下面是范文網(wǎng)小編收集的《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 初中音樂(lè)天路教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。
《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本文是北師大版第八冊(cè)教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路?！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》
2、由課前活動(dòng)引入課題—————天路。
今天，老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨國(guó)鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。
二、課題質(zhì)疑：
1、看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提嗎？
2、鼓勵(lì)提問(wèn)題的學(xué)生。
三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)生展示收集資料。
2、引導(dǎo)整理手中的資料。
一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語(yǔ)）
一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
四、結(jié)合資料及簡(jiǎn)介理解“天路”
1、用自己喜歡的方式讀簡(jiǎn)介部分，思考：你從那些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。
2、學(xué)生回報(bào)
3、教師相機(jī)總結(jié)。
青藏鐵路海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說(shuō)話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？
誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音范讀，感知十個(gè)情感
2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來(lái)的？
4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。
5、帶著虔誠(chéng)指名讀這3、4、5小節(jié)。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？
6、體會(huì)意義之大。欣賞圖片體會(huì)藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請(qǐng)你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結(jié)全文。
七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱
板書設(shè)計(jì)：
盼
天路團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
贊
《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)
天路教學(xué)設(shè)計(jì)
天路主持詞
天教學(xué)設(shè)計(jì)
天路教學(xué)課件（共17篇）
《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。
2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì)青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文生字新詞識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“天路”的建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：“天路指哪條路？”
“為什么稱這條路為‘天路’？”
師：今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、初讀課文，標(biāo)畫出課文的生字、新詞
1.聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。
3.分小組自學(xué)生字，互相正音。
三、識(shí)字
1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。
2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
3、交流匯報(bào)識(shí)字方法。
4、教師指導(dǎo)難記的字。
四、寫字
1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆
5、學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合回答，電腦演示筆順。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評(píng)學(xué)生書寫。
五、作業(yè)
1.書寫生字
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，會(huì)理解。
二、熟讀課文，準(zhǔn)確流利
1.練習(xí)把課文讀流利，讀準(zhǔn)確。
2..檢查朗讀課文。
三、理解課文，讀出感情。
師：下面請(qǐng)孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌有什么不同？
讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路?！?/p>
理解詞語(yǔ)“神奇”（神圣奇特）
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。
（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過(guò)藍(lán)天”（學(xué)生談感受，為什么覺(jué)得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過(guò)，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過(guò)了無(wú)人區(qū)，來(lái)到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？
生：神奇。
師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，來(lái)到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？
（3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似？（第四小節(jié)）
師：你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。
師：你很會(huì)讀書，體會(huì)得很細(xì)致。
師：孩子們，你們能用你們的.朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。
師：你說(shuō)得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）
師播放圖片。“孩子們，帶著這種感受，我們一起來(lái)讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。
孩子們，這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫成了一首歌曲.板書設(shè)計(jì)：神奇——天路——天堂
《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個(gè)詞、一句話，也可以是一首詩(shī)。
一、課題入手，展開聯(lián)想：
1、板書“天路”，看到這個(gè)題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會(huì)“盼”。
1、聽配樂(lè)示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：聽了這兩節(jié)詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（一個(gè)小女孩站在青青的牧場(chǎng)、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說(shuō)朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過(guò)藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種盼望之情。）
3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時(shí)，你會(huì)更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結(jié)合你查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)西藏、對(duì)青藏高原的了解。（主要說(shuō)說(shuō)“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個(gè)遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是多么大的期盼?。“炎约寒?dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字，老師覺(jué)得十分貼切，那么如果要將后三個(gè)小節(jié)也讀成一個(gè)字，你覺(jué)得會(huì)是哪個(gè)字呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）
1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個(gè)字
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因?yàn)椤嗖罔F路修成了，從哪個(gè)詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓?。?、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長(zhǎng)；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來(lái)了什么？（結(jié)合文本說(shuō)：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展……）
7、讀簡(jiǎn)介最后一段，拓展說(shuō)話：
那是一條團(tuán)結(jié)路，各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂(lè)激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無(wú)阻……
9、配樂(lè)朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個(gè)“贊”字。
10、我們還應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？
11、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對(duì)聯(lián)，談感受。
四、音樂(lè)中升華情感
1、配樂(lè)分角色朗讀詩(shī)歌
2、齊唱《天路》
3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對(duì)鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來(lái)，這份情感會(huì)成為將來(lái)你們建設(shè)人生之路的不竭動(dòng)力。
五、布置作業(yè)
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級(jí)博客，自主閱讀這首詩(shī)歌；
2、跟帖，寫寫你的感受。
3、也可以發(fā)布你寫的小詩(shī)。
[板書設(shè)計(jì)]
天路
盼———（歡）贊（喜）
（暖）
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無(wú)法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
同時(shí)，我認(rèn)為，孩子帶來(lái)的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來(lái)交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強(qiáng)了。比較擔(dān)心的是，我不知道有沒(méi)有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒(méi)有做到立足文本這個(gè)要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。
《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 初中音樂(lè)天路教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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