下面是范文網小編分享的二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計3篇(小山羊和小灰兔教案)，供大家閱讀。
二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計1
《小山羊和小灰兔》教學設計
教學目標：
知識目標：隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重點：
1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。
2.有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點: 懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：
動物貼圖、多媒體課件、動物頭飾 課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
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1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。
3．激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重難點：
1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養(yǎng)守信美德。教學準備：課件 教學過程：
一、激趣導入。1．猜謎語
（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。
2．揭示課題，生齊讀課題。
二、預習檢測。1.出示課件，認讀生字。2.讀詞語，小老師檢查。
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3.同桌用生字卡片檢查識字情況。4.鞏固識字。
5.小組內檢查課文的朗讀情況。
三、再讀課文，初步了解課文內容。1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 2.指名回答，評議。
3.回答“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？” 4.交流匯報，評議。
5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。
四、寫字。
1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。
3.分組進行“采蘑菇”比賽。3.教師指導書寫。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了哪些字？向同學們說一說。
六、布置作業(yè)。1.書寫本課生字。
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2.熟讀本課課文。
第二課時
教學目標：
1.在學習課文時，復習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。2.懂得守信的重要，自覺做到說話算數。教學過程
一、復習檢測。
1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟。
1.你們還記得上節(jié)課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2.你是從課文哪里知道的？ 3.指導朗讀。
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（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
重點理解“耽誤”一詞。（3）學習第三自然段
是呀，小灰兔失約了（板書：失約）可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友，而小山羊呢——
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）
屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來！”
4．學習第四自然段
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師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）（1）小山羊猶豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想。
（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎么做呢？（師板書：守信）
四、復習。1．復習生字詞 2．有感情地齊讀課文。
3．請同學們用上這些詞說說這個故事，能用幾個就用幾個。
教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
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二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計2
北師大版小學語文二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計
教學目標：
知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。
能力目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學重點：
1、通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。
2、有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點：
懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 第二課時 教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、（出示課件）指名認讀生字
2、小山羊和大家見面可高興了，所以帶來了許多漂亮的蘑菇，誰能讀出蘑菇上的詞語，就把蘑菇送給他，并和他成為朋友。（出示課件）
二、精讀課文，理解感悟
１、詞語讀得這么好，相信課文也讀得不錯吧，小山羊想聽 聽你們讀課文了，自由朗讀課文，思考：這篇文章主要寫的是什么
2、誰愿意大聲地朗讀課文第一自然段，思考：小灰兔向小山羊提出了什么建議？指名讀，其他同學評價朗讀，指名回答。
小山羊樂意去嗎？你是從哪里知道的？你能讀出小山羊高興去的語氣嗎？（指名讀）（出示課件）注意句末的標點符號。師過渡：小山羊和小灰兔好開心呀，因為它們倆可以一塊兒到森林里去采蘑菇了。孩子們，小灰兔回家拿籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？小灰兔到底干什么去了？你是從課文的第幾自然段知道的？
3、出示自學任務：朗讀第二、三、四自然段，完成表格，出示表格。
4、交流匯報，談感受，指導朗讀。
5、師：因為小灰兔不講信用，讓小山羊等了一天的時間，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？（學生回答）從哪個詞看出小山羊不那么堅決了？“猶豫”是什么意思?小山羊為什么猶豫了呢?
三、分角色朗讀并表演課文
1、看來，大家是真正的認識了小山羊和小灰兔，那就讓我們變成小山羊和小灰兔，在小組內分角色朗讀課文并加動作表演吧。
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的基本準則，希望大家隨時隨地都能夠做一個言行一致、誠實守信的人，只有這樣，才能取得朋友的信任，在這里老師送大家兩句古語（課件出示）一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
五、作業(yè)超市
1、課后自由組合，演一演這個故事。
2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。板書設計：
小山羊圖片和小灰兔圖片 等（半天）-聊（一會兒）等（半天）-玩（一會兒）↓
↓ 信守約定 不守信用
二年級下冊《小山羊和小灰兔》教學設計3
教材分析： 《小山羊和小灰兔》第一課時教學設計
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。
學情分析 : 1.知識起點：作為二年級的學生經過三個學期的學習，已經掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經過一年多的學習積累，已經具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
教學目標:1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數”。
教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。
課前游戲：
拍手歌
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丟； 你拍五，我拍五，說到做到不耽誤； 你拍六，我拍六，誠實守信要長久； 你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜； 你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
教學過程：
一、猜謎語導入新課
1.猜謎語，揭示課題
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟
叫學生分段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：讀了課文，你知道課文講了一件什么事？（課件出示“溫馨小提示：” 課文講了小山羊和小灰兔
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）
三、再讀課文，梳理內容
1.學習第一自然段，體會“？、！、?！?/p>
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段
師：老師看到小山羊和小灰兔很高興，因為他們可以一起去森林采蘑菇了，那么同學們，小灰兔回家拿來籃子和小山羊一起去采蘑菇了嗎，你是從哪幾個自然段看出來的？
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結
學習了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收獲？
五、拓展延伸
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書
小山羊和小灰兔
聊 等啊等啊
玩
講信用
失信
？
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