負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文3篇關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計

時間：2022-12-23 23:39:48 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文3篇關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計，供大家賞析。

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文1

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元第一課時。

　　教材分析：

　　本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義和讀、寫法，認(rèn)識數(shù)軸，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的量。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，理解負(fù)數(shù)的含義，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程：

　　課前交流，猜謎語。

（設(shè)計目的：調(diào)動學(xué)生，熟悉學(xué)生，設(shè)置疑問。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。

　　通過一個故事：老王今年生意賺了500萬，大家都叫他：富豪；老李今年賠了500萬，大家都叫他：負(fù)豪。同學(xué)們，這兩個“富豪”一樣么？有什么區(qū)別？

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)符號是我們數(shù)學(xué)的語言，你有沒有好的辦法讓別人一眼就可以看出來這兩個500萬的區(qū)別呢？把想法記錄到練習(xí)本上。

（設(shè)計目的：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生去尋找合適的表示方法，這一環(huán)節(jié)也有摸底學(xué)生已有知識的考慮。）

　　二、探索交流解決問題學(xué)生匯報自己的想法。

　　預(yù)設(shè)：（1）√500 ×500（2）>500 <500（3）+500-500（分別讓學(xué)生解釋，都給予肯定表揚）

　　1、滲透負(fù)數(shù)的歷史。

　　古代中國人也常遇到以上的問題，他們也想出了很多辦法，如用紅黑色的算籌表示，接著又用劃斜杠、箭頭、加符號的方式表示。

　　2、介紹可以用“+”“-”來表示相反意義的量。

　　20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)家開始用“+”和“-”來表示相反意義的量，這種方法逐漸得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到今天。

　　3、學(xué)習(xí)“+”正號、“-”負(fù)號。表示相反意義的量。讓學(xué)生試著讀一讀-500、+500。（1）引入實例。

　　談話：現(xiàn)在老師給你一些量，你能找出它們相反意義的量么？（課件出示）。

①收入700元。（支出700元）

②體重增加6千克。（體重減少6千克）③上升米。（下降米）（2）嘗試。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)可以用“+”“-”來表示相反意義的量？請你把剛才你們說的相反意義的量記錄下來吧？（3）展示交流，并讀數(shù)。+700-700 +6-6 + 2．認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的個數(shù)是無數(shù)個。(滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想)（1）引入正、負(fù)數(shù)。

　　同學(xué)們，讓這樣的數(shù)，你們知道叫什么數(shù)么？-700 +700-6 + + 負(fù)數(shù) 正數(shù)

　　同時，學(xué)習(xí)正號可以省略，負(fù)號不可以省略。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)，剛才也讀了，你能自己說幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)么？能說的完么？ 3．聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。

（1）說一說電梯、存折、股票行情圖上的負(fù)數(shù)各表示什么意思？

　　突出理解相反的意思。

（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。

　　4．進一步認(rèn)識“0”。（1）觀看一段天氣預(yù)報。南京：－4 ℃～4 ℃ 北京： 0 ℃～5 ℃ 深圳： 0 ℃～4 ℃

　　溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說。

　　我們來看南京當(dāng)天的溫度，“－4℃”讀作：“負(fù)四攝氏度”或“負(fù)四度”，表示零下4度；4 ℃又表示什么？你能比劃一下么？

　　你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？

　　現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）

　　說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。）（3）提升認(rèn)識。

　　請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。(滲透分類思想)如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分類：負(fù)數(shù)、0、正數(shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

　　1.生活中，哪些事情還可以用正負(fù)表示？仿照上面說一說。

（設(shè)計目的：讓學(xué)生練習(xí)實際生活，運用本課知識進行描述，進一步理解負(fù)數(shù)的意義，考察學(xué)生素養(yǎng)。）

　　四、回顧整理反思提升 1．總結(jié)延伸。

　　簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；滲透愛國主義精神：

　　中國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家?！毒耪滤阈g(shù)》公元前6世紀(jì)中國就開始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國開始使用負(fù)數(shù)要比國外早兩千多年。

　　提醒學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，繼承先輩們的智慧，爭取做到青出于藍而勝于藍，為早日實現(xiàn)中國夢而奮斗。

　　出示負(fù)數(shù)的知識，強調(diào)還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。2．學(xué)生一起揭開謎底：負(fù)數(shù)

　　五、板書設(shè)計

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文2

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　羅布中學(xué)：李宗雄

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

　　2．會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點】

　　負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法?！窘虒W(xué)難點】

　　1、理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　2、理解負(fù)數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)過程】

　　一、游戲?qū)?，揭示課題

　　游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應(yīng)最快。向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；

　　引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　　師：負(fù)數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負(fù)。

　　二、自學(xué)課本，自主探究

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）師：首先請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示按照要求閱讀課本第123—124頁的內(nèi)容。（課件：自學(xué)提示）獨學(xué)：

　　1、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示氣溫？舉例說明。

　　2、測量溫度的工具是什么？觀察溫度計，你知道些什么？怎樣讀溫度計上的溫度？

　　3、完成123頁的試一試，并比較這三個溫度的高低。

　　4、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度？并完成124頁的試一試。

　　5、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？讀書要求：用┅┅標(biāo)出重點字詞

　　用——畫出重點內(nèi)容

　　用？表示出不懂的地方

（三）組內(nèi)交流以上問題

（四）展示匯報以上問題

　　教師重點引導(dǎo)學(xué)生解決以下2個問題

　　1、測量溫度的工具是什么？觀察溫度計，你知道些什么？怎樣讀溫度計上的溫度？

　　課件出示溫度計，讓學(xué)生觀察，觀察這個溫度計，你知道些什么？ 0作為零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。讀一讀溫度計上的刻度所指的溫度。在讀溫度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當(dāng)時的溫度。

　　2、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？

　　教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 學(xué)生交流、討論。

　　指出：因為+米也可以寫成米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

　　小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-

　　6、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)

　　三、走進生活，深化認(rèn)識

　　1、課堂活動第1題。

（1）這幅圖中，有沒有用負(fù)數(shù)表示的溫度？“負(fù)12攝氏度”表示什么？

（2）為什么每個城市都有兩個溫度呢？哈爾濱-16℃---5℃中，哪個是最高溫度，哪個是最低溫度？

（3）用負(fù)數(shù)表示的溫度都集中在我國的哪個方向？

　　2、電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電梯里的哪個鍵？

　　四、課堂檢測，鞏固新知

　　1、練習(xí)二十五第1、2、4題。

　　2、練習(xí)二十五第3題。同桌互說，然后全班反饋。

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？(學(xué)生說，教師適當(dāng)啟發(fā))【板書】

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　　正數(shù)：20、22、14、+?

　　0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

　　負(fù)數(shù)：-

　　2、-30、-

　　10、-

　　15、-155?

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文3

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　二七區(qū)解放路小學(xué)

　　李月

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2013年版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第2、3頁例1、2。教學(xué)時間：1課時教學(xué)對象：六年級學(xué)生

　　教師：二七區(qū)解放路小學(xué)

　　李月目標(biāo)設(shè)定依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

　　在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

　　2、教材分析：

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生對溫度的認(rèn)識并不陌生，許多學(xué)生不僅能用溫度計測量溫度，還能描述溫度。學(xué)生用負(fù)數(shù)表示并描述氣溫的意義，然后擴展表示的范圍，幫助自己進一步的認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。本單元認(rèn)識負(fù)數(shù)，進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接，為第三學(xué)段理解有理數(shù)的意義和元算打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)情分析：

　　單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且學(xué)生在生活中也接觸了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識負(fù)數(shù)能進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在6個城市氣溫播報的情境中，感知負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，初步理解負(fù)數(shù)的意義。

　　2.銀行存折的記錄中，學(xué)生找到負(fù)數(shù)。理解負(fù)數(shù)用在這里所表示的意義，結(jié)合溫度、水位上升下降等具體實際生活情境，認(rèn)識負(fù)數(shù)。理解表示相反的兩個量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

　　3.用自學(xué)的形式，學(xué)生能夠正確的讀寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。評價方案：

　　1、學(xué)生能夠用自己的預(yù)言說一說氣溫變化，負(fù)數(shù)越大，表示溫度越低。

　　2、完成教材第4頁“做一做”第2題；學(xué)生能夠正確區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　3、教材第6頁練習(xí)一第1題，第5題。教材第6頁練習(xí)一第2題。學(xué)生進一步感受負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　在具體情境中理解正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

　　學(xué)習(xí)難點：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)研究。（板書“數(shù)”）

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境 1．初步感知負(fù)數(shù)

（1）出示教材第2頁例1。

　　下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報（2012年1月21日20時—2012年1月22日20時）。教師：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；海口最熱，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”……

（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

　　小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。

（4）請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低？ 2．認(rèn)識正負(fù)數(shù)

（1）出示教材第3頁例2。

　　教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？

　　預(yù)設(shè)：①表示存入2000元；②和-的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支出500元。

（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？

　　預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸……

（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號“-”的數(shù)，如-

　　3、-500、-、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。）

（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁“做一做”第2題）

　　請學(xué)生獨立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用