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人教版第三單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文3篇 人教版第三單元數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-21 12:57:45 教案

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人教版第三單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文1

  教材分析

  1.與其他單元相比,本單元的視野更加寬廣。課文均可堪稱文化與語言的富礦,將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。

  2.從內(nèi)容上看,是文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講;這篇課文在洋溢著激情的同時,蘊含著深刻的哲理。細細品讀,將使學(xué)生對人生、事業(yè)、等問題有逐步深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元,在感受人類精英思想的閃光點得同時,更要體會不同文體的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

  學(xué)情分析

  1.我所在學(xué)校在鄉(xiāng)村,農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)的主動性、積極性不強。思維慢、課外閱讀量小,特別是閱讀能力和寫作能力太差,個人的閱歷及生活經(jīng)驗不足,對知識的遷移運用能力差。

  2.針對農(nóng)村學(xué)生閱讀能力差、知識基礎(chǔ)差的特點、對于本節(jié)課主要教育學(xué)生,了解文章內(nèi)容中的一個人的職業(yè)選擇,及如何對待職業(yè)的重要問題。理解文章的結(jié)構(gòu)安排,體會層次分明、條例清晰的特點。

  3.分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。把握文章的論證結(jié)構(gòu),總結(jié)文章為證明論點運用哪幾種論證方法、

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

(1)理解文章的中心論點,了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要,以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂業(yè)。

(2)理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排,體會層次分明、條理清晰的特點。

(3)體會語言表達通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動有力的特點。

(4)理解文章引用的材料和列舉的事例。

  2過程與方法

(1)在自讀中學(xué)會圈點勾畫,快速捕捉主要信息。

(2)以小組討論、個人感悟為主。

  3情感、態(tài)度與價值觀

  了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要,培養(yǎng)敬業(yè)與樂業(yè)的職業(yè)精神。

  教學(xué)重點和難點

  1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排,體會層次分明、條理清晰的特點。

  2.體會語言表達通俗淺顯、準(zhǔn)確周密,生動有力的特點。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  設(shè)計意圖

  一、導(dǎo)入新課

  二、簡介作者

  三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)

人教版第三單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文2

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

  2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

[從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

  二、概讀

  1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號。

  2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號在這里省略了什么?

[這一環(huán)節(jié)的安排,達到了三個目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

  2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?;境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

  3、比較寫法。

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過變式來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

  五、品讀

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

  2、推舉23名代表進行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出讀的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

  六、創(chuàng)造性讀

  1、齊讀最后一段。

  2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

  3、指23名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

  4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。]

  七、總結(jié)

  1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。

[讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時,又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]

  人教版第二單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  推薦活動名稱:有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動

  設(shè)計意圖:鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù),但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進行分類,并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

  活動目標(biāo):

  1、在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

  2、學(xué)會用多種分類的方法進行分類。

  3、訓(xùn)練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具:顏色(紅、黃、藍),形狀(正方形、圓形),大小(大號、小號)的紐扣若干。

  2、學(xué)具:幼兒人手一份同上的紐扣。

  3、衣服形狀的圖卡一張。

  4、分類操作盤幼兒人手一個。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。

  1、出示各種紐扣,請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。

  2、出示衣服形狀的圖卡,請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

  3、幼兒操作,教師小結(jié):在一堆紐扣中一個一個找出來太慢,而且還容易出現(xiàn)錯誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進行操作時就會順利多了。

  4、在教師的要求下,幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作,教師隨機巡視指導(dǎo)。

  二、游戲活動:找找好朋友。

  1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣,用紐扣寶寶的口氣說:“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對好朋友?!?請幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

  2、游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?!?以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求:說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說:“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說?!?/p>

②集體練習(xí)活動。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對幼兒來說有一定的難度,因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較,進而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

  3、教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來進行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

  三、自由分類活動。

  1、為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進行活動。

  2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點:學(xué)會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

  活動延伸:

  1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

  2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

人教版第三單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文3

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學(xué)重難點】

  1、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

  2、體會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時間】

  一課時。

【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文主要講了哪兩件事情?

  二、新授

  1、板書課題。

  2、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

  3、這兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)

  三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情

  文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計如下環(huán)節(jié):

  1、讀:

  學(xué)生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復(fù)讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?!钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟:

  讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。

  3、議:

  即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動?!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

  4、再讀:

  在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

  5、想:

  如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  四、作業(yè)設(shè)計

  提供兩個情景讓學(xué)生進行寫話練習(xí)并交流。

【板書設(shè)計】

  阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖

  母親原諒護士──親歷 溫暖

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