huì)有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會(huì)遇到困難和挫折。什么是挫折？為什么會(huì)產(chǎn)生挫折？面對(duì)挫折人們會(huì)有哪些不同態(tài)度？由此會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容“人生難免有挫折”
二. 展開教學(xué)
活動(dòng)一：合作交流探究：閱讀教材60頁鄧亞萍的事例，說明鄧亞萍曾經(jīng)遇到那些挫折？產(chǎn)生情緒反映是什么？
教師：鄧亞萍為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，值得我們學(xué)習(xí)，她的成長過程也不是一帆風(fēng)順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中，我們看到一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，人們難免會(huì)“碰釘子”，“碰釘子”之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩惱的情緒反應(yīng)，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說的“挫折”，哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義。
活動(dòng)二：討論青少年正在學(xué)習(xí)階段，沒有什么挫折可遇，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
教師：其實(shí)我們每個(gè)人在人生的道路上都會(huì)遇到或大或小的挫折，可以說挫折與人生相伴，是人生道路上的正?，F(xiàn)象，那么是什么原因造成挫折的呢？
活動(dòng)三：通過圖片分析有哪些因素會(huì)導(dǎo)致挫折。
教師：造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又包括社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素。
通過分析這些因素，同學(xué)們要切實(shí)體會(huì)到挫折是與人生相伴的。
活動(dòng)四：同學(xué)們思考，你遇到過哪些挫折？
教師：如果生活只有晴空日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是并不是每個(gè)人都會(huì)一蹶不振，關(guān)鍵是對(duì)挫折采取了什么樣的態(tài)度。
活動(dòng)五：讀兩個(gè)情景劇，情景一：A同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中未能如愿以償。一氣之下，不再畫畫了。
情景二：B同學(xué)上初一時(shí)，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時(shí)全市全國書法比賽五次。有三次獲獎(jiǎng)。
思考討論，為什么有的人面對(duì)挫折時(shí)選擇了堅(jiān)強(qiáng)，有的人卻選擇了逃避，一個(gè)人面對(duì)挫折會(huì)采取哪些不同的態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?
教師：面對(duì)挫折和困難，人們大致會(huì)有三種態(tài)度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標(biāo)，必將一事無成；第二種是意志不堅(jiān)定或容易滿足的人，在困難面前也能拼搏，但是要么滿足已有的成績，要么屈服于新的困難與挫折；第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，勇敢的面對(duì)挫折，不達(dá)目的誓不罷休。這三種人在面對(duì)挫折時(shí)常用的詞匯是：第一種人不能、不會(huì)、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、 不稀罕、下次吧；第三種人堅(jiān)持、拼搏、我能行、忍耐。
困難只能嚇到懦夫懶漢而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人。堅(jiān)定意志的人，敢于向困難和挫折發(fā)出挑戰(zhàn)，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。
活動(dòng)六：心里測試：挫折承受力測試。通過心里測試方便學(xué)生正確直觀的了解自己的受挫能力。
課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰(zhàn)者，勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，相信付出總有回報(bào)，陽光總在風(fēng)雨后。課下同學(xué)們要多收集有關(guān)挫折名言，以此鼓勵(lì)自己。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.了解挫折的含義及其產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性。
2.理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折，掌握有效應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成開拓
進(jìn)取的好品質(zhì)。
一、課前自主學(xué)習(xí)
（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（閱讀課本P33—P36、P40—P44，把問題標(biāo)注在書本知識(shí)旁邊并完成思考題。）
人生難免有挫折
1. 什么是挫折？
2. 挫折給人們帶來怎樣的心理和行為反應(yīng)？
3. 挫折產(chǎn)生的原因？
4. 青少年為何易產(chǎn)生挫折感？
5．挫折的存在具有普遍性，挫折的雙重影響是什么？
戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取
1．我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折？
2．增強(qiáng)耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法？（見P41小字）
3．開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的重要性？（對(duì)個(gè)人、對(duì)國家和民族）
思考：下列說法是否正確？
1.同樣是挫折，對(duì)不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。 （ ）
2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的主觀因素難以控制。 （ ）
3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路 （ ）
4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。 （ ）
（二）自主預(yù)習(xí)疑問（簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問）
二、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)
分析說明題（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析材料信息，根據(jù)設(shè)問要求，組織語言回答問題。）
1984年，薛其坤考研報(bào)考哈爾濱工業(yè)大學(xué)，高等數(shù)學(xué)只考了39分；兩年后，報(bào)考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅(jiān)持，第三次考研，終于考上了中科院物理所?？佳袑覒?zhàn)屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時(shí)間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當(dāng)遇到壓力和困難時(shí)他喜歡用看小說，踢足球來調(diào)劑。對(duì)于物理學(xué)，他充滿激情和夢(mèng)想，深更半夜想到個(gè)新點(diǎn)子，他也會(huì)立即給同事發(fā)郵件，他用自己的激情和堅(jiān)持感染著他的團(tuán)隊(duì)，4年間先后實(shí)驗(yàn)嘗試了1000多個(gè)樣品，終有收獲。
由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的`聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，日前成功實(shí)現(xiàn)了“量子反常霍爾效應(yīng)”，這是國際上該領(lǐng)域的一項(xiàng)重大科學(xué)突破。
薛其坤院士奮斗歷程對(duì)我們個(gè)人健康成長有何啟示？（6分）
課題組吳海娟老師的研究課《人生難免有挫折，戰(zhàn)勝挫折開拓進(jìn)取》之教學(xué)設(shè)計(jì)
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