下面是范文網(wǎng)小編分享的找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 小學(xué)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
?。?、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
?。?、體會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
?。薄⒑⒆觽?，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
?。?、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
?。?、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
?。薄⒆杂勺x課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
?。?、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
?。?、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
?。础⒛阕顣?huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
?。?、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
?。?、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
?。?、孩子們找到的春天多美??！
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
３、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
?。?、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
?。病ⅰ疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的呢？
３、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
?。础⒉诲e(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
?。?、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
?。浮⒛敲炊嗟耐瑢W(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
?。薄⑹茄?，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
?。病⒏枨洞禾煸谀睦铩?，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
?。?、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
?。础⑦m當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結(jié)
?。?、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
?。?、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
?。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話 畫(huà) 寫(xiě)話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、課前收集有關(guān)春天的資料。
?。?、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件：
?、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
?、赑PT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。
?。?、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。
４、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
１、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
２、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
?。?、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？
?。?、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。１、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
２、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
?。?、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
?。?、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
?。病⒄l(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
?。场⑼瑢W(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
４、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
?。?、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
６、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好?。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）
?。?、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢！１、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
２、一生讀。
３、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…
?。?、學(xué)生紛紛站起讀。
?。怠W(xué)生個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
?。?、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……
?。贰⒋禾爝@么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫(xiě)字
１、（出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)））同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
?。?、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
３、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。１、準(zhǔn)備好紙和筆。
?。病ⅱ艑W(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……
?。?、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
?。?、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
?。病⒔o學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
?。?、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
?。?、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)3
單元概述：
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè)會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè)會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感。“采集與分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標(biāo)：
1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天，在音樂(lè)活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排：
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析：
1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對(duì)話的情境，表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對(duì)春天到來(lái)充滿(mǎn)了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作，并在音樂(lè)情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
?。ㄒ唬┏趼?tīng)全曲
1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結(jié)：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
?。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè)曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
?。ㄈ?fù)聽(tīng)樂(lè)曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！杜鵑唱的'歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)
?。?）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
?。?）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
?、賹W(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
?、趯W(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
?。?）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
?、賹W(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。
?、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè)表現(xiàn)：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：a、小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）
【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、課堂小結(jié)
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景
七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè)
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）
現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦
2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大??！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
?。◣熒S音樂(lè)輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？
?。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）
師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【設(shè)計(jì)意圖：用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？
【設(shè)計(jì)意圖：逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）
（可有多種創(chuàng)造形式：
a、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
?。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設(shè)計(jì)意圖：利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】
師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結(jié)
課時(shí)安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿(mǎn)活力的歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
?。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
?。ǘ?tīng)一聽(tīng)）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。
?。ㄈ┏怀?/p>
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
?。?）師領(lǐng)唱、生齊唱
（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）
【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結(jié)
課時(shí)安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育?！短賰洪L(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達(dá)了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，感受作品中的音樂(lè)形象，情緒，體驗(yàn)情感。對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)或其他要求，賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí)，我設(shè)問(wèn)：有音樂(lè)你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。
我十分清楚地認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體時(shí)，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
在創(chuàng)編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺(tái)。音樂(lè)教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以?xún)和囊暯侨ビ^察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿(mǎn)了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿(mǎn)情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥?tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。
?。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
（三）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息
?。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。
3.集體對(duì)讀。
?。?）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
?。?）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
?。ǘ┓诸?lèi)整合，多元識(shí)字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱(chēng)的詞
?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
?。?）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。
?。?）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。
?。?）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)
?。?）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。
?。?）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅
?。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。
（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
?。ㄈW(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。
3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。
?。ㄋ模┡錁?lè)齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）
?。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。
?。ㄈ┙處煼秾?xiě)。學(xué)生書(shū)空。
（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
?。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車(chē)身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。
（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
?。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
?。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）
?。ㄈ┯^察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
?。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？
2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
?。ㄎ澹┢纷x描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。
?。┢纷x描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）
3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。
?。ㄆ撸┢纷x描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè)曲。
?。ò耍┛窗鍟?shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙??！
?。ň牛┱险Z(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
?。ㄊ熒錁?lè)合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
?。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
?。ㄈ┪覀冋业搅舜禾欤浅Ｐ老?。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。
?。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？
（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
?。┣榫趁枋觯卣巩?huà)面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
?。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴?hào)，春天還會(huì)在什么地方？
四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式
?。ㄒ唬┏鍪揪涫剑?/p>
（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。
?。ㄈ┤嘟涣?，師生互評(píng)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
?。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
?。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦?，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍?，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
?。ㄈ┙處煼秾?xiě)，學(xué)生書(shū)空。
?。ㄋ模W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
?。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
?。┏瓕?xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
?。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
?。ǘ?xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
?。ㄈ┊?huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
?。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母?。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文，回憶春天的特征。
2.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
3.板書(shū)課題：找春天。
4.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）
二、獨(dú)立識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）
四、朗讀感悟。
1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生搶答：“找”。
2.思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？
指名讀：“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。
請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。
3.思考：為什么要尋找春天？
請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？
學(xué)生討論交流，教師板書(shū)：
小草 野花 嫩芽 小溪
?。ㄑ劬Γ?（音符） （琴聲）
5.小組內(nèi)口頭填空：
（探出頭的小草）是春天的眉毛
?。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛
?。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符
（解凍的小溪）是春天的琴聲
如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）
5.男女生對(duì)讀4—7段。
6.小朋友們能仿造4—7段寫(xiě)一段話嗎？
例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
?。?）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫(xiě)“豎折、豎”。
?。?）觀察字的間架和在田字格中的位置。
?、傩〗M內(nèi)交流。
?、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。
3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
（一）古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說(shuō)：從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹(shù)
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
（2）指名朗讀課文
?。?）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。
?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
?。?）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。
（4）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
?。?）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
?。?）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。
小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
第二課時(shí)
?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語(yǔ)卡片）
學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。
?。ǘ﹫D文對(duì)照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來(lái)了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。
?。ㄋ模┩卣拐n文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
?。ㄎ覀冞€可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
（五）總結(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
?。?、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
?。?、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
?。?、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
?。病⒄J(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
３、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
?。?、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。
２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課
１、播放歌曲《春天在哪里》。
２、談話：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
?。场⒄勗挘?/p>
咱們一起去找春天吧！板書(shū)課題。
?。?、跟唱。
?。?、選學(xué)生讀第１頁(yè)課文前的一段話。
?。?、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
?。?、巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
?。场⒔M織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
４、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
?。?、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。
?。?、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。
３、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。
?。?、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)？誰(shuí)讀得流暢？
三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。 四、寫(xiě)好田字格里前６個(gè)字 １、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
?。?、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。
３、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
?。薄⒆约鹤x帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
?。病?xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
?。?、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 １、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。
２、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
?。病⑾胂笳n文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
３、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識(shí)字 １、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
?。?、談話：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導(dǎo)。
?。?、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
?。础⒔M織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 １、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。
?。?、自由讀課文。
３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
?。础⑿〗M分別讀８?jìng)€(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌 １、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
個(gè)別指導(dǎo)。
?。?、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
板書(shū)。
?。?、問(wèn)：你最喜歡春天里的什么？
巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
?。础⒅笇?dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
?。?、放音樂(lè)，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
?。丁€(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。
?。?、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
?。?、根據(jù)勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。
３、找到自己最喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。
４、集體交流：我最喜歡……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。
?。怠⑴錁?lè)有感情地朗讀課文。
６、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字
?。?、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
?。?、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
３、個(gè)別指導(dǎo)。
?。础Ⅻc(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。
５、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
１、認(rèn)讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。
?。病⑾胂朐趺从洝耙?、躲、解”三個(gè)字。
?。场⒆约鹤x帖、描紅，注意筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
?。?、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)，其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
?。怠⑿〗M同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
?。?、小組長(zhǎng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
?。?、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。
?。?、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫(xiě)一句話。
找春天課文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 小學(xué)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
★ 精選教案3篇 交通安全教案教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 關(guān)于詹天佑教案范文3篇(詹天佑課文教案設(shè)計(jì))
★ 尋找春天的足跡作文12篇(小學(xué)生作文尋找春天的足跡)
★ 《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》教案3篇(游八達(dá)嶺長(zhǎng)城課文)
★ 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《讀書(shū)要有選擇》3篇 讀書(shū)要有選擇課文
★ 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12篇(倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)反思)
★ 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇(小學(xué)課文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12篇(鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)
★ 《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 甜甜的秘密 教學(xué)設(shè)計(jì)