《泥人張》教學設計3篇泥人張教案設計

時間：2022-10-29 15:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《泥人張》教學設計3篇泥人張教案設計，供大家參考。

《泥人張》教學設計3篇泥人張教案設計

《泥人張》教學設計1

　　（一）指導思想與理論依據(jù)

　　本文是一篇自讀課文，故事生動，教學中采用學生自主活動與合作研討的方式，調動學生學習的積極性和主動性，依據(jù)文本，緊靠課文，集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句豐富的意蘊。

　　（二）教學背景

　　1．學生情況分析：

　　本課的學習對象是初二年級普通班學生，我作為他們的語文老師同時也是班主任，因此經(jīng)過近兩年的學習，已有一定的語文基礎和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎。班內男生較多，雖有學語文的積極性，但由于基礎薄厚不一，認知水平良萎不齊，課堂上較為依賴教師的引導，對緊靠文本獲取、加工、處理信息的能力不強。

　　2．教學方式與教學手段：

　　采用開放式的教學模式，以學生參與為主，體現(xiàn)學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點撥的教學策略，通過及時評價激勵和改進學生的學習，利用多媒體輔助教學，增強動感和直觀性，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（三）教學目標

　　1．知識技能目標：

　?。?）掌握重點詞語，熟讀課文；

　?。?）通過多個教學環(huán)節(jié)的設計，訓練學生聽、說、讀、寫的能力；

　?。?）了解民間文化，了解作家語言風格、寫作特色；

　　2．過程和方法目標：

　　（1）了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點；

　?。?）學習人物速寫的方法。

　　3．情感態(tài)度目標：

　　（1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；

　?。?）啟發(fā)學生既自食其力又要符合時代潮流的人生觀和價值觀。

　　（四）教學內容：

　　1．重點：了解故事情節(jié)，體會文章一波三折的敘事特點。

　　2．難點：

　?。?）學習曲折有致安排情節(jié)的方法；

　?。?）引導學生品味關鍵語句。

　　3．課時安排：一課時

　　（五）教學設計如下：

　　教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖

　　導入以本單元民俗話題導入新課。

　　展示學生部分作品以及泥人實物。電腦演示

　　展示實物作業(yè)中做過相關材料的學生展示作品。以直觀的學生活動成果及實物導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情。

　　復習文學常識以填空題形式重溫本課課文作者馮驥才。教師出示白版填空題提問學生回答或集體回答復習相關文學常識，形成知識體系。

　　明確重點字詞讀音出示重點詞語，明確讀音。電腦出示加點詞語，板書重要讀音。朗讀詞語檢查并鞏固基礎知識。

　　朗讀課文，準備復述課文故事。范讀、指名朗讀全文，并提示準備復述課文故事。

　　朗讀后出示復述要點。范讀、指名朗讀全文。

　　提示復述要點。朗讀課文；思考文章思路；復述課文故事。訓練朗讀能力；體會文章一波三折的敘事特點；復述課文，訓練表達能力。

　　整體感知由課題“奇”入手，概括奇人特色。提問“奇”在何處？

　　板書“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整體感知課文要點，訓練概括能力。

　　緊扣文本，分析課文內容。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結構、寫作方法等。白版出示課文內容，分析要點，隨機板書要點。思考，體會，表達見解?；貧w閱讀能力訓練，緊扣文本，細致分析。

　　品味語句，揣摩語氣重點分析文中兩個語句，體會深層含義。出示重點句子、問題，啟發(fā)學生思考。思考、體會，回答問題。引導學生品味關鍵語句的深層含義。

　　議一議體會課文作者表達的對手藝人的態(tài)度。出示問題，啟發(fā)思考。思考、體會，表達見解。引導學生體會作者對手藝人的敬佩，贊美自食其力的人生態(tài)度。

　　根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點，請學生表達個人意見，經(jīng)討論，引導學生辨證理解自食其力與團結合作的關系。出示兩種觀點，請學生表達個人意見，啟發(fā)討論，明確自食其力與團結合作的辨證關系。獨立思考，使用反饋器表達個人意見，并闡述理由。引導學生獨立思考，表達個性見解，辨證理解自食其力與團結合作的關系。

　　作業(yè)人物速寫出示寫作要求按要求完成寫作練習。鞏固并運用課文中的寫作技巧，訓練

　　小結以對聯(lián)形式小結課文內容，升華泥人張人品性格。以新穎的對聯(lián)形式小結課文內容，升華泥人張人品性格。

《泥人張》教學設計2

　　一、設計思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護。

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現(xiàn)力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。

　　二、教學目標

　?。ㄒ唬┲R與能力：

　　1、掌握幾個字詞：（蠻）橫

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　3、學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵。

　　2、讓學生采取自主合作探究的方式學習。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　三、教學重點

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　四、教學難點

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　2、學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。

　　五、教學準備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　3、幻燈片若干張。

　　六、教學過程

　?。ㄒ唬?、導語設計

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學生活動，師適時點評）

　　今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）

　　馮驥才，當代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

　?。ǘ⒆杂衫首x，

　　1、畫出不認識或讀不準的字，查字典注音。放聲朗讀。

　　2、出示投影，檢查字詞。

　　3、指名朗讀，師糾正。

　?。ㄈ┰僮x課文，復述故事情節(jié)

　　問題設計：

　　1、本文讀來充滿風趣，有些單口相聲的味道。相信同學們都預習過了，文章主要寫了那兩個人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）

　　2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）

　?。ê埼逄翎吥嗳藦?---泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）

　?。ㄋ模┣擅畹那楣?jié)安排

　　問題設計：

　　1、首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？

　　2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。

　　提問：你對故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點？）

　　[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]

　?。ㄎ澹⒎治觥澳嗳藦垺逼嫒酥捌妗?，把握人物形象

　　1、把握了文章的情節(jié)結構后，對文章的內容有了初步的認識，那么，你認為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　[技藝高超、有智慧、有個性]

　?。?）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

　?。ㄕ婷鑼?、側面烘托，兩者的有機結合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內容。）

　?。?）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

　?。ㄋ闹腔郏瑥乃c海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。（個性內斂、不畏強權，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）

　?。?）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　?。◥蹟[臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）

　?。⑵肺段恼碌恼Z言

　　1、本文的語言給你留下什么印象？

　　A、具有濃郁的地方特色（天津風味），幽默傳神。

　?。苁酵ε！⒘谈叩?、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

　　B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　　1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。

　?。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址ǎ怀瞿嗳藦埖募妓嚦步^倫，遠遠超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運用強烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。）

　　2、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達效果有什么不同？

　?。ā罢摇斌w現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這種表達效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機智）

　　歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方色彩……入手。

　　3、學習賞析上面句子的方法自主賞析

　?。?）隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結帳。（抓住“戳”字）

　?。?）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，........

　?。ㄗプ　皳浮?、瞅“來分析）

　　4、補充：

　　A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。

　　（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語）

　　B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

　?。◤男揶o、地方色彩等角度）

　?。ㄆ撸?、探究課文

　　1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？

　?。ㄋ囆g、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟）

　　2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結權貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

　?。ㄗ掷镄虚g流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。

　　但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當然要在不喪失人格尊嚴的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學外，還要講求與別人合作、溝通。）

　?。ò耍?、課堂小結

　　《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

《泥人張》教學設計3

　　【教學目標】：

　　掌握本文字詞，理清故事情節(jié)，能夠抓住要點概括

　　課文內容。

　　賞析富有表現(xiàn)力的語言，分析其在塑造人物形象上的作用。體味小說創(chuàng)作手法。

　　通過閱讀課文了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)學生重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　【教學重、難點】：

　　概括小說情節(jié)。賞析富有表現(xiàn)力的語言感知人形象，品泥人張的“奇”。

　　【教學過程】

　　一、導語：

　?。ㄕ故灸嗳藦埬嗳藞D片）你能叫出街面上會捏泥人的

　　手藝人的姓名嗎？在我國清朝咸豐年間有一個人因為會捏形神畢肖的泥人而名聲大噪，有外國人以重金購買置博物館中以作觀賞，以至于后來日本蘆屋市的一座中國近代藝術館為他的作品建立了陳列專室。這個人是誰呢？就讓我們跟隨馮驥才先生一起見識一下這位俗世奇人——泥人張。作者簡介：

　　近年來，馮驥才全身心投入對中國民族民間文化的保護，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被譽為“中國民間文化的守望者”。

　　二、檢查預習

　　闊綽chuó 撂高的liào 怵chù 摳 kōu戳chuō似的shì 估衣街gù 模子mú

　　三、感知課文、理清思路

　　1、請同學們自由朗讀課文，抓取關鍵信息點，概括文章

　　內容，理清課文情節(jié)。

　　明確（1）起因：海張五侮辱泥人張。經(jīng)過：捏海張五頭像戲弄海張五。次日，攤上賤賣海張五。結果：海張五大價錢買走了所有泥人，連同模子。

　　開端：介紹泥人張的手藝高超及常去之處

　　發(fā)展：在天慶館里被海張五侮辱，捏其頭像戲弄海張五高潮：次日，攤上賤賣海張五

　　結局：海張五大價錢買走了所有泥人，連同模子。（概括小說情節(jié)方法壓縮式：起因、經(jīng)過、結果全面式：開端、發(fā)展、高潮、結局）

　　第一回合：海張五用臟話侮辱泥人張，泥人張捏泥人回擊。

　　第二回合：海張五取笑泥人張的手藝，泥人張賤賣海張五泥像回擊。 2、透過情節(jié) 你發(fā)現(xiàn)了泥人張的哪些特點？明確：主要有手藝高超、不畏強權、機智等

　　四、1、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

　　奇、手藝高超、沉穩(wěn)、干練、不畏強權、鎮(zhèn)定自若、敢于斗爭、機智、后發(fā)制人、藝高膽大等找出對應語句泥人張雖是天津底層的小生產(chǎn)者，生活在俗世之中，卻是俗世之中的“奇人”，他有才能、有個性、喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”稱之最為恰當不過。

　　小結：巍巍中華，奇人輩出。市井俚俗，令人感慨；街頭巷議，妙趣橫生，民間文化就這樣代代相傳。

　　2、這篇小說雖情節(jié)簡單，但安排得曲折有致，讀來扣人心弦，引人入勝又出奇制勝。馮驥才是如何做到這一點的呢？（“文似看山不喜平”，引導至：設置懸念、為下文埋下伏筆、引出下文、對比、等）（1）默讀全文請同學們找出文中運用這些手法的地方，體會其曲折有致的效果。

　　小結：好的懸念和伏筆能強化故事情節(jié)，尤其能增強故事的神秘感和緊張氣氛，讀來引人入勝。

　　五、拓展

　　小說創(chuàng)作手法的探究

　?。?）結構方式方面的知識

　　主要包括前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題等。

　?。?）環(huán)境描寫作用

　?、俳淮宋锘顒蛹捌涑砷L的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。人物描寫的作用動作描寫的作用六、小結回顧

　　七、作業(yè)：我來寫：我們身邊的“俗世奇人”。

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