下面是范文網(wǎng)小編整理的部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計模板3篇(大象的耳朵教學(xué)案例模板范文)，以供參考。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

　　出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

　　仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

　　2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

　?。?）有一對大耳朵

　?。?）耳朵像扇子

　?。?）耳朵耷拉著

　　4.師用一句話來總結(jié)：大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷da拉著，學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個會意字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。

　?。◤娬{(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

　　2.看圖仿說練習(xí)：

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。分別出示小兔、小羊的圖片小兔子有一對耳朵，像什么似的豎在頭上。對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

　　3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

　　師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

　　看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的`情景吧。

　　課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用。

　　生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

　　生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

　　師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？

　　生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 豎著）

　　師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

　　師：從這句話中你又聽出了什么？

　　生：大象也信以為真。

　　師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

　　“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

　　……

　　師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

　?。?）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化，學(xué)生交流討論，抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

　　（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀，用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

　?。?）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       （7）分角色讀全文。

　　結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

　　三、我會寫

　　2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

　　課件演示：

　　似：多音字

　　扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

　　扇，篆文 （戶，小門） （羽）

　　講扇，寫扇。

　?。?）本義：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。

　?。?）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門

　　（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

　?。?）搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火

　　指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）

　　作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

　　2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

　　3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點。

　　重點難點

　　重點：

　　找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　難點：

　　結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

　?。ㄕn件出示）

　　似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞  心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！弊x了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）誰能讀出大象耳朵的特點？這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）誰能像這樣用“像”來說一句話？

　　2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

　　感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　?。?）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

　　請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　?。ā拔疑鷣砭褪沁@樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）

　　后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”這句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語”的意思。(自己對自己說，大象自己對自己說話。)從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

　　3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

　?。?）、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

　?。ā懊刻欤笙笳局X的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！保?/p>

　?。?）、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？

　?。?）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）

　?。?）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

　?。?）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

　?。ù笙蟮亩涓緵]有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　(1)、齊讀最后一個自然段。

　　(2)、用橫線畫出大象說的話。

　　(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)、此時大象的想法又有什么改變呢？

　　(他決定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　　(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。

　　(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點，要堅持做自己，因為做自己最好。

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象，一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

　　2、你想對大象說什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

　　3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點難點：

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀），這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二．品讀語段

　　1.讀第一段

　　知道了什么？課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句，誰能用比喻句描述大象身上其他的地方？這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)生什么呢?

　　2.自讀上2一 8自然段

　　（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

　?。?）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

　　A:小動物怎么說的?兔子說的話(指名讀、齊讀)，那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

　　B.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

　　C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

　　D.學(xué)生讀，并體會前后表達了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

　　（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　?。?）它怎么將耳朵豎起來？

　　（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　　（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　?。?）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　?。?）理解“人家是人家，我是我”

　　請學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置

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