下面是范文網(wǎng)小編收集的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)43篇 《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參閱。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的.關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過(guò)度：真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛(ài)的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

（一）學(xué)習(xí)第三段：

　　過(guò)渡：小水珠愛(ài)出門(mén)旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫(huà)啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四段：

　　過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過(guò)哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過(guò)哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹(shù)造林）

（三）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見(jiàn)了，哪去了？用書(shū)上的句子來(lái)告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）

　　10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

　　11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

　　服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號(hào)里填什么？

　　3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。

　　8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。

　　9、你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？

　　10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。

　　3、誰(shuí)能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)2

　　大江、大河、小溪是我的家，

　　一身潔白無(wú)色是我的軀體，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，

　　2、謎底：水

　　二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

　　1、自由讀課文。

　　2、劃出生字，

　　3、了解“我是什么”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字卡片自己讀。

　　2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法：暴躁 灌溉

⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）

　　災(zāi)（宀﹢火）

⑶換字法：毀

⑷偏旁歸類法：浮 淹

　　3、熟讀。

　　4、測(cè)試。

　　5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、組詞。

　　2、識(shí)記字形。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、自由讀課文

　　六、作業(yè)

　　正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　流利的朗讀課文，了解水的'變化過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

　　1、出示生字測(cè)讀。

　　2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

　　2、匯報(bào)、歸納。

　　3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。

　　4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

　　穿白衣服的叫——白云。

　　穿紅衣服的叫——彩霞。

※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？

　　5、讀第二段。

※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？

　　6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么？

※睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？······

　　7、讀第四段。

※了解這一段講了我會(huì)干什么？

　　三、拓展：

　　大家還知道水會(huì)變成什么？

　　四、作業(yè)：

　　背誦自己喜歡的部分。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　汽

　　云 溫和 好事

　　我是什么 雨 水 管住

　　雹子 暴躁 壞事

　　雪

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)3

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。

　　2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3、有感情地朗讀1～3自然段。

　　二、預(yù)設(shè)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

　　三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

　　2、感受云的變化美。

　　3、寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2、通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3、再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1、通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

　　2、再次鞏固記字。

　　第二課時(shí)

　　一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”

　　二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

　　四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

（1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)、觀察、討論、交流

　　教學(xué)手段：

　　利用有用資源輔助教學(xué)

　　一、 師生互動(dòng)導(dǎo)入

　　1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問(wèn)大家：我是什么（板書(shū)課題）

　　二、 復(fù)習(xí)生字

　　不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了?？矗麄冏兩砹?，還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀）

　　三、師生合作、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三段

　　你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見(jiàn)了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）

　　師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　生讀第三自然段（邊放課件配樂(lè)讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)一二段

　　1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。

　　師：讀第一句話。

　　師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）

　　師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）

　　2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”）

　　師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段

　　3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開(kāi)練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

　　1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺(jué)得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫(xiě)水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

　　請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說(shuō)話練習(xí)

　　1、假如我是水，我會(huì) 。

　　2、假如我是水，我不會(huì) 。

　　3、作為人類，我應(yīng)該 。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。

　　3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

　　三、教學(xué)策略

　　本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）

　　我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）

　　2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？

　　3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。

　　4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）

【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

（二）識(shí)字探究

　　1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的`朗讀習(xí)慣。

　　2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕?？雌匆糇x字。

　　3．怎么記住這些字呢？

（1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

（2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）

　　編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

（3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

（4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。

　　4．去掉拼音，開(kāi)火車讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

　　5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

　　師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

　　生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

　　生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。

　　師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。

　　生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

（三）品詞品句

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？

　　師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？

　　出示課件：

　　我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。

　　師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

　　師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?？（指名讀）

　　2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

　　總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。

　　師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。

　　出示課件：飄、落、打。

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。

　　師：是??！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。

　　師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

　　4．指名朗讀第三自然段。

（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

　　5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。

（1）男、女同學(xué)合作讀。

（2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

　　6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。

（1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

　　生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。

　　生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。

　　生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。

　　師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開(kāi)。

　　三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

　　2．教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀。

　　3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）拓展延伸

　　1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

　　2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。

　　3．推薦圖書(shū)：《水知識(shí)讀本》。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)6

　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

　　六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

　　八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流?？梢缘脑挘?huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。

　　兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

　　2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(可以選做)

　　1、復(fù)習(xí)本課。

　　2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

　　3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2、知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來(lái)好處，也能給人帶來(lái)災(zāi)害。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。

　　第一課時(shí)

　　略

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

　　2、開(kāi)火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來(lái)回答。

　　4、出示課件，指名學(xué)生回答。

　　太陽(yáng)一曬，水變成了，（）天空，（）一片在空中（），變成。

　　碰到冷風(fēng)，變成了（）下來(lái)；有時(shí)變成（）下來(lái)；冬天還會(huì)變成（）下來(lái)；夏天的早晨，在花瓣上（）的是；秋天的早晨，給小草（）冰晶的是。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？

（水能到好多地方，還能做不同的運(yùn)動(dòng)。）

　　4、小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺(jué)，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結(jié)：?jiǎn)眩∨笥颜媛斆?，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫(xiě)了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。

　　6、瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢？

　　7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？

（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來(lái)，一起神氣地讀讀這一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，

　　2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？

　　有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明水是變化的。——這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來(lái)災(zāi)害）

　　6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛(ài)，可是有時(shí)候生起氣來(lái)多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽(tīng)，呆會(huì)要做大小評(píng)委。

　　7、有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，水能幫人們做什么好事呢？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識(shí)。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）

　　9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？

　　10、小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

（出示課件：——把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？

　　四、總結(jié)、朗讀全文。

　　1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無(wú)論他們?cè)趺醋?，人們總有辦法制服他，讓他為人們?cè)旄?。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能讓水為我們做更多的好事。

　　五、寫(xiě)生字。

　　1、動(dòng)筆寫(xiě)沖、災(zāi)、猜

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫(xiě)好，哪些筆畫(huà)要特別注意就能寫(xiě)好。

（災(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。

　　猜的反犬旁要寫(xiě)好，不能寫(xiě)成提手旁。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　云、雨、雪、雹子的貼畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎語(yǔ)引入

　　1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀！（看課件）

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書(shū)：云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（生講，板書(shū)：雨）

　　2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎？

　　齊讀課題《我是什么》

　　3、我是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找一找吧！

　　二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。

　　2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文

１、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì)變，都變成什么了？

２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

３、 師：這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？

４、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀

５、 課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

６、 自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。）

７、 學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、 飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、 練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（）（ ）和（ ）

１０ 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

１１ 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２ 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　13、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段（課件）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）

　　對(duì)，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？

　　2、這篇文章采取擬人的寫(xiě)法，用了第一人稱來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解

　　五、識(shí)字練習(xí)：

　　1、自學(xué)生字

　　2、同桌檢查。

　　3、師抽查

　　4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)9

　　課前透視

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

　　2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。（板題）

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　一）自讀

　　1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

　　二）識(shí)字

　　1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)我會(huì)讀）。

　　3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　三）寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

　　2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　三、談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

　　四、匯報(bào)

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

　　2、指讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟思

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

　　三、探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　四、展示

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)10

　　設(shè)計(jì)思路

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，相關(guān)課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書(shū)、質(zhì)疑：

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

　　三、識(shí)字

　　1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的.一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

　　1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

　　2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、出示問(wèn)題：

⑴水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

⑵你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　　3、交流學(xué)習(xí)方法：

⑴小組讀書(shū)，邊讀邊找。

⑵用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

⑶用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

⑷用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

⑸用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

⑷用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　教后反思

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　2、了解水的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

　　2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入：

　　1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　　2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

　　3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？

　　2、檢查自讀情況：

①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀，齊讀。

②去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀，抽讀。

③讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，

④用生字?jǐn)U詞。

⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）

　　三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？

　　指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪

　　2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？

（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）

　　在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

（4）指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。

　　指名匯報(bào)。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）

（2）課件出示：我會(huì)填空

　　我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

　　4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

　　好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話，這就叫做――安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。

（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？

（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。

（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。）

（4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）

（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬?，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。

（3）齊讀第四自然段

　　二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

　　1、自由背誦

　　2、指名背誦

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）

　　2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。

　　3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：

“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

“害”中間的一豎上下都要出頭；

　　寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示作業(yè)、評(píng)議。

　　四、總結(jié)拓展

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟?，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。

　　五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.試著畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。

　　3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：

　　了解水的不同形態(tài)和變化。

　　情感與態(tài)度：

　　1、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解水的不同形態(tài)和變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　檢查生字詞、課文。

　　二、讀讀我

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.生讀一、二自然段

　　師：（戴頭飾）你們知道我是誰(shuí)了嗎？對(duì)，我是水（板書(shū)：畫(huà)出水）是天下最棒的魔術(shù)師，很會(huì)變喲，快，打開(kāi)課本讀讀課文，看看我都能變成什么樣？

（教師貼畫(huà)）

　　師：孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你最喜歡我哪種樣子？說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　2.學(xué)習(xí)云的段落

（出示幻燈片：第一自然段）

　　指名讀一讀云的段落。

　　師：那你來(lái)猜猜，我為什么喜歡云？（生說(shuō)，愛(ài)打扮，衣服）

（出示云的顏色變化句子）

　　生各種形式讀。

（師：真是愛(ài)打扮的云呀！女生讀白顏色的字體內(nèi)容，男生讀和你顏色字體的內(nèi)容，全班一起讀紅顏色字體的內(nèi)容）

　　師：穿著白衣服的云就是我們?cè)谇缣煲?jiàn)到的白云，（出示藍(lán)天、白云圖），看到這藍(lán)天白云，你有什么感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀(自由讀),誰(shuí)來(lái)勇敢地站起來(lái)給大家讀讀,指導(dǎo)朗讀）

　　那穿著黑顏色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示烏云圖片）

　　指導(dǎo)讀（穿黑衣服的云）。

（師：快下雨時(shí)，烏云密布，天陰沉沉的，你會(huì)有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀這句話）

（出示朝霞）師：披著紅袍的云來(lái)到大家身邊，喜歡嗎？（指名讀）

（明確朝霞、晚霞的意思）

　　師：這么美的云是怎么形成的呢？看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)？(把頭飾送給最會(huì)讀書(shū)的孩子)

　　師：讓我們一起讀讀第一自然段

　　回歸整體，再讀這一段。

　　3.學(xué)習(xí)雨、雪、雹子的段落

　　師：除了云，我還能變成雨、雪、雹子，那在這之中，你們最喜歡我變成的哪種樣子呢？

　　出示圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)雪

　　出示雪的句子（帶有圖片的句子）

　　指名讀。（師評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確、流利重點(diǎn)指導(dǎo)飄）

　　師說(shuō)：你讀得既準(zhǔn)確又流利，大家想一想，雪花是怎么下來(lái)的？帶著動(dòng)作讓雪花飄下來(lái)吧！

　　男生試讀，女生試讀，全班同學(xué)讀。

　　指名讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師評(píng)價(jià)：孩子們真棒,抓住了雪飄下來(lái)的動(dòng)作把這句話讀得又輕又柔。

　　師：小朋友讀得真美！小雪花聽(tīng)

　　了可高興了，來(lái)到了你們身邊，看那個(gè)小朋友讀得最好，就把這頭飾送給他！（指名讓2、3個(gè)學(xué)生讀后，將雪花頭飾送給讀得最好的學(xué)生）問(wèn)得到雪花頭飾的學(xué)生：生活中還在哪些物體是飄下來(lái)的呢?

　　師：讀描寫(xiě)雨、雹子的句子還能用這樣的語(yǔ)氣嗎？（出示雨 雹句子圖片）

（生練讀，賽讀，送頭飾）

　　師小結(jié)：孩子們，通過(guò)美美朗讀，我們知道了。。。。。。那我就有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：雨落下來(lái)、雪飄下來(lái)、雹子打下來(lái),最后他們都到哪里去了？請(qǐng)讀第三自然段.(生讀書(shū))

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師:水都到哪里去了？

　　生自由答。

　　師:對(duì)，我在小池里睡覺(jué),在小溪里散步.生活真是豐富多彩呀?誰(shuí)來(lái)試著讀讀。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，然后，再回歸整體讀整段文字.

（三）學(xué)生第四自然段

　　師：水也像人一樣有自己的性格，有溫和的一面也有脾氣暴躁的一面。請(qǐng)自由讀讀第四自然段，用橫線畫(huà)出體現(xiàn)水溫和的句子，用曲線畫(huà)出體現(xiàn)水暴躁的句子。

　　讀后交流（交流時(shí)，補(bǔ)充生活中水溫和的一面和暴躁的一面，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

　　師小結(jié)：孩子們，溫和的水怎么會(huì)變得如此暴躁呢？生答不出來(lái) 時(shí)師解釋，從而，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。

　　三、說(shuō)說(shuō)我

　　師：孩子們，你們一定了解我了吧！現(xiàn)在我好想知道，我在你們心中是什么樣子的？你能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：你們了解得可真多呀，來(lái)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇文章吧!

　　四、總結(jié)全文，課外拓展

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不光認(rèn)識(shí)到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水變化成的，同時(shí)，我們也知道了要保護(hù)水資源。了解了這么多關(guān)于水的知識(shí)，現(xiàn)在老師想給大家布置一項(xiàng)課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)我（課件出示）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30 我是什么

？（水） 云 雨 雹 子 雪

　　教學(xué)反思：

　　課文《我是什么》一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫(xiě)法令人倍感親切，反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己，把理解、體會(huì)、體味、感悟教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，課堂上關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，將讀與練的有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

《我是什么》這篇課文，以我為主人公，通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)了解水的不同變化。

　　鑒于這樣的教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就較好地幫助學(xué)生去理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)，較為圓滿地完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺(jué)還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)13

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。?。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

　　本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！笨梢杂脤?duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）完成課后第二題。

（五）練習(xí)說(shuō)話。

　　1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。

　　2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。

　　教學(xué)反思

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本”對(duì)話“，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一，魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住”水“是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)”變“，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是”水“。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是”水“。

　　二，緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句”我會(huì)變“。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變”云“，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變”云“，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住”雨“"雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三，利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”，“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？

　　大江、大河、小溪是我的家，

　　一身潔白無(wú)色是我的軀體，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，

　　2、謎底：水

　　二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

　　1、自由讀課文。

　　2、劃出生字，

　　3、了解“我是什么”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字卡片自己讀。

　　2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法：暴躁 灌溉

⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨?包）稼（禾?家）災(zāi)（宀?火）

⑶換字法：毀

⑷偏旁歸類法：浮 淹

　　3、熟讀。

　　4、測(cè)試。

　　5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、組詞。

　　2、識(shí)記字形。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、自由讀課文

　　六、作業(yè)

　　正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　流利的朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

　　1、出示生字測(cè)讀。

　　2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

　　2、匯報(bào)、歸納。

　　3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。

　　4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

　　穿白衣服的叫――白云。

　　穿紅衣服的叫――彩霞。

※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？

　　5、讀第二段。

※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？

　　6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么？

※睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？??????

　　7、讀第四段。

※了解這一段講了我會(huì)干什么？

　　三、拓展：

　　大家還知道水會(huì)變成什么？

　　四、作業(yè)：

　　背誦自己喜歡的部分。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　汽

　　云 溫和 好事

　　我是什么 雨 水 管住

　　雹子 暴躁 壞事

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)15

　　設(shè)計(jì)背景

　　省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了與教材配套的DVD系列教學(xué)光盤(pán)，為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤(pán)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，帶給了超多生動(dòng)、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)。

　　學(xué)情分析

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤(pán)中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選取的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。透過(guò)光盤(pán)中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地理解新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。

　　教學(xué)資料

　　人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不一樣形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是透過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描述，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不一樣形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，明白云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化構(gòu)成的。

　　2、有感情地朗讀1～3自然段。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　透過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在必須的條件下會(huì)變化成各種不一樣形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤(pán)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求

　　師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？這天老師帶著你們一齊與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫?？（板?shū)課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽(tīng)要聽(tīng)明白！

　　二、結(jié)合光盤(pán)，初讀課文

　　光盤(pán)播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想明白課文里的“我”究竟是誰(shuí)嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字能夠請(qǐng)教同學(xué)和書(shū)下方的拼音，開(kāi)始吧。

（一）朗讀課文

（二）指名分段朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（三）小朋友，聰明的你，明白課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———?jiǎng)澇鰜?lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）

（四）學(xué)生讀句子

　　充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1-3自然段

　　過(guò)渡：你們真會(huì)讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細(xì)噢！

　　1。播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段。

　　師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？

　　自由讀、指名讀

　　師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)的話：小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

　　師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？

　　學(xué)生反饋。

　　師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤(pán)播放水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景）

　　再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

　　意圖：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書(shū)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。在那里，利用光盤(pán)，教師把朗讀的難點(diǎn)句透過(guò)水的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面形式展示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

　　2。學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　師過(guò)渡：小朋友注意聽(tīng)，電視里的小水滴它又跟我們說(shuō)話了。

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)得話：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)情緒有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）

　　師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

　　學(xué)生反饋

　　師：（小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！

（水能變成汽、云、雨、雪、雹子）

　　師：水能變成這么多種奇特的樣貌，你們最喜歡水變成什么樣貌呢？把這句話找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？。

　　指名讀喜歡的句子。

　　師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

　　師：老師那里還有三個(gè)詞（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)），你能把它們與上方的三個(gè)詞拉拉手嗎？

　　小水珠落下來(lái)

　　小硬球打下來(lái)

　　小花朵飄下來(lái)

　　學(xué)生上臺(tái)擺詞語(yǔ)，并指名讀。

　　師：你們讀得很認(rèn)真，接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友是怎樣讀得。

（播放電視里小朋友讀得資料）

　　師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來(lái)讀得？（按照落下來(lái)的速度不一樣來(lái)讀得）

　　師：你能學(xué)著他的樣貌讀讀這幾個(gè)詞嗎？

　　指名讀、小組讀

　　意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎樣讀或不該怎樣讀，很難把握。個(gè)性是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就能夠充分利用教學(xué)光盤(pán)中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語(yǔ)文朗讀潛力。

　　師：小朋友，小水珠落下來(lái)，會(huì)落到誰(shuí)的頭上？

　　學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；

　　小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹(shù)的頭上，它們長(zhǎng)得更快了。

……

　　師：你們真是一滴樂(lè)于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們明白嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你明白為什么嗎?

　　學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……

　　師：對(duì)呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習(xí)。

　　意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫忙人們，雹子怎樣給人們帶來(lái)災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　過(guò)渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）

　　師：此刻，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來(lái)打扮自我呢？

　　學(xué)生反饋，師隨即而問(wèn)：“你們這么會(huì)打扮自我，覺(jué)得自我怎樣樣呢？（很美）

　　師：那我們就美美地讀讀寫(xiě)云的句子吧，看誰(shuí)讀得最美。（美嗎？一般：誰(shuí)能把自我讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣貌，真美，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣貌必須很自以為很美吧?。?/p>

　　自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

　　意圖：透過(guò)各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣。

　　師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來(lái)欣賞一下水的各種變化吧！

（光盤(pán)播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）

　　拓展延伸

　　看了水的各種變化，你們覺(jué)得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來(lái)畫(huà)畫(huà)它們的各種形態(tài)吧。

　　學(xué)生自由作畫(huà)

　　意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生帶給自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雪雹子

　　教學(xué)札記

　　本課是一篇搞笑的科普童話?？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與潛力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤(pán)給我的課堂帶來(lái)的幫忙，使用教學(xué)光盤(pán)后，也給我留下不少思考。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　語(yǔ)文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花超多精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。個(gè)性是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒(méi)有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開(kāi)展教學(xué)。而教學(xué)光盤(pán)很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開(kāi)課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正好處上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤(pán)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

　　在課堂上，我借助教學(xué)光盤(pán)中的音響、影像、語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛(ài)美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無(wú)法到達(dá)的，那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、用心的思維狀態(tài)。

　　二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)

　　語(yǔ)文教材中的超多的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤(pán)利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)搞笑。同時(shí)，透過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬能夠?qū)⑹挛锇l(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。

　　如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師能夠借助教學(xué)光盤(pán)中的圖像模擬水的變化過(guò)程，學(xué)生透過(guò)直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即到達(dá)授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　三、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果

　　增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依靠于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤(pán)，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤(pán)中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師能夠直接與學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽(tīng)得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問(wèn)，光盤(pán)能夠再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤(pán)輔助教學(xué)手段，演示時(shí)光能夠縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來(lái)；水變成小硬球打下來(lái)；水變成小雪花飄下來(lái)”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語(yǔ)感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生范讀，在他們的幫忙下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

　　總之，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)16

　　課時(shí)備課

　　授課人

　　趙明俊

　　課題課時(shí)

　　我是什么 2課時(shí)

　　教材解讀

　　我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來(lái)的利弊。

　　目標(biāo)設(shè)定

　　知識(shí)能力

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　過(guò)程方法

　　在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 多媒體課件。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　有感情的朗讀課文

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　30、我是什么

　　我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……

　　我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

　　我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌

　　開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑……

　　我的脾氣：溫和 暴躁……

　　教后反思

　　運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，為此我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

　　小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

　　學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1、范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　指名回答，板書(shū)：

　　云 雨 雹子 雪

　　池子里 小溪里 江河里 海洋里

　　睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)

　　溫和 暴躁

（2）動(dòng)動(dòng)腦

　　小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

　　例：“我會(huì)變”

“我的家”

“我的活動(dòng)”

“我的脾氣”

　　三、朗讀，贊美水

　　1、自選題目

　　小朋友們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　2、自主合作學(xué)習(xí)

　　投影出示自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

　　3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”

“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　出示填空：

　　云在天空中（ ） 。

　　一只小船在水上（ ）著。

　　出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。（2）“我是小小朗誦家“

　　指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

（3）想一想，我還會(huì)變成什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰 霜……

“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

　　好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──

（安靜。）

　　對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？（安靜。）

　　那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）

　　大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？

（慢慢地散步。）

　　對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

　　課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

　　你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　稻田里 水杯里 水管里 天上……

　　飛舞 慢跑……

　　范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)

　　利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　板書(shū)

　　給每一項(xiàng)起個(gè)題目，簡(jiǎn)單了解水的多中種表現(xiàn)形式。

　　讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

　　出示“平常我在池子里睡覺(jué)”指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

　　學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　學(xué)生猜“我”是什么

　　自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　通體認(rèn)識(shí)整篇文章，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。

　　自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流，朗讀課文。

　　想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”

　　學(xué)習(xí)朗讀

　　讀課文、齊讀課文。

　　找出課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多（“開(kāi)大會(huì)”。）

　　讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子

　　教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

　　二、了解“我的脾氣”

　　1、“我學(xué)會(huì)了字詞”

（1）出示詞語(yǔ)：

　　溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

　　請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很（ ），有時(shí)候，我很（ ）。我既給人們帶來(lái)（ ） ，又給人們帶來(lái)了（ ）。

　　2、“我是小小朗誦家”

　　請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

　　3、“展開(kāi)想象的翅膀”

　　同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　三、我自信，我能背

　　1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？

　　2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　3、“展示我自己”

（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　　四、我要寫(xiě)好字

　　利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“曬、害、沖、池”

　　五、小小作家

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

　　指名讀，評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

　　指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　邊示范邊引導(dǎo)觀察

　　學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　男女生賽讀，齊讀詞語(yǔ)。

　　讀1—3自然段

　　想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

　　填空

　　學(xué)生自由讀，齊讀。

　　選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦

（1）自由背誦。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　模仿我是什么用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)17

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。

　　2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

　　3、概說(shuō)課文：“我”是什么，我會(huì)變成些什么。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：導(dǎo)入。

　　1、板題，讀題。

　　2、用一句話回答課題所提問(wèn)題。

　　板塊二：初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字：

（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音讀。

（3）組成詞語(yǔ)讀。

（4）讀短句。

　　3、朗讀課文。

（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。

（2）比賽讀。

　　4、概述。

“我”是什么？我會(huì)變成些什么？用一句話說(shuō)說(shuō)，并在文中畫(huà)出我能變成的事物名稱。

　　板塊三：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：通過(guò)表演讀，抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。

　　品說(shuō)：在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：讀說(shuō)。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。

　　任務(wù)二：表演讀。

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣？

　　2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過(guò)程。

　　任務(wù)三：品說(shuō)。

　　1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。

　　2、表演讀。

　　3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)18

《我是什么》ＡＢ案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。

　　3。了解水的不一樣形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1。正確朗讀課文。

　　2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3。背誦自我喜歡的部分。

[課時(shí)安排]二課時(shí)

[雙色AB案]

　　A案

[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的潛力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不一樣語(yǔ)句用不一樣語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文資料，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫忙學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　這天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字。

　　1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，個(gè)性注意生字的讀音。

　　3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4。開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zaozai

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮

　　5。小組分別交流識(shí)字方法。

　　6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自我觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2。匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不一樣的排列方向。

　　4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

　　1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2。讀自我喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

　　小朋友，聰明的你明白“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方明白“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自我練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自我是怎樣說(shuō)的嗎？

　　2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

　　3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不一樣語(yǔ)氣。

　　4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1)。生自由放聲朗讀

(2)。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言資料變化。）

(3)。生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4)。出示課件：你最喜歡我的哪種樣貌啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不一樣的水珠，形態(tài)各異。）

　　學(xué)生分別找出不一樣自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　　5。學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。但是他說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想明白嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

（4）根據(jù)自我的體會(huì)，讀出水不一樣的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自我喜歡的段落。

　　三、反饋

　　透過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還明白水能幫忙人們做什么好事嗎？

　　2。說(shuō)話練習(xí)

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

　　五、作業(yè)

　　1。把這天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。

　　B案

[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等潛力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文資料。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，透過(guò)直觀課件的幫忙和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一齊做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

　　同學(xué)們，這天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3。讀書(shū)、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自我不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

　　三、識(shí)字

　　1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2?；ハ嘟涣饔涀址椒?。

　　3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6．分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握狀況。

　　四、寫(xiě)字

　　1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3。教師根據(jù)學(xué)生交流狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2。小組合作讀課文，讀自我最喜歡的段落。

　　3。選取自我喜歡的方式讀課文，能夠邊表演邊讀，和好朋友一齊讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自我選取喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文資料，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的選取進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況

　　1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（能夠給生字組一些什么詞）

　　2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3。試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

（一）出示問(wèn)題

　　1。水是怎樣變化的？能夠變成什么呢？

　　2。你除了明白水會(huì)變化以外，還明白有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

（三）交流學(xué)習(xí)方法

　　1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。

　　2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　　3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

　　4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫忙學(xué)生找到最適合自我的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1。學(xué)生分小組采用自我最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1。分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

（1）讀出水的不一樣狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）用圖示法演示水的不一樣狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不一樣地方的不一樣樣貌。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（能夠適當(dāng)改用自我的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要資料就行。）

　　2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫忙全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)性表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1。你還明白水對(duì)人類有哪些作用和危害？

　　2。透過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的潛力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，但是我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不一樣狀況下的不一樣表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，能夠加上自我的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2。背出自我喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1。收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不一樣的樣貌，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于理解的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)狀況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是十分好的。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)19

　　我是什么（教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、透過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、初讀課文，感知課文資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

　　教學(xué)策略：

　　1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？

　　1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）

　　2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎樣沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原先他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

　　3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

　　三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

　　1、你明白“我”是什么嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。

　　2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀

　　飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害

　　3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車讀

　　4、放大詞語(yǔ)：

　　第一遍：齊讀

　　第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

　　第三遍：男生讀

（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？

　　1、課件出示句子，理解“飄浮”

（1）指名讀“升到空中……。漂浮”

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

（3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不一樣呢？

（4）、還有什么會(huì)在天空飄浮？什么會(huì)在水上漂??？

　　2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？

（4）你明白文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就明白了。（出示課件）

（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

　　伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

　　3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫忙人們工作。（指名讀句子）你明白什么是灌溉？

(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你必須能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多搞笑，你有什么辦法記住“器”？

　　預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口

（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）、（順口溜）：上方兩個(gè)口，中間一只犬，下方還有兩個(gè)口，喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

　　過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？

　　4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

　　你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

　　過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？

　　5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

　　6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）

　　7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

　　8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。

　　9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！

　　課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

　　再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》

　　四、寫(xiě)字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

２、觀察

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)

３、示范指導(dǎo)：（齊背寫(xiě)字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池

　　觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）

②指導(dǎo)寫(xiě)：看課件

　　第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

　　出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書(shū)（池）

⑥臨寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)

⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下方畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位適宜嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

（2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”

（3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”

　　兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”

　　四、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首小詩(shī)，我們一齊讀一讀。

　　我是一個(gè)小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，

　　有時(shí)是朵云飄浮，有時(shí)雹子打下來(lái)。

　　沖莊稼、毀房屋，帶來(lái)災(zāi)害可不小。

　　小朋友，想辦法，發(fā)明機(jī)器管住我，

　　灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。

《我是什么》說(shuō)課

　　一、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、初讀課文，感知課文資料。

　　二、說(shuō)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　難點(diǎn)：借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入初讀課文

（二）獨(dú)立識(shí)字同伴互助

（三）反復(fù)再現(xiàn)讀準(zhǔn)字音

（四）借助語(yǔ)句理解詞語(yǔ)

（五）比較歸類指導(dǎo)寫(xiě)字

　　請(qǐng)老師們關(guān)注我的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法，提出寶貴意見(jiàn)。

《我是什么》教學(xué)反思

　　伙伴們：

　　經(jīng)過(guò)大家的群眾備課研究，我把這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課呈現(xiàn)了出來(lái)，在識(shí)字教學(xué)中有兩點(diǎn)成功之處：

　　1、生字詞的多次復(fù)現(xiàn)由淺入深。

　　生字的復(fù)現(xiàn)共出現(xiàn)了11次。其中圈畫(huà)讀一次；打撲克讀一次；帶拼音讀一次；去拼音讀五次；放在句子中讀兩次；讀兒歌一次。學(xué)生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形，學(xué)生由認(rèn)到識(shí)、由識(shí)到記、由記到用，學(xué)生與生字詞的對(duì)話在觀察、識(shí)記、運(yùn)用中層層深入。

　　2、自主學(xué)習(xí)字詞的教學(xué)手段豐富。

　　如運(yùn)用反義詞的方法理解“暴躁---溫和”；用圖片說(shuō)明的方法理解“灌溉”和“沖毀”；用學(xué)生喜歡的方式自主識(shí)記“器”；用猜字謎的方法自主識(shí)記“災(zāi)、雹”；用拆字法識(shí)記“躁”，并用換部首的方法拓展遷移識(shí)字；學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境理解“飄浮”與“漂浮”的不一樣，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生自主想象思維。

　　同時(shí)課堂還存在不足：課堂節(jié)奏的把握；語(yǔ)言還不夠精煉等。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　云、雨、雪、雹子的貼畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎語(yǔ)引入

　　1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀?。凑n件）

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書(shū)：云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（生講，板書(shū)：雨）

　　2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎？

　　齊讀課題《我是什么》

　　3、我是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找一找吧！

　　二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。

　　2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文

１、請(qǐng)小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì)變，都變成什么了？

２、找生回答：

３、師：這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？

４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀

５、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

６、自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。）

７、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

１０同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

１１練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　13、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段（課件）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）

　　對(duì)，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？

　　2、這篇文章采取擬人的寫(xiě)法，用了第一人稱來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解

　　五、識(shí)字練習(xí)：

　　1、自學(xué)生字

　　2、同桌檢查。

　　3、師抽查

　　4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)21

【教學(xué)目標(biāo)】：

【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、音樂(lè)錄音帶。

【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題。

　　忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細(xì)，

　　像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。

　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，

　　大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

——（云） ——（雨）

　　白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，

　　一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。

　　無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，

　　此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。

——（雪） ——（雹子）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、自讀生字，小組合作說(shuō)識(shí)字方法。

　　3、認(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：你就是一顆小水珠，你會(huì)變成什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雪、雹子）

　　3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。

（2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì)“汽”變成“云”。

（3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。

（4）、分角色配樂(lè)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、愿讀的站讀。

（2）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來(lái)

　　硬球——打下來(lái)

　　雪花——飄下來(lái)

　　5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）、師配樂(lè)講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

（2）、生配樂(lè)美讀。

　　6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　7、拓展：水還能變成什么。

　　多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……

　　四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，提出難寫(xiě)的字。

　　2、師講解并范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

　　五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水的變化，并寫(xiě)下來(lái)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)22

　　教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇文章，是一篇擬人的科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是透過(guò)水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描述，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）這天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對(duì)了，那就把它寫(xiě)在黑板上。（謎語(yǔ)略）（板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪）

　　2、談話揭題

　　師指黑板：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了？（雨水有關(guān)；自然現(xiàn)象等）

　　這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——（板題：我是什么）

　　誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文

　　師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字

　　A。多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車讀。齊讀。

　　B。出示去拼音詞語(yǔ)。

　　指生認(rèn)讀。開(kāi)雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。

　　3、指讀課文

　　指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么？

　　指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了？

　　4、析讀1——3自然段

（1）生讀第一自然段

　　指生說(shuō)水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖

（多媒體演示：水變成汽的過(guò)程）誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。

（師隨機(jī)出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。）齊讀這句話。

　　生邊看邊答汽又變成什么了？。

（師出示：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話。

　　指讀——師讀

　　出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不一樣，看圖說(shuō)話。

（多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服）生選取最喜歡的衣服讀一讀。

　　生自由讀。指生分主角讀句子

　　生提問(wèn)，生回答。

　　生齊讀這句話。

（2）生讀第二自然段

　　指生讀第二自然段，請(qǐng)生評(píng)議。

　　師：這會(huì)兒我又變成什么了？生答師板貼雨、雹子、雪圖。

　　想讀的小朋友一齊來(lái)讀！

　　多媒體出示這一段填空，師：透過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號(hào)里是什么？

　　指生說(shuō)（出示：落、打、飄）

　　你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎？能換一下位置嗎？指生說(shuō)。

（3）指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　請(qǐng)生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由

（4）播放音樂(lè)，師小結(jié)第一段、第二段的過(guò)程，請(qǐng)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè)朗讀第三段。

　　請(qǐng)生說(shuō)，你仿佛看到了什么？

　　指生讀——想讀的一齊讀

　　師：水多會(huì)變哪！除了課文中告訴你的，小朋友們，你明白水還會(huì)變成什么嗎？

（出示：露珠、冰、霧等）

　　三、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　四、小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、謎語(yǔ)激趣，整體感知

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！钡湍昙?jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不一樣形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自我去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文資料，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

　　二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至構(gòu)成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開(kāi)開(kāi)小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。

　　三、主角體驗(yàn)，理解朗讀

　　語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要個(gè)性珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主角體驗(yàn)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將自我想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分主角讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分主角表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不一樣的衣服？它們分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自我是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。

　　四、多媒體輔助，升華感悟

　　本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。

　　五、拓展練習(xí)，回歸生活

　　在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅僅使學(xué)生思維得到了必須的培養(yǎng)，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自我的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、潛力、情感的重新建構(gòu)，從而在必須程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不一樣變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或?qū)憥拙湓?，鼓?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文潛力。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言揭題：

　　同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：。

　　二、新授：

　　1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．記憶字形。

　　1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。

　　2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

　　可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

　　會(huì)意法記字；浮、溫

　　5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。

　　幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。

　　害：第七筆“豎”上下要出頭。

　　6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　7．作業(yè) 展示，大家共同評(píng)議。

　　三、初讀課文，了解課文大意。

　　四、全課小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　出示生字卡片：曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理

　　二、新授：

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

　　2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

　　2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

　　1）在這段中“我”是指誰(shuí)？

　　2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

　　3）讀了這段你知道了什么？

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

　　2）學(xué)生自由提問(wèn)。

　　3）小組討論

　　4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？

　　5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

　　4．學(xué)習(xí)第四段。

　　1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

　　2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　三、完成本課練習(xí)。

　　探究活動(dòng)

　　你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)24

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選取的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

　　3。明白水在必須條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1。大家明白我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不明白自我是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2。教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。

　　2。將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3。全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1。請(qǐng)你根據(jù)課文資料向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你務(wù)必明白這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案務(wù)必在書(shū)上。

　　2。學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

　　3。小組交流問(wèn)題。

　　4。學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5。梳理全文，完善板書(shū)。

　　6。學(xué)到那里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1。你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2。收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

　　3。說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)靜動(dòng)

　　性格溫和暴躁

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)25

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、詞語(yǔ)卡片

【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)}

　　1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

　　2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書(shū)我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

　　2、檢查生字詞。

(課件1：詞語(yǔ))

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

(課件2：詞語(yǔ))

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。(出示字卡)

　　三、再讀課文

　　1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水?)

　　四、自主探究小組交流

　　1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?

　　2、小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

(課件3：要求)

　　交流要求：

　　1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名讀要求。

(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

　　第一自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

　　邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書(shū)：云)

　　自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　3、邊演示邊提問(wèn)：(課件5：三種顏色的云)

　　這是白云，課文里是怎么說(shuō)的?

　　這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?

　　這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?

　　4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　第二自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?

　　3、你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣?

　　4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

　　指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

　　第三自然段：

　　1、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎?

(為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)

　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)

　　3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

　　你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

　　第4自然段：

　　1、指名匯報(bào)。

　　2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?

(人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。)

　　3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1、印證大家答案正確。(擦去?)

　　2、指名5人按順序讀一遍課文。

　　3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)

　　提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

　　學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

【課后點(diǎn)評(píng)】

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)26

【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片，相關(guān)課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書(shū)、質(zhì)疑：

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

　　三、識(shí)字

　　1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

　　6、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

　　1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

　　2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、出示問(wèn)題：

⑴水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

⑵你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　　3、交流學(xué)習(xí)方法：

⑴小組讀書(shū)，邊讀邊找。

⑵用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

⑶用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

⑷用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。

⑸用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

⑷用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

【教后反思】

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)28

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

　　1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。

　　2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，明白云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化構(gòu)成的。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　預(yù)設(shè)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

　　三、檢測(cè)生字，新詞掌握狀況。

　　四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．透過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎樣變的過(guò)程。

　　2．感受云的變化美。

　　3．寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．默讀課文，明白云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2．透過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3．再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．透過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1．透過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

　　2．再次鞏固記字

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

　　第二課時(shí)

　　一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”

　　二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

　　四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”比較學(xué)習(xí)。

　　五、背誦自我喜歡的段落并進(jìn)行展示。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)29

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　Cai課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

　　3. 小組交流問(wèn)題。

　　4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5. 梳理全文，完善板書(shū)。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

　　3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)30

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。

　　重難點(diǎn)：

　　知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋。

　　1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文。

　　1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

　　既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

　　8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞精美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題讀題

　　1、今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題。

　　2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書(shū)“？”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1、示自學(xué)提示。

　　A、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　B、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字。

　　C、想想“我”到底是什么。

　　2、生自學(xué)，師巡視。

　　3、自學(xué)展示。

　　A、出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。

　　B、男女生賽讀。

　　C、開(kāi)小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

　　4、回答“我”是什么？板書(shū)：水。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1、讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū)：云

　　2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀？

　　3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小。這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫(huà)）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)。

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀。

　　5、這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？

　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）

　　A、晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢。

　　B、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路薄?/p>

　　C、瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”。

　　6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。自由讀，指名讀，賽讀。

　　7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：

　　我是云，我會(huì)變成……和……指名說(shuō)，說(shuō)完整。

　　2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

　　指名讀，出示句子。

　　3、你想變成什么就讀哪一句。

　　指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀。

　　誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀。

　　誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？

　　4、聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

　　指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

　　5、看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？

　　6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……有時(shí)候我變成……

　　7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么（左窄右寬）。

　　2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。

　　3、師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)浮：右半部分被豎中線對(duì)分。

　　4、生描紅臨寫(xiě)。

　　六、教學(xué)反思

　　語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。

　　讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”？這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè)不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵?！斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確；除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)?！比绱讼聛?lái)，學(xué)生才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)32

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》

【讀準(zhǔn)cai，聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。

　　2對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書(shū)：水】

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)：我覺(jué)得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）

　　2學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1學(xué)習(xí)字詞

【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】

（1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）

（2）記字形

　　曬、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”換偏旁，并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……

　　越：積累中識(shí)記——說(shuō)一說(shuō)“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……

　　2讀通長(zhǎng)句

【1有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”?！?/p>

【2有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái)，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來(lái)，人們/又叫我/“雪”?！?/p>

　　3學(xué)習(xí)水的變化

　　自讀1—2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？

　　說(shuō)一說(shuō)：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。）

①我是水，我會(huì)變成、、、、?！窘處煱鍟?shū)】

②我是水，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……

　　補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：

　　云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。

　　汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）

　　冰雹：天空中掉下來(lái)的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。

　　4體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

【出示句子】

◆小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

◆到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的？圈出動(dòng)詞。

（2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）

（3）朗讀體會(huì)。

（4）選詞填空：落、打、飄

【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上?！?/p>

【暴雨來(lái)得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上?！?/p>

【忽然，從樓上（）下來(lái)一張白紙?！?/p>

（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說(shuō)一句話。

　　5齊讀1—2自然段

　　四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1認(rèn)讀1—2段的生字。

　　2學(xué)習(xí)寫(xiě)字：變、片、傍、極。

　　引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)后反饋調(diào)整。

　　變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。

　　片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。

（演示課件，教師解說(shuō)字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫(xiě)成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹(shù)木劈裂而成的木片，后來(lái)寫(xiě)成現(xiàn)在的“片”。）

　　傍——右半部分橫向間隔勻稱。

　　極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫(xiě)法與位置。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)33

　　一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、導(dǎo)言：有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)。

　　2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。

　　3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書(shū)。

　　4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過(guò)程。

　　5、播放水循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。

　　6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)過(guò)水，相機(jī)出示詞語(yǔ)：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。

　　2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。

　　A勾畫(huà)句子中的動(dòng)詞。

　　B看池水、溪水、江河、海洋的畫(huà)面，聽(tīng)，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。

　　C調(diào)換動(dòng)詞，生評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1播放課件：水滴娃娃自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)和危害。

　　2反饋交流：“聽(tīng)了以后知道了些什么？”

　　3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹(shù)造林，保持水土，愛(ài)護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。

　　4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)34

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2。了解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自我喜歡的段落。

　　4。激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在必須的條件下會(huì)變化成各種不一樣形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。

　　2。了解水的不一樣形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4。激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在必須的條件下會(huì)變化成各種不一樣形態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友十分有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一齊學(xué)習(xí)14課就明白了。

　　二、讀文識(shí)字

　　1。先小聲地讀課文，認(rèn)生字。能夠看拼音，多讀幾遍，記住字音。

　　2。檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

（課件2：詞語(yǔ)）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、群眾瀆

　　3。檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1。學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2。指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1。再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

　　2。小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

（課件3：要求）

　　交流要求：

　　1。你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2。在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名讀要求。

（下方按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

　　1。指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2。（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）

　　邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是個(gè)性個(gè)性小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

　　自我讀1—3句，讀出語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　3。邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎樣說(shuō)的？

　　這是烏云，課文里是怎樣說(shuō)的？

　　這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

　　4。（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到十分神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自我讀一讀。

　　師生配合讀。

（二）第二自然段

　　1。指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2。你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

　　3。你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

　　4。你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下方我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下方，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)“↓”。

　　同桌互讀，能夠加上手勢(shì)。

　　指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

（三）第三自然段

　　1。指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2。我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）

　　3。我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

　　1。指名匯報(bào)。

　　2。你們還明白水為我們做過(guò)什么好事？

（人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3。你們明白水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1。印證大家答案正確。（擦去“？”）

　　2。指名5人按順序讀一遍課文。

　　3。你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4。這天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后能夠繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一齊辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1。指導(dǎo)寫(xiě)“常”字。（課件8：常）“?！弊稚戏绞且粋€(gè)新偏旁“小字頭”。（“小字頭”變紅）

　　學(xué)生說(shuō)怎樣記這個(gè)字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

　　2。指導(dǎo)“冰、冷”。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自我的發(fā)現(xiàn)。

（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

　　提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

　　學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

　　課后點(diǎn)評(píng)

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的資料。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。透過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到資料。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他是什么”，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自我再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是“水”，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，之后在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以持續(xù)學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜“他是什么”激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出“從哪兒看出來(lái)的”引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)“打、落、飄“三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟“在海洋里跳舞、唱歌’’這個(gè)擬人句。又如：把“水變成汽升上天空變成云”的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，持續(xù)了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)到達(dá)了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。

　　以上幾點(diǎn)期望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程

　　教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎激趣

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽(tīng)明白了嗎？（讀第一則謎語(yǔ)：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭。）

　　生：答。云

　　師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來(lái)公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

　　2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過(guò)課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛(ài)讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書(shū)的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫(huà)出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（二）檢查字詞：

　　1、讀多音字。（出示課件）

　　2、再讀詞語(yǔ)。（出示課件）

　　3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

　　二、細(xì)讀課文

（一）讀議第一段：

　　1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

　　2、賞讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”

①看課件中畫(huà)面，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

　　3、賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮?！?/p>

①指名試讀

②聽(tīng)范讀

③學(xué)生仿讀

　　1、賞讀寫(xiě)云的句子：

①出示課件“云”的三種畫(huà)面。

②指名讀句子。

③討論問(wèn)題：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

　　這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

　　2、教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。

（二）讀議第二段：

　　1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

　　2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。

　　3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）

　　4、出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

　　5、排說(shuō)變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說(shuō)說(shuō)水的各種變化。

　　6、教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)36

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字、

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

　　教學(xué)策略：

　　1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？

　　1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）

　　2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。

　　3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

　　三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）、匯報(bào)

　　1、你知道“我”是什么嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。

　　2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀。

　　3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車讀

　　4、放大詞語(yǔ)：

　　第一遍：齊讀。

　　第二遍：女生讀（與男生比賽讀）。

　　第三遍：男生讀。

（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？

　　1、課件出示句子，理解“飄浮”。

（1）指名讀“升到空中……、漂浮”。

（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀。

（3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？

（4）、還有什么會(huì)在天空飄??？什么會(huì)在水上漂?。?/p>

　　2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）

（1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？

（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

　　伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

　　3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？

（1）出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

（2）出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

（3）把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

　　預(yù)設(shè)：

（1）（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口。

（2）（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（3）（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口，喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。

（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

　　過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？

　　4、出示句子——（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

　　你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

　　過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？

　　5、出示句子——（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。

　　6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被……（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）

　　7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被……引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

　　8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是……災(zāi)害。

　　9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！

　　課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

　　再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　四、律動(dòng)

　　讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》。

　　五、寫(xiě)字

１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示）。

２、觀察。

（１）出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（２）品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)。

３、示范指導(dǎo)：齊背寫(xiě)字占格口訣。

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池。

　　觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：

①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）

②指導(dǎo)寫(xiě)：看課件。

　　第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

　　出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）

⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

⑥師板書(shū)（池）

⑥臨寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)。

⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）

（2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”。

（3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”。兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)37

　　設(shè)計(jì)理念：

《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語(yǔ)言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文

　　設(shè)計(jì)難點(diǎn)：

　　了解自然界中水的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的表演技術(shù)所折服。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎么千變?nèi)f化的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”。

　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后回鋒向上。

　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎在豎中線上。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6、優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字?，F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否認(rèn)識(shí)它們。

　　2、指名同學(xué)讀生字。

　　3、同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

　　4、上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段。

　　2、思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？

【1】“我”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

【2】課件展示云形成的畫(huà)面。

　　3、出示“云變幻”的視頻。

【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺(jué)美嗎？她的自我介紹也很美呢。

【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。”

【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫(xiě)得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一段話嗎？

【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。

【5】學(xué)生齊讀第一段

　　過(guò)渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}

　　2、雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的？

　　3、出示課件。

　　填一填

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【】下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【】下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【】下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　4、出示課件：雨，雹子，雪落下來(lái)的情景。

　　5、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　為什么雨是落下來(lái)的？雹子是打下來(lái)的？雪卻又是飄下來(lái)的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？

（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　我們一起來(lái)讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！

　　7、學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

　　8、水還能變成什么？{冰，霜，霧……}

　　水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來(lái)欣賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）

　　過(guò)渡句：水從空中來(lái)到地上就開(kāi)始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生自讀，邊讀邊想象。

　　2、電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大?！?。

　　3、練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)。

【1】池子里睡覺(jué)——聲音較靜，以顯安靜。

【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑。

【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急。

【4】海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)會(huì)——聲音高昂，以顯浪濤的洶涌澎湃。

　　過(guò)渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚(yú)、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)水的循環(huán)圖。

　　學(xué)生畫(huà)圖后，教師課件展示。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫(xiě)水多變的句子吧！

【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]

【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子。

　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子。

【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣？{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災(zāi)害}

【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。

【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？{a、植樹(shù)造林；b、修建水庫(kù)；c、南水北調(diào)工程；d、引水渠}

　　六、拓展延伸

【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。

【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?/p>

ａ、關(guān)緊水龍頭。

ｂ、洗米、洗菜的水可以用來(lái)澆花。

ｃ、開(kāi)展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)變

　　形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子

　　環(huán)境變化：池子、江河、海洋

　　脾氣變化：溫和、暴躁

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)38

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢(qián)老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？

　　2、生讀課題：我是什么（板書(shū)）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。

　　4、生自由讀課文。

　　5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）

　　6、你是怎么知道的？指名說(shuō)

　　7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

　　2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？

　　3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？

　　4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

　　5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

　　6、指名讀—評(píng)讀———齊讀

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

　　2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）

　　3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。

　　4、指名說(shuō)

　　5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

　　6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

　　7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

　　2、自讀第三自然段

（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？

（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

（4）自由讀，評(píng)價(jià)讀

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

　　2、自讀第四自然段

　　3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）

　　4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？

　　5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　　6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）

　　7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　8、總結(jié)：是??！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

　　9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

　　10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾）

　　12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護(hù)）

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)39

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、懸念激趣，初讀感悟

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）

　　2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

　　3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

　　4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1、利用生字卡片，出示”我會(huì)認(rèn)“中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

　　4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、出示”我會(huì)寫(xiě)“中的”沖、曬、池、浮“四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

　　2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：”曬“的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及”兩點(diǎn)水“和”三點(diǎn)水“在寫(xiě)法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　四、精讀生悟。

　　1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書(shū)。

　　你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？

　　2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

　　3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書(shū)。

　　4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

　　雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。

　　雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。

　　雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。

　　這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？

　　學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

　　6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

　　那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。

　　6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。

　　生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

　　五、總結(jié)交流。

　　1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？

　　2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30、我是什么

　　汽————→云

↑↙↓↘

　　水雨雹雪

　　教學(xué)背景分析：

　　課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中一篇有趣的`科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫(xiě)法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫(huà)面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，

　　但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)40

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過(guò)度：真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛(ài)的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

（一）學(xué)習(xí)第三段：

　　過(guò)渡：小水珠愛(ài)出門(mén)旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫(huà)啊，你想讀嗎？

　　5、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四段：

　　過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過(guò)哪些事？

　　2、這就是灌溉田地。這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過(guò)哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹(shù)造林）

（三）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見(jiàn)了，哪去了？用書(shū)上的句子來(lái)告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。指名讀。

　　9、師范讀。

　　10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

　　11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

　　服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。

（四）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號(hào)里填什么？

　　3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。

　　8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。

　　9、你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？

　　10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。

　　3、誰(shuí)能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)41

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流

　　四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。

　　用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　檢查復(fù)習(xí)

　　教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

　　把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　自讀感知

　　學(xué)習(xí)課文

　　組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。

　　分段學(xué)習(xí)

　　品讀賞析，

　　讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

　　2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　　如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

　　3、再指名讀，集體讀。

　　4、說(shuō)話練習(xí)

　　池子里的水， 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　　5、齊讀。

　　低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

　　讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。

　　加深了解

　　感悟內(nèi)容

　　讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

　　2.說(shuō)說(shuō)看，你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

　　3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。

　　精讀回味

　　加深理解

　　讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。

　　2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）

　　4、表演朗讀。

①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。

② 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。

　　充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　通過(guò)教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

　　細(xì)讀課文

　　探究發(fā)現(xiàn)

　　自讀自悟

　　讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？

　　2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

　　3、小組討論，交流。

　　調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

　　總結(jié)全文

　　教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

　　用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)42

　　課前透視

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不一樣形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文資料生動(dòng)搞笑，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。透過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的潛力的目的。

　　水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用心挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。

　　3、了解水的不一樣形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，這天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文資料，了解了課文大意。）

　　2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：這天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！保ò孱}）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　1、給學(xué)生充分地時(shí)光自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)狀況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的狀況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

　　識(shí)字

　　1、利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)“我會(huì)讀”）。

　　3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫忙糾正。

　　寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自我認(rèn)為難寫(xiě)的字。

　　2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到那里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自我說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一齊合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也能夠。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的選取進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

　　匯報(bào)

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、用自我喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自我是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字狀況。

　　2、指讀課文，師生評(píng)議。

　　啟思

　　1、透過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)就應(yīng)建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文資料的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的潛力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫忙學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

　　探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自我提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)狀況，因材指導(dǎo)，幫忙學(xué)生選取正確地運(yùn)用自主選取的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　展示

　　1、組織學(xué)生結(jié)合自我的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

（1）水的不一樣狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不一樣地方的不一樣樣貌。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫忙學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)狀況，個(gè)性注重對(duì)學(xué)生合作狀況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的潛力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

　　談話

　　你還明白哪些水的作用與危害？

　　演讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水“洶涌澎湃”等。

　　2、練習(xí)用自我的話說(shuō)說(shuō)“水的變化”及“水的不一樣性格”。

　　3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文資料。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演潛力。）

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接

　　謎語(yǔ)兩則

　　1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

　　2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)熱門(mén)43

　　設(shè)計(jì)背景

　　省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤(pán)，為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái)，這套光盤(pán)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)。

　　學(xué)情分析

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤(pán)中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過(guò)光盤(pán)中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　2、 有感情地朗讀1～3自然段。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤(pán)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求

　　師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們?cè)敢鈫?？（板?shū)課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽(tīng)要聽(tīng)明白！

　　二、結(jié)合光盤(pán)，初讀課文

　　光盤(pán)播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰(shuí)嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書(shū)下面的拼音，開(kāi)始吧。

（一）朗讀課文

（二）指名分段朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（三）小朋友，聰明的你，知道課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———?jiǎng)澇鰜?lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號(hào)）

（四）學(xué)生讀句子

　　充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1—3自然段

　　過(guò)渡：你們真會(huì)讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細(xì)噢！

　　1、播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段。

　　師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？

　　自由讀、指名讀

　　師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

　　師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？

　　學(xué)生反饋。

　　師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤(pán)播放水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景）

　　再指名讀、評(píng)讀、男女分讀、齊讀

　　意圖：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書(shū)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤(pán)，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過(guò)水的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面形式展示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中朗讀的難點(diǎn)就解決了。

　　2、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　師過(guò)渡：小朋友注意聽(tīng)，電視里的小水滴它又跟我們說(shuō)話了。

（光盤(pán)播放小水滴說(shuō)得話：小朋友，我是水，我很會(huì)變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）

　　師：剛才小水滴對(duì)我們提出什么要求呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

　　學(xué)生反饋

　　師：（小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！

（水能變成汽、云、雨、雪、雹子）

　　師：水能變成這么多種奇特的.樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？。

　　指名讀喜歡的句子。

　　師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

　　師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？

　　小水珠 落下來(lái)

　　小硬球 打下來(lái)

　　小花朵 飄下來(lái)

　　學(xué)生上臺(tái)擺詞語(yǔ)，并指名讀。

　　師：你們讀得很認(rèn)真，接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友是怎樣讀得。

（播放電視里小朋友讀得內(nèi)容）

　　師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來(lái)讀得？（按照落下來(lái)的速度不同來(lái)讀得）

　　師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？

　　指名讀、小組讀

　　意圖：由于低年級(jí)的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對(duì)一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤(pán)中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語(yǔ)文朗讀能力。

　　師：小朋友，小水珠落下來(lái)，會(huì)落到誰(shuí)的頭上？

　　學(xué)生反饋：小水珠會(huì)落到小朋友的頭上；

　　小水珠會(huì)落到小花、小草、小樹(shù)的頭上，它們長(zhǎng)得更快了。

……

　　師：你們真是一滴樂(lè)于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？

　　學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì)打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì)……

　　師：對(duì)呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習(xí)。

　　意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來(lái)災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　過(guò)渡：小朋友，水除了會(huì)變成雨、雹子、雪，它還會(huì)變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）

　　師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會(huì)穿著什么衣服來(lái)打扮自己呢？

　　學(xué)生反饋，師隨即而問(wèn)：“你們這么會(huì)打扮自己，覺(jué)得自己怎么樣呢？（很美）

　　師：那我們就美美地讀讀寫(xiě)云的句子吧，看誰(shuí)讀得最美。（美嗎？一般：誰(shuí)能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很自以為很美吧?。?/p>

　　自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀

　　意圖：通過(guò)各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì)，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣。

　　師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來(lái)欣賞一下水的各種變化吧！

（光盤(pán)播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）

　　拓展延伸

　　看了水的各種變化，你們覺(jué)得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來(lái)畫(huà)畫(huà)它們的各種形態(tài)吧。

　　學(xué)生自由作畫(huà)

　　意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我 是 什 么

　　水

　　汽 云 雨 雪 雹子

　　教學(xué)札記

　　本課是一篇有趣的科普童話?？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤(pán)給我的課堂帶來(lái)的幫助，使用教學(xué)光盤(pán)后，也給我留下不少思考。

　　一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　語(yǔ)文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒(méi)有安裝教學(xué)平臺(tái)，常常不能順利地開(kāi)展教學(xué)。而教學(xué)光盤(pán)很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開(kāi)課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤(pán)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。

　　在課堂上，我借助教學(xué)光盤(pán)中的音響、影像、語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對(duì)于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛(ài)美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。

　　二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)

　　語(yǔ)文教材中的大量的知識(shí)點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤(pán)利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。

　　如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤(pán)中的圖像模擬水的變化過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　三、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果

　　增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤(pán)，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤(pán)中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽(tīng)得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問(wèn)，光盤(pán)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤(pán)輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來(lái)；水變成小硬球打下來(lái)；水變成小雪花飄下來(lái)”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語(yǔ)感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

　　總之，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。

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