兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案3篇(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2022-12-24 05:49:14 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案3篇(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀教案)，供大家參閱。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗2。【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算和筆算的算理和方法，并能進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，體會(huì)算法的多樣化。

　　3．在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡(jiǎn)單問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、課前播放貝殼欣賞圖片。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.談話引入，發(fā)現(xiàn)信息。

　　談話：上節(jié)課我們一起看了趕海小朋友的收獲，今天的海邊又發(fā)生了什么有趣的事？（課件出示教材中的情境圖。）

　　學(xué)生可能回答：小朋友用貝殼擺了輪船、帆船和海鷗。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)信息，提出問題。

　　談話：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況課件出示并板書相應(yīng)問題。學(xué)生可能提出以下問題：

（1）擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？

（2）擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？（3）擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？??

　　小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提的問題也很棒。今天我們就來研究解決這些問題的方法。

　　3.列出算式，理解意義。

　　談話：要解決“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？”需要用到哪些信息？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書47-32。追問：為什么這樣列算式？學(xué)生可能回答：

（1）因?yàn)橐獜?7個(gè)貝殼里面去掉32個(gè)。（2）因?yàn)榍蟮氖潜榷嗌佟?/p>

　　小結(jié)提升：求輪船比帆船多多少，就要從47個(gè)里面去掉32個(gè)，用減法計(jì)算。4.同桌合作，探究算法。

　　談話： 47-32等于多少？想一想，可以借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫一寫。同桌合作，看誰想到的算法多？

　　學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。

　　提示：把你的想法說給同位聽，你們的想法一樣嗎？同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起整理信息，提出有關(guān)減法的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都通過自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。

　　二、算法交流，分析比較

　　談話：誰愿意把你的算法給大家展示一下？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式等三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按照以下順序交流。

　　1．?dāng)[小棒

（1）學(xué)生展示擺小棒的過程。

　　請(qǐng)一名同學(xué)邊說邊用小棒板貼貼出擺小棒的方法。追問：為什么要從4捆中去掉3捆，從7根中去掉2根呢？（教師把3捆小棒和2根小棒用虛線框起來。）學(xué)生可能回答：

　　因?yàn)橐獜?個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。（2）電腦演示擺小棒的過程。

　　談話：同學(xué)們擺小棒的過程有條有理，小電腦也要象你們一樣擺一擺，請(qǐng)大家來當(dāng)小指揮，教教他，好嗎。

　　學(xué)生邊說電腦邊演示課件。

　　再一次追問：從哪里去掉3捆和2根，為什么這樣做？

　　小結(jié)提升：減去32就是要去掉3個(gè)十和2個(gè)一，所以從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

（3）用算式表示擺小棒的過程。

　　談話：你能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來嗎？讓學(xué)生先小組說一說，再集體交流。教師引導(dǎo)并板書：

　　40-30=10 7-2=5 10+5=15 談話：你能不看小棒就把這個(gè)方法說給同桌聽嗎？（同桌互相說一遍。）（4）梳理算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　談話： 47-32是我們沒學(xué)過的算式，同學(xué)們剛才通過擺小棒把它變成了我們學(xué)過的幾十減幾十和幾個(gè)減幾個(gè)的方法，很快就算出了得數(shù)，你們真了不起。這種把新知識(shí)變成舊知識(shí)的方法，叫做轉(zhuǎn)化。（教師板書，學(xué)生讀一遍。）

　　2．撥計(jì)數(shù)器

（1）學(xué)生展示撥計(jì)數(shù)器的方法。

　　請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說過程，其他同學(xué)觀察。

　　談話：同學(xué)們同意他撥計(jì)數(shù)器的方法嗎？誰能把他的過程再說一遍。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示去掉3個(gè)珠子和2個(gè)珠子的過程。）

　　追問：為什么這3個(gè)珠子要從十位上撥去，而這2個(gè)珠子要從個(gè)位上撥去？（2）板貼紙質(zhì)計(jì)數(shù)器，強(qiáng)化算理。

　　談話：老師把計(jì)數(shù)器貼在黑板上，已經(jīng)撥好47了，你能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥去32嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生圈出十位上的3個(gè)珠子和個(gè)位上的2個(gè)珠子。

　　追問：你去掉的是什么位置的珠子？為什么這樣減去？

　　小結(jié)提升：，從十位上去掉3個(gè)珠子，就是從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，就是從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

　　3．豎式

　　師：誰還有其他的方法？

（1）學(xué)生展示豎式，說說寫豎式的方法。談話：你聽懂他的方法了嗎？我們一起來寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生說豎式寫法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書：

— 3 2 1 5 追問：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫3，在7的下面寫2？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫豎式。

　　學(xué)生獨(dú)立寫在學(xué)習(xí)紙上，教師巡視并收集學(xué)生的不同書寫情況。（3）全班交流豎式算法。

　　展示學(xué)生豎式，并讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

　　算法1：先算十位上的4-3，再算個(gè)位上的7-2；

　　算法2：先算個(gè)位上的7-2，再算十位上的4-3。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行課件演示。）

　　小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的。

【設(shè)計(jì)意圖】將口算的方法與學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程有機(jī)的融合在一起，利用數(shù)形結(jié)合由直觀到抽象，有助于對(duì)口算過程的理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固豎式相同數(shù)位對(duì)齊的算理，尊重了學(xué)生的想法，鼓勵(lì)了算法的多樣化。

　　三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1．溝通聯(lián)系，明確算法。

　　談話：我們用了這么多的方法計(jì)算47-32，仔細(xì)觀察，豎式的7減2是小棒和計(jì)數(shù)器的哪一部分？40減30呢？它們有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師在小棒圖、計(jì)數(shù)器圖和豎式之間畫箭頭鏈接，如下圖：

　　引導(dǎo)小結(jié)：都是從4個(gè)十里減去3個(gè)十，從7個(gè)一里減去2個(gè)一。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算要注意什么問題？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)計(jì)算方法。）

　　小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法。（教師板書課題。）

　　2．回歸情境，解決問題。

（1）解決擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？

　　談話：這個(gè)題應(yīng)該怎么解決？你能開動(dòng)腦筋，自己列豎式算一算嗎？（課件返回情境圖。）

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。

　　交流豎式：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？（課件返回，訂正答案。）

（2）解決擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？

　　談話：這個(gè)問題怎么解決？（課件返回情境。）

　　學(xué)生口答。（課件展示算式。）

（3）對(duì)比這兩個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示兩個(gè)問題合在一起。）談話：這兩個(gè)問題雖然問法不同，但都是求擺海鷗和擺帆船所用的貝殼相差多少，所以算法是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過溝通聯(lián)系，回歸情境，結(jié)合具體問題解決過程中操作與思維的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，對(duì)算法有了整體建構(gòu)，也有了對(duì)兩個(gè)問題提法不同算法相同的理解，也實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.基本練習(xí)（課件呈現(xiàn)）：

　　學(xué)生口頭回答，重點(diǎn)交流得數(shù)的口算方法。

　　2.列豎式計(jì)算（課件呈現(xiàn)）： 45-22 57-34 41+26 學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)注意的問題。3．綜合練習(xí)：小鳥送信（課件呈現(xiàn)）。

　　學(xué)生口頭回答，教師點(diǎn)擊課件，使小鳥移動(dòng)到相應(yīng)的郵筒。

【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用環(huán)節(jié)由直觀到抽象，由數(shù)學(xué)到生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在鞏固算法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

　　五、全課總結(jié)，回顧整理

（課件出示教材豐收?qǐng)@圖。）師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面回顧梳理，反思

　　評(píng)價(jià)。

（根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)擊蘋果，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理和算法進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

　　2．通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。3.通過觀察情境圖，感受到祖國(guó)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握不退位減的計(jì)算方法。

　　明確相同數(shù)位對(duì)齊和從哪一位減起的問題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　視頻、圓片教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入情境導(dǎo)入

　　在上課之前，老師想給大家放一段視頻，我們一起來欣賞一下（放錄像）

　　提問：我剛才放的是2008年的奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，那同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的嗎？

　　2008年在我國(guó)首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)。

　　你們想知道在北京奧運(yùn)會(huì)上各個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)嗎？

　　這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的成績(jī)，哪個(gè)國(guó)家金牌總數(shù)最多？我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員們非常的了不起，用他們的努力為我們國(guó)家爭(zhēng)奪了多少枚金牌？ 51枚金牌。

　　你還看出什么信息？

（1）提問：從這副圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)剛才得到的信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　美國(guó)36枚，俄羅斯23枚，美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？師：要知道美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，我們要知道哪兩個(gè)條件就能解決這個(gè)問題？

　　師：怎樣列式？

　　列式：36-23=？

　　該怎么計(jì)算呢？你會(huì)口算嗎？方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13 你會(huì)用圓片表示出這個(gè)過程嗎？和你的同桌擺一擺，說一說。

（1）自主探究，組內(nèi)交流（發(fā)小圓片）（2）教師巡視，了解學(xué)生的探究方法。

（3）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

　　根據(jù)剛才你們擺圓片的過程你能列出豎式嗎？在草稿紙上列一列。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。列豎式要注意什么問題？相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

　　個(gè)位相減的數(shù)寫在個(gè)位上，十位相減的數(shù)寫在十位上這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　這是一個(gè)解決問題的題目，不要忘記單位和答。你都掌握了嗎？

　　三、鞏固新知

　　1.練習(xí)題97-34= 58-34= 學(xué)生獨(dú)立完成，寫豎式并思考計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。小結(jié)：筆算減法和加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減。2.做一做的第一題寫書上。3.做一做的第二題。

　　提示：個(gè)位上的0不寫行不行？十位上的0要不要寫。4.改錯(cuò)題。5.解決問題。四．課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？要注意什么問題？

　　1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減。

　　2、相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位與個(gè)位相減得數(shù)寫在個(gè)位。十位與十位相減得數(shù)寫在十位。個(gè)位相減最后是0不能忘記寫。十位相減得數(shù)是0不能寫。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

　　課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，能從練習(xí)中舉一反三

　　3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、觀察書本P16。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

　　二、探究新知

(一).教學(xué)例列式:要求北京比多倫多多得多少票，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少？怎樣列式?引出減法算式56-22 2.小組討論,怎樣計(jì)算56-22 3.學(xué)生交流

(1)可以口算,引導(dǎo)學(xué)生說出口算思路;50-20=30 6-2=4 30+4=34(2)可以用豎式計(jì)算：

　　小圓直觀圖①如何列豎式，應(yīng)注意什么？(相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)

②回憶舊知，啟發(fā)學(xué)生將兩位數(shù)加法的計(jì)算順序舉一反三。③結(jié)合課本中小圓直觀圖教學(xué)筆算兩位數(shù)不退位減法： 5 6 ①?gòu)膫€(gè)位算起；

②個(gè)位上6個(gè)一去掉2個(gè)一，3 4 還剩（）個(gè)（）

③十位上5個(gè)十去掉2個(gè)十，還剩（）個(gè)（）

　　4．談話教育：北京比多倫多的票數(shù)多了34票，這是多么值得驕傲的成績(jī)??！5．學(xué)生討論：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么，進(jìn)一步明確怎樣對(duì)位。筆算減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的

　　數(shù)與十位上的數(shù)相減。

　　三、方法應(yīng)用

　　1、完成第17頁(yè)試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、完成練一練1、2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。

　　3、完成身邊的數(shù)學(xué)。

　　四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　五、課堂檢測(cè)、1、筆算

　　54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、16

　　2、請(qǐng)你做一做

　　張婆婆賣雪糕，原來有58根，已經(jīng)賣了43 根，還剩多少根？58-43=15（根）

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教案3篇(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法優(yōu)秀教案)相關(guān)文章：