教學(xué)設(shè)計(jì)簡案5篇小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

時(shí)間：2022-10-31 06:45:55 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計(jì)簡案5篇小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)簡案，供大家品鑒。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體會(huì)文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案。

　　分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

　　揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級(jí)語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

　　2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

　　教學(xué)過程：

　　第一步：初讀——感知哲理

　　誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說理的自然過渡。

　　第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

　　穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

　　學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫。

　　第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理

　　教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

　　學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。

　　第四步：四讀——揣摩精彩語段

　　教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案2

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　淺顯文言文歐陽修

　　故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示

　　自讀課綜合活動(dòng)課

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　明了文章意思

　　鍛練學(xué)生寫作

　　獲得學(xué)習(xí)啟示

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入直入情境

　　教師簡述《賣油翁》故事

　　二、教師點(diǎn)引，學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)

　　1、活動(dòng)一：“我”來講故事

⑴自讀課文注解

⑵讀注解譯文章

⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動(dòng)及場情、情景描寫）

　　2、活動(dòng)二：“我”來做編劇

⑴教師出示例文

⑵學(xué)生寫課本劇

　　例：（清明節(jié)，雨紛紛。）

（路上）

　　行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

　　牧童（遙指）：杏花村！

⑶學(xué)生讀課本劇

　　3、活動(dòng)三：“我”來創(chuàng)格言

⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示

⑵獲得、識(shí)記一個(gè)成語“熟能生巧”

⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈(zèng)一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。

　　示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知

　　四、小結(jié)、作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達(dá)的情感。

　　2、體會(huì)本詩用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用，了解鑒賞詩歌的方法。

　　3、感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　分析詩歌中詩人之“憂”。

【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）

（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）

　　譬(pì)如朝露青青子衿 (jīn) 呦呦（yōu）鹿鳴何時(shí)可掇(duō) 契(qì) 闊談? (yàn) 繞樹三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)

（二）了解曹操，知人論世

（三）曹操“橫槊賦詩”的背景

（四）解釋題目

　　板塊二：品析詩歌（怎一個(gè)憂字了得）

（一）初讀

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、哪一個(gè)字可以作為全詩的詩眼？

　　2、文章幾次寫“憂”？分別是什么？

（二）品讀

　　師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達(dá)技巧，體會(huì)詩人的情感。

　　3、作者何以寫憂呢？

　　本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻?？煞诸悮w納詩文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達(dá)方式：例句——釋義——效果。

　　解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。

（三）美讀

　　1、基本二二節(jié)拍。

　　2、注意節(jié)奏與輕重的變化。

　　3、注意停頓與延長的變化。

　　板塊三：課外延伸

　　結(jié)合學(xué)習(xí)過的《奇妙的對(duì)聯(lián)》的相關(guān)知識(shí)以及本文，撰寫一幅評(píng)價(jià)曹操的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小青蛙、小鳥的圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一．初讀課文，了解大意。

　　學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？

　　二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？

　　2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④分角色朗讀第一次對(duì)話

【出示第二次對(duì)話】

①誰找出它們的第二次對(duì)話讀讀？

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？

③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。”

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。

【出示第三次對(duì)話】

①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問題。

②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)

④補(bǔ)充讀，說說這樣讀的理由。

　　分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。

　　3.小實(shí)驗(yàn)：把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　三.總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1.想象、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？

　　2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？

　　3.揭示寓意

　　四.課后游戲：分角色朗讀表演

教學(xué)設(shè)計(jì)簡案5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。

　　2、通過認(rèn)識(shí)神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入

　　放兩段無聲動(dòng)畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

　　二、初讀解疑

　　1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?

　　為什么造人：孤獨(dú)寂寞

　　揉泥造人

　　怎樣造人

　　揮藤造人

　　怎樣讓人生生不息：男女婚配

　　2、帶著疑問，閱讀課文。

　　3、分組解答：

　　以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

　　三、細(xì)讀探究

　　認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

　　1、小組討論：

⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請用我喜歡(不喜歡)女媧，因?yàn)開_______說話。

⑵ 找出人類誕生時(shí)的歡呼場面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。

　　四、閱讀比較

　　走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

　　1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

　　2、小組代表整理解答：

　　想象的內(nèi)容：

⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

⑵ 造人的具體過程。

⑶ 女媧的心理情緒。

⑷ 人造出后的歡快場面。

⑸ 作者的評(píng)述。

　　其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

　　3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　五、放飛想象

　　1、口頭表達(dá)：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

　　2、書面表達(dá)：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。

　　3、布置課外作業(yè)：

⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來人類。

⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

　　六、贈(zèng)送名言

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

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