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五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3篇 古詩詞三首五年級上冊預(yù)習(xí)筆記

時間:2023-04-15 18:11:38 教學(xué)設(shè)計

  下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3篇 古詩詞三首五年級上冊預(yù)習(xí)筆記,以供借鑒。

五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3篇 古詩詞三首五年級上冊預(yù)習(xí)筆記

五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

  3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

  課時安排:3課時

  課前準(zhǔn)備:

  1.了解詩人的生平。

  2.收集有關(guān)宋詞的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時 教學(xué)《牧童》

  一、介紹詩人,激發(fā)興趣。

  有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。

  二、初讀古詩,整體感知。

  1.自由讀古詩,讀通順,讀流利。

  2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。

(注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法)

  3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

  4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)避雨。

  臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

  5.指名誦讀,讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分:

  草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)。

  三、再讀古詩,理解詩意。

  1.再讀古詩,利用工具書和學(xué)習(xí)資料讀古詩,理解詩意,體會情感。

  2.交流讀懂了什么?

  3.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思:

  青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

  4.全班齊讀全詩。

  四、三讀古詩,想象畫面,體會情感。

  1.教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

  2.學(xué)生把所想象到的畫面說給大家聽。

  3.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。把體會到的情感,記錄下來,與小組同學(xué)交流。

  4.全班交流所體會到的思想感情,教師加以引導(dǎo):(詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。)

  五、感情朗讀,背誦古詩。

  1.自由讀詩,注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。

  2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

  3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

  4.練習(xí)背誦全詩。

  第二課時 教學(xué)《舟過安仁》

  一、激趣導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩。和前一首詩有所不同的是,前一首《牧童》只寫了一個小孩子,而這首詩中寫了兩個頑皮的孩子。我們一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》,感受不一樣的童年生活!

  二、初讀感知,理解大意。

  1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。(注意讀準(zhǔn)字音:篙、棹、遮)

  2.同桌互讀,看誰把這首詩讀得最準(zhǔn),最流利。

  3.全班指名朗讀全詩,正音,注意停頓。

  4.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思,劃出不理解的詞語、句子。

  5.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))篙:撐船用的竹竿或者木桿。棹:船槳。怪生:怪不得。遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng):借助風(fēng)的力量。

  6.全班交流,疏通整首詩的意思:一只小漁船里坐著兩個小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。

  三、入情入境品讀詩句。

  1.一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。讀了這兩句,你好象看到了什么?

  2.怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。理解詩句意思,從中你感受到了什么?感受兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從張、使風(fēng)等動作中看出)

  3.詩人喜歡孩子嗎?你喜歡他們嗎?為什么?

  學(xué)生放飛想象,仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng),聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲,想到了自己曾做過的調(diào)皮事,怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?

  4.帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。(詩中兩個孩子的頑皮舉動,肯定會讓學(xué)生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)

  5.匯報展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說。

(以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)

  四、感情朗讀,背誦古詩。

  1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

  2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

  3.誦讀古詩。

  五、布置作業(yè),拓展延伸。

  1.有感情地背誦古詩《牧童》《舟過安仁》。

  2.默寫《牧童》。

  3.選擇其中一首古詩,根據(jù)詩意畫一幅圖畫,或者改編成一篇小短文。

  第三課時 教學(xué)《清平樂村居》

  一、導(dǎo)入,解題。

  1.板書課題,讀題。

  2.解題。

  清平樂是詞牌名,并不是題目,樂讀作yu。詞是詩歌的一個種類,因為句子長短不一,所以也稱長短句。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲,后來才用來當(dāng)做詞牌。村居才是這首詞的題目,意思是農(nóng)村閑居的人家?!肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

  二、自讀全詞,正音。

  1.自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.難讀字正音,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):檐、媚、翁、媼、亡賴、剝

  3.指名讀,全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

  三、再讀全詞,理解詞意。

  1.自由讀文,借助注釋和工具書,理解詞語意思。

  2.交流自己讀課文的收獲,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語:茅檐:茅草蓋的屋子。醉里:喝了酒后,微微有點(diǎn)醉意。吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田里鋤草。無賴:音同無賴,這里指頑皮、可愛。

  3.同桌結(jié)合插圖和注釋,討論理解句子意思,全班交流:

  房子是用茅草蓋的,屋矮檐低;門前有一道溪流,岸邊長滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后,醉醺醺地用地道的土語對話,互相取悅,語調(diào)柔媚親昵。

  大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草,二兒子正在編織雞籠子,只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

  四、品讀全詞,體悟感情。

  1.教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

  2.請學(xué)生自由談所看到的畫面。

  3.再讀全詞,體會作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。

  4.學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊悟。

  5.全班朗讀,注意表達(dá)思想感情。

  6.熟讀成誦。

  五.課外拓展,激發(fā)興趣。

  1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

  2.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂村居》。

  3.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計2

  小學(xué)五年級教學(xué)設(shè)計:古詩詞三首

  課文精解與編排意圖

《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》一詩,據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險,前途未測,表示的是再次赴京榮遇之際,對仕途沒有足夠信心之時,所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。

  盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫景敘事抒情的詞。

  王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起,詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

  選編這三首詩詞的目的,是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情;通過幾首詩詞的對比體會,揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的;同時,積累古詩詞,增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛

  之情,厚實文化積淀。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩句,背誦,積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教路點(diǎn)睛

  思路一:三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的,但是表達(dá)的方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達(dá)作者的思想感情。基于這個特點(diǎn),可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會相同感情的同時,感受語言的各自特點(diǎn),揣摩表達(dá)方法的不同。

  思路二:按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),要有導(dǎo)有放,以第一首詩為例,學(xué)習(xí)理解詩的大意,體會作者的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法,二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué),通過交流來理解詩意,通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法,通過誦讀來積累語言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會讀會寫“洛、榆、畔、帳”,正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

  3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料等方法理解詩詞意思。

  4.在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  第一課時(學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》)

  學(xué)案

  教案

  學(xué)習(xí)提綱

  1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。

  2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音。

  3.《泊船瓜洲》的意思是。

  4.“間”的意思是;“數(shù)重山”的意思是;第一、二行詩的意思是。

  5.“綠”的意思是;“還”的意思是;第三、四行詩的意思是。

  6.詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句,勾出詩眼,想想:這首詩表達(dá)了作者思想感情。

  7.討論:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”中的“綠”、“又”可以換成哪些詞,與原句比較,哪個詞用得好?為什么?

五年級古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3

  5 古詩詞三首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

  3、想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、了解詩人的生平。

  2、收集有關(guān)宋詞的資料。 教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。

  二、初讀古詩,想象畫面

  1、自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

  2、指名誦讀,讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分: “草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

  3、再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,分別看到了怎樣的畫面?

  三、品讀古詩,領(lǐng)悟詩意

  1、師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

  自學(xué)要求:

(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩歌大意。

(2)交流自己的獨(dú)到見解,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

  2、交流反饋。學(xué)習(xí)《牧童》。(1)理解字詞

(2)精讀詩句,理解詩意,領(lǐng)略詩境,領(lǐng)悟詩情

  A、“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁?? 感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B、“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f說詩句的意思和感受,然后感情朗讀。

  可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。

  C、你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的? 是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

  D、如果你就是牧童,你會在月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢?

(3)誦讀古詩,感受意境

  3、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

(1)理解字詞

(2)品讀詩句,入情入境

  A、“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?

  B、“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁??

  感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)

  C、你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?

(3)帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

  四、再讀古詩,陶冶情趣 比較兩首詩,你有什么話想對誰說?

  五、布置作業(yè),拓展延伸 (1)有感情地背誦古詩。(2)默寫《牧童》。

(3)選擇其中一首古詩,可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一篇小短文。

  第二課時 清平樂·村居

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認(rèn)識另外幾個男孩,走進(jìn)他們的生活。

  二、揭題解題,獲得知識

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

  2、了解“詞”的有關(guān)知識。

  3、師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

  4、初讀全文,讀準(zhǔn)讀通。

  三、品讀全文,獲得美感

  1、邊讀邊想象畫面,談?wù)動惺裁锤惺?,試著用一個詞語概括。

  2、課文中,什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?!?/p>

  感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。” 他們會親熱地說些什么呢?

  這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。(3)“茅檐低小,溪上青青草?!?結(jié)合圖畫,說說感受。

  四、再讀全文,升華情感

  學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。

  能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

  總結(jié):鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

  配樂朗讀或背誦。

  五、課外拓展,激發(fā)興趣

  1、背誦這首詞。

  2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

  3、改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

  4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

  古詩詞三首教學(xué)設(shè)計

  21.古詩詞三首(閱讀)

  羈旅思鄉(xiāng)的古詩詞三首

  古詩詞三首《長相思》教案

  五年級教學(xué)設(shè)計

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