下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版范文合集3篇(人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂第四單元)，供大家品鑒。
七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版范文合集1
Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案
一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P19-21)
Section A主要通過談?wù)撛掝}“Things around the house”學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對(duì)話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識(shí)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
1、語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
五、學(xué)情分析：
本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
七、教法設(shè)計(jì)：
1、情景教學(xué)法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、交際法
4、小組競賽法
5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
八、教學(xué)手段：
主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
九、教學(xué)過程：
1．將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。
2．利用這張單詞表做一個(gè)名為“bingo game”的游戲。
游戲規(guī)則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個(gè)組的組員能最快地使自己組讀出的四個(gè)單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個(gè)組就贏了。
目的：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。 words
1.老師提出一個(gè)問題：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。然后
各小組派代表來說說自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個(gè)小組說得最多最準(zhǔn)確的為勝者。
2.在屏幕上投影出各種家具的圖片，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。
3.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的單詞。
4.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪流說出相對(duì)應(yīng)的單詞。
5.老師在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，學(xué)生邊看圖片邊說單詞。
6.做1A的練習(xí)。
目的：通過由學(xué)生先自己進(jìn)行討論和歸納，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。接著通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。
1．老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on、in、under。
2．任務(wù)一：猜猜看
（一）1）老師提問：This is my old you guess where the furniture is?
2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s------./They’re-------.目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型Where is/are-----?以及相應(yīng)的回答方式It’s------./They’．任務(wù)二：猜猜看
（二）1）老師提問：This is my new you guess where the furniture is now?
2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?猜對(duì)最多的小組獲勝。目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型 Is it /Are they-----? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’教學(xué)生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。
歌詞如下：Where is the ball?It’s on the is the clock?It’s on the are the pens?They’re under the are the rulers?They’re in the
老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個(gè)情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案
情景
一、Jimmy 是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。
情景
二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。
目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。
任務(wù)一：尋寶大行動(dòng)
活動(dòng)過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。
語言知識(shí)：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is./ No, it isn’, they are./ No, they aren’t.活動(dòng)目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
任務(wù)二：找差別
活動(dòng)過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。進(jìn)制
設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 4Where is my backpack?
Where is-----?Where are-----?方位介詞
It’s on/in/’re on/in/
Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in
Yes, it
No, it isn’t.
七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版范文合集2
七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元教案我為校園添色彩
（綜合*探索）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校 劉 晛 單元總目標(biāo)我為校園添色彩 人教版美術(shù)
通過對(duì)我為校園添色彩中，學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。（人教版美術(shù)）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 單元課時(shí)分配建議
本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué)，共用5課時(shí)完成。其
第1課 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時(shí))第2課 校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時(shí))第3課 校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時(shí))活動(dòng)一
課題 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域
綜合·探索 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)安排： 設(shè)設(shè)與展示
1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。
2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個(gè)學(xué)生裝發(fā)布會(huì)。
教學(xué)過程： 1，課前準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備：服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。
◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。2．課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段
A．與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
b請(qǐng)數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
c．師生討論以下問題：購買服裝時(shí)你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色? d．出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。
②服裝的色彩設(shè)計(jì)：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式：
①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。
②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。
③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套(3)收拾與整理
整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。3．課后拓展
(1)評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動(dòng)向?qū)W校推薦，爭取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。
(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在父母、親友購買和定做衣服時(shí)，嘗試為他們提供參考意見。
(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、交流、評(píng)議活動(dòng)。
(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報(bào)紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會(huì)，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動(dòng)作、舞臺(tái)美術(shù)、海報(bào)招貼等，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。
2．能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。3．是否對(duì)本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動(dòng)。相關(guān)教學(xué)研究課題
1．關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合·探索”途徑與方式的研究 2．關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動(dòng)相結(jié)合的研究
七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版范文合集3
第四單元
神州音韻
（一）第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《黃河船夫曲》。
2、初步了解音樂中“重復(fù)”的手法。教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞與模仿中體驗(yàn)、感受這首陜西地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對(duì)西北各類音樂的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。
2、通過準(zhǔn)確學(xué)唱力求用自己的歌聲表達(dá)音樂的情感。
3、通過創(chuàng)作簡單樂句，了解并體會(huì)“重復(fù)”這種音樂發(fā)展的重要手法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感受陜北音樂風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。
2、了解音樂創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單的樂曲片段。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，在學(xué)生參與活動(dòng)中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、音程概念
2、聽三組音（單音、旋律音程、和聲音程）
3、構(gòu)唱四度音程：2-
5、5-
2、、用構(gòu)唱的音程進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、新課教學(xué)
1、聆聽范唱，找出有四度音程出現(xiàn)的樂句，并加以模唱。
2、講解音樂中“重復(fù)”的發(fā)展手法。
3、學(xué)唱重復(fù)部分的旋律。
4、模唱或聽記最后一樂句樂譜。
5、初次完整演唱作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中的問題并及時(shí)解決。
6、講解曲式結(jié)構(gòu)。
三、特點(diǎn)分析
1、分析作品內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)。
2、欣賞民間歌手王向榮演唱的版本，模仿并體會(huì)其特點(diǎn)。
3、逐句聽唱歌曲中裝飾音及下滑音的樂句并加以練習(xí)，體會(huì)陜北民歌的韻味之所在。
4、創(chuàng)設(shè)情境，有表情地演唱全曲。
四、知識(shí)拓展
以黃河為題，獨(dú)立或與他人合作用“重復(fù)”的手法創(chuàng)作2-4個(gè)樂句。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》。
2、學(xué)習(xí)、了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞民歌，初步了解感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國民歌的流變性。
2、采用對(duì)比式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)編旋律等方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。
3、掌握“魚咬尾”這種中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)形式，并能夠靈活運(yùn)用、創(chuàng)編旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌特點(diǎn)。
2、了解并掌握“魚咬尾”的結(jié)構(gòu)形式，并能夠運(yùn)用這種形式創(chuàng)編簡單的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)不同地區(qū)音樂作品的音樂意境，并掌握民歌的流變性。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 教師：（出示地圖）你們知道戰(zhàn)國時(shí)期齊魯燕趙等國是現(xiàn)在我國的哪些省嗎？（學(xué)生回答）
今天，就由老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入齊魯燕趙支脈的音樂世界。
二、新課教學(xué)
1、欣賞《包楞調(diào)》
（1）教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？
學(xué)生回答。
教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。
（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。（3）教師：下面，我們來一同欣賞《包楞調(diào)》（出示譜例），請(qǐng)大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。
（4）教師：下面我們來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，找出兩首音樂作品中相同的地方。
學(xué)生：兩首歌中都使用了襯詞。
2、欣賞《沂蒙山小調(diào)》
（1）教師：聆聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。學(xué)生思考并劃分樂句。
（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察樂譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。
（3）教師（出示圖例）介紹“魚咬尾”。
（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)編創(chuàng)旋律。
3、欣賞不同版本的《孟姜女》
教師播放江蘇和河北兩個(gè)地區(qū)的民歌《孟姜女》的音響。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？ 學(xué)生回答。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《月牙兒五更》
2、欣賞《烏蘇里船歌》
3、欣賞《走絳州》。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)東支脈音樂的興趣和熱情。
2、通過聆聽《月牙兒五更》等音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)東支脈音樂的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)和了解《月牙兒五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《烏蘇里船歌》引子部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解關(guān)東支脈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 有表情地演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂創(chuàng)作的源泉。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂作品，今天老師帶領(lǐng)大家到以東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省的大部分地區(qū)，去欣賞這些地方優(yōu)秀的音樂作品。
二、新課教學(xué)
1、教師：我們通過幾首有代表性的作品來找出關(guān)東支脈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教師播放音頻《月牙兒五更》，請(qǐng)學(xué)生思考這首歌曲屬于中國民歌中的哪一類？
學(xué)生回答。
3、教師：大家能不能說出這首《月牙兒五更》是由什么樂器演奏的呢？ 學(xué)生回答。
教師小結(jié)，簡介板胡。
4、教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。
學(xué)生欣賞歌曲。教師：由此我們可以看出器樂作品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們音樂創(chuàng)作的源泉。
5、教師：簡介郝哲族。
我們來欣賞一首郝哲族民歌《烏蘇里船歌》，請(qǐng)大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。
學(xué)生：三部分。
教師：開頭、結(jié)尾部分與中間段落有何區(qū)別？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)。
教師：我們來學(xué)唱一下這首歌曲的引子部分。學(xué)生學(xué)唱，教師糾正。教師：同學(xué)們都知道音樂有很多不同的形式，下面就讓我們?cè)谛蕾p中感受合唱的藝術(shù)魅力。
學(xué)生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。
6、教師：我們已經(jīng)欣賞了兩首關(guān)東支脈音樂了，那么關(guān)東支脈音樂到底具有什么樣的特點(diǎn)，又與齊魯燕趙支脈音樂有什么區(qū)別呢？
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
7、教師：我們來驗(yàn)證一下剛才我們總結(jié)的關(guān)東支脈音樂的特點(diǎn)是不是正確的，請(qǐng)大家欣賞一首流傳于山西和陜北的由民歌改編的管弦樂合奏作品《走絳州》，大家思考這首《走絳州》的音樂情緒是什么樣的。
學(xué)生：歡快活潑的。
教師：我們來做一個(gè)樂器音色聽辨的連線題。
教師小結(jié)：民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，這首《走絳州》也是根據(jù)漢族民歌《一根扁擔(dān)》改編的，下面我們來欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。
三、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂，我們了解了它的風(fēng)格特點(diǎn)，也了解了很多的音樂創(chuàng)作都是源于民歌的。希望在課下，同學(xué)們能夠多去欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發(fā)揚(yáng)光大。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹京劇基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)唱京劇唱段《猛聽得金鼓響》。教學(xué)目標(biāo)：
1、在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞和演唱過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
2、在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的韻味。
3、初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過程以及京劇藝術(shù)的重要地位，了解傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們知道被稱為中國國粹的是什么嗎？ 學(xué)生回答。
教師：我國的京劇藝術(shù)八大精神，它形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。它發(fā)端于“四大徽班”進(jìn)京，下面我們了了解一些進(jìn)京的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、新課教學(xué) 教師：今天我們要了解的第一個(gè)只是叫做京劇唱腔，京劇的唱腔分為兩種：西皮和二黃。那我們要怎么樣去區(qū)分西皮和二黃呢？西皮一般較為明快高亢、剛勁挺拔，而二黃唱腔一般較為陳郁纏綿、穩(wěn)健渾厚。
教師播放音頻《猛聽得金鼓響》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，請(qǐng)學(xué)生判斷兩個(gè)唱段分別為何種唱腔。
學(xué)生回答：《猛聽得金鼓響》為西皮、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》為二黃。
2、教師：在京劇表演中會(huì)有很多不同的角色，我們會(huì)把這些不同的角色稱為行當(dāng)，主要可分為生、旦、凈、丑，四大行當(dāng)。
分別介紹各行當(dāng)。教師：我相信大家現(xiàn)在對(duì)于京劇行當(dāng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來看一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們來判斷一下他們的行當(dāng)。（出示圖片）
學(xué)生回答。
3、教師：了解了這么多的京劇基礎(chǔ)知識(shí)，我們一定要學(xué)以致用。今天這節(jié)課我們要學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》，我們先來了解一下這部傳統(tǒng)劇目講述了一個(gè)怎樣的故事。（介紹）此劇由梅蘭芳、李少春等主演，也是梅蘭芳一生最后一出新戲。
學(xué)生總結(jié)。
4、介紹播放梅蘭芳版《猛聽得金鼓響》，請(qǐng)學(xué)生思考梅派唱腔特點(diǎn)。學(xué)生：音色圓潤明亮、位置比較靠前、尾音呈拋物線甩音。介紹播放梅派其他版本的《猛聽得金鼓響》，驗(yàn)證梅派特點(diǎn)。
5、教師：播放《猛聽得金鼓響》，請(qǐng)同學(xué)們思考唱段使用了何種唱腔。學(xué)生：西皮唱腔。
教師：同學(xué)們說的非常好，此唱段的唱腔屬于西皮中的流水板式，簡單來說流水板式跟1/4拍的形式很像，只有強(qiáng)拍沒有弱拍，有板無眼，速度稍快。
學(xué)生跟隨音頻做節(jié)拍練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生吊嗓開聲。
學(xué)生吊嗓，教師發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句演唱《猛聽得金鼓響》。學(xué)生跟隨伴奏演唱。
6、教師：同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了音準(zhǔn)和節(jié)奏，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這個(gè)唱段表現(xiàn)了一種什么樣的情形？
學(xué)生回答。教師：整段唱詞中哪一句最能表現(xiàn)出這位年過半百的女將軍豪氣沖天之勢(shì)？
學(xué)生：我一劍能擋百萬兵。
教師：唱這一句的時(shí)候一定要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣。教師示范
學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生演唱是否正確。
三、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開始，由衷地希望大家能夠喜歡京劇、熱愛京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。
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