鳥的天堂教案精彩10篇

時(shí)間：2023-08-07 19:28:42 教案

鳥的天堂教案

鳥的天堂教案篇1

　　【教材分析】

　　語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄八坪?、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。

　　2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫面：

　　師語言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：

　?、?圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　?、?看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　?、?課件播放群鳥活動(dòng)情景。

　?、?自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　?、?誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

　?、?感悟齊讀。

　?、?師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鳥的天堂

　　榕樹鳥

　　枝葉繁茂千姿百態(tài)

　　生命力旺盛活潑可愛

《鳥的天堂》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。

　?。病⒂懈星槔首x課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　?。场⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

　　出示“天堂”，教師問：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。

　?。ò鍟壶B的天堂）

　　我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由朗讀課文，要求：

　　讀通，流利。

　?。?、拼讀生字，理解詞語。

　?。?、思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？

　　三、檢查反不饋

　?。?、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。

　?。病⒆髡吆团笥褞状稳B的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？

　　３、分段。

　　四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

　?。?、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。

　　作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　　這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　想一想，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　?。?、教師過渡：

　　為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的`真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？

　　還有哪些句子也是寫大榕樹的？

　?、?出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。

　　誰來說說從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

　　教師過渡：

　　這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？

　?。ㄞr(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）

　　３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

　?。?、教師過渡：

　　那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動(dòng)的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。

　?。?、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？

　　五、教師過渡，總結(jié)（略）

《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。

　　教學(xué)用具：

　　媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

　　三、重點(diǎn)讀樹，品味寫法

　　這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

　　1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

　　2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的樹）

　　（1）齊讀這句話

　?。?）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

　　學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

　　（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

　　a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語說一句話。（板書：茂盛）

　　b.齊讀。

　　（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

　?。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

　?。?）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

　　a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

　　c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

　　（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

　?。?）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（課件）

　　a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

　　b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

　　c.師示范讀。

　　d.生齊讀。

　　小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）

　　四、引向讀鳥，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

　　2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

　　生自由匯報(bào)以下句子：

　?。?）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

　　a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.

　　b.想象會(huì)有哪些鳥？

　　c.齊讀。

　?。?）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

　　a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

　　b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

　　c.男生讀，女生讀。

　?。?）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

　　a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

　　b.比賽讀。

　?。?）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

　?。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

　　a.齊讀。

　　小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

　　3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

　　總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

《鳥的天堂》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　?。?、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”？

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　１、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

　?。病?zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　?。?、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　?。?、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　?。?、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　　１、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

　?。◣熗度攵腋聊幌嗯?，配樂朗讀７、８節(jié)。）

　　師：你看到了怎樣的榕樹？

　?。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊?，說得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

　?。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　?。?、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說。

　?、?體會(huì)榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　?、?體會(huì)榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

　?。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

　　評(píng)價(jià)１：

　　這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！

　　評(píng)價(jià)２：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評(píng)價(jià)３：

　　你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　?。ㄉ黄鹱x句。）

　?。场⒊鍪荆?/p>

　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢？

　　⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　?。凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

　?、?生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

　　再讀。

　　朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話？

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　　４、總結(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹！

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹！

　　板書：

　　這棵榕樹??！

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　?。?、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說，讀讀。

　?。?、交流喜歡的句子：

　?、?起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流？

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

　?。ǜ惺艿进B兒歡快，種類多。）

　　請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評(píng)價(jià)：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評(píng)價(jià)：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　　⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

　?。▽W(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

　?。?、師：聽，鳥兒們?cè)谧鍪裁?？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢？

　?、?生說話：

　　對(duì)榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話?！?/p>

　　師生對(duì)話。

　　師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　?、?生說話：

　　對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛護(hù)我們?！?/p>

　　師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

　　3.認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

教學(xué)過程

　　談話揭題，激發(fā)興趣

　　作者簡(jiǎn)介。

　　1．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　2．自由讀課文。

　　要求：

　　讀正確；

　　讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　檢查反饋。

　　課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

　　自己讀讀、劃劃、想想。

　　小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

　　4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）

教學(xué)反思

　　小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。

　　透過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文資料，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

　　3.精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

教學(xué)過程

　　精讀課文，感受情趣

　　有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）

　　嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

　　自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　想象句子所描寫的情景。

　　有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

　　熟讀課文，體會(huì)寫法

　　自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

　　三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦課文12、13自然段。

　　2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　第一次——大榕樹遠(yuǎn)：茂盛干、枝

　　近：根、葉

　　第二次——鳥多

　　歡、叫、飛、撲

教學(xué)反思

　　文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受潛力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！”

　　對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。

鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 篇6

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

１、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

２、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

３、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

２、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。

⑶ 背景音樂。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

（結(jié)尾句）

３、理解：

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

　　質(zhì)疑：

⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。

（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點(diǎn)句：

① 句子一：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

Ａ、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？

Ｂ、重點(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。

Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

Ｄ、朗讀句子。

② 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

Ａ、指名讀：

　　說說這段話描寫了榕樹的什么？

Ｂ、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？照耀說明了什么？

Ｃ、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)，它們會(huì)說些什么？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

⑶ 小組內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

２、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點(diǎn)句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

⑶ 想象說話：

　　有的站在樹枝上叫什么？飛起來會(huì)說些什么？撲著翅膀的鳥又會(huì)說些什么？

⑷ 感情朗讀，體會(huì)這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐

１、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：

　　課件出示主題：

　　我們的生活多么快樂。

　　要求：

　　根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴ 以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

⑵ 生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

２、小結(jié)：

　　精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對(duì)話，活化了教材。）

五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

１、摘抄：

　　把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

２、畫鳥的天堂：

　　根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

３、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

【板書設(shè)計(jì)】

　　樹：大茂盛奇特美麗

　　鳥的天堂贊美

　　鳥：多歡快壯觀

鳥的天堂教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

二、過程：

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？

　　4、學(xué)生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。

　　6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）

　　10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1—2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、師生互動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）

三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹的部分，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

二、新授：

　　1、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢？——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　2、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

　　3、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　4、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　5、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來？（小鳥很快樂）

　　6、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。

　　7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

鳥的天堂教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語的意思。

　　2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

　　3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

　　4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

　　2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？(一棵大榕樹)

　　3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

　　4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2.匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

　　3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

(2)學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

鳥的天堂教案篇9

一、背景知識(shí)

　　1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（\第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　　2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語。

　　3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么要加引號(hào)。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音，幻燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解大意，給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題，導(dǎo)入。

（1）出示課題。

（2）理解課題。

①天堂原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

③讀了課題，你有什么問題要問嗎？

2．初讀課文

（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？

（2）討論、交流上面的思考題答案。

（3）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。

（2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　縫隙：裂縫。

　　應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。

4．默讀課文。

　　給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出，全文分成四段。）

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、6題。

（2）朗讀課文。

鳥的天堂教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

　　4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，感受大榕樹的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，感知全文。

　　1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

　　2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

　　3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）

　　4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）讀句子，注意生字的拼音。課件

①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。

(2)讀詞語，注意帶點(diǎn)字的拼音。

·······

（二）再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

　　第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（1～9）

　　第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（10～13）

　　第三部分（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹?。?/p>

（三）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法。

　　1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

　　2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機(jī)勃勃

　　3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書：由遠(yuǎn)及近

　　4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

　　5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）

　　6.匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹的茂盛？。

　　相機(jī)：（1）誰來讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）

②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實(shí)很大。）

③突出了“一株”——說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）

：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

（2）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

　　垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！保┮娺^“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺讀出來。

（4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

　　7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？

(1)請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問題。

（3）小組討論解決問題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

（4）指名匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

（5）指導(dǎo)朗讀：

①榕樹的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動(dòng)是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：新的生命）

②這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保◤?qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

　　8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

　　1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。

　　2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請(qǐng)同座交流一下。

　　3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

　　4.全班交流。

　　相機(jī)：課件

　　在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國(guó)的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

板書設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：

　　25鳥的天堂

　　次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>