下面是范文網(wǎng)小編整理的《位置與方向》教學(xué)設(shè)計3篇 方向與位置的教學(xué)設(shè)計，供大家品鑒。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計1

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標 知識目標

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。能力目標

　　提高學(xué)生動手動腦的能力。情感目標

　　發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重難點：

　　能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。

　　三、教學(xué)用具: 多媒體課件，量角器

　　四、教學(xué)方法：

　　探究法。

　　五、教學(xué)過程；

　　一 創(chuàng)設(shè)情境

　　要是你在外面玩，迷路了，該怎么辦呢？（問叔叔，阿姨，看地圖識別方向。）師：也就是說從地圖上可以找到每個地方和位置，今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書課題）二 設(shè)置情景

　　請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。

　　為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點，到達終點。

　　同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢?現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向。

　　現(xiàn)在，來看1號檢查點的位置。它大約位置是東北，用量角器測量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。把1號點和起點連接起來，就是應(yīng)該走的路線。在生活中，一般我們說與物體所在方向離得較近的夾角。我們再來看小兔子所在的位置，經(jīng)過測量，它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們再來看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來看米奇，1號點的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米 三 深入探究

　　現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置。

　　現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）

　　四 課堂練習(xí)： 出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　四、課后延伸

　　學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計后全班展示。）

　　總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。

　　五 板書設(shè)計 位置與方向

　　找準參照點

　　確定好方向

　　1厘米表示的實際距離

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計2

　　第一單元 “位置與方向” 第一課時 認識東南西北

　　溫馨寄語：讓個性在課堂中張揚，讓智慧在碰撞中生成！學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第2～3頁例1。學(xué)習(xí)目標：

　　結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。進一步發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　一、【知識鏈接】

　　關(guān)于物體所在的位置，你知道可以用哪些詞語表示嗎？

（學(xué)生已學(xué)過的表示物體位置的知識有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學(xué)生會回答：東、西、南、北）

　　二、【情境導(dǎo)入】

　　請一名學(xué)生上臺，1、面向黑板，指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？

　　2、請這個學(xué)生左轉(zhuǎn)，面向后窗戶，指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？向后轉(zhuǎn)，面向全班學(xué)生，再指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？右轉(zhuǎn)，面向教室門再指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？，3、師提問：為什么教室門有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

　　4、有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

　　三、【自主學(xué)習(xí)】

　　1、認真閱讀第3頁的例1主題圖，并根據(jù)提示填補空白。

　　2、你知道太陽每天早晨從哪邊升起？ 傍晚又從哪邊落下？你能找教室里的東、西、南、北四個方向嗎？

　　3、日常生活中，你還知道哪些關(guān)于辨認方向的知識？

（1）兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）乘涼時看見滿天的星星，用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。

（3）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。（4）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（5）大海中，航行的輪船靠指南針認方向。（教師介紹指南針。）

　　四、【小組交流】 用東南西北描述物體的相互位置。（1）介紹自己周圍的同學(xué)?，F(xiàn)在你面朝哪個方向？你的東、南、西北方向分別是哪些同學(xué)？

（2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。

（3）請一個同學(xué)分別面向前、后、左、右，教室門在哪個方向？

　　小結(jié)：當我們轉(zhuǎn)動身子面向某個方向時，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個方向始終沒變，只要我們認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

　　五、【課堂總結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了??

　　六、【鞏固拓展】

（1）當你面向東方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（2）當你面向西方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（3）當你面向北方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。（4）當你面向南方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　七、【當堂檢測】

　　1、早晨起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　2、與東相對的方向是（），與南相對的方向是（）。

　　3、你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。

　　5、傍晚，當你面對太陽時，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計3

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1．在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2．體會生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，朋友初步的空間觀念。教學(xué)重點：確定位置的方法 教學(xué)難點：描述物體的位置 教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生操作材料 一 導(dǎo)入

　　動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢？你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎？（出示電腦圖片）

　　二 學(xué)習(xí)新知。

　　小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢？讓我們來聽聽小猴是怎樣說的？

　　播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢？指著圖看看。

　　從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個？（同時出示媒體課件）

　　三 試一試

　　1．小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢？同學(xué)們，從右往左數(shù)，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組??第幾個一般從前往后數(shù)。

　　誰來試試說說自己的位置？

（）在第3組第2座？（）做在第4組第4座？ 2． 師里來了新同學(xué)，請同學(xué)們來幫他們找找位置？ 根據(jù)給出的信息確定自己的位置，在相應(yīng)的位置上打“√”。A同學(xué)：第3組第2座 B同學(xué)：第2組第5座 C同學(xué)：第4組第3個 ??

　　電腦課件展示，集體校對。四 闖關(guān)練習(xí)

　　1．電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀察圖片。

　　2．怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學(xué)生回答正確后，進行表揚鼓勵。

　　3．找圖書。（幫圖書管理員來找圖書）說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

　　4．找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）

　　在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動。

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時。

　　教學(xué)目標：

　　基礎(chǔ)知識與技能：

（1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　過程與方法：

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計意圖：

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　2、聯(lián)系生活，自主探索。

　　在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。

　　3、走進生活，活學(xué)活用。

　　讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

　　師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）

　　師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）

　　二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認東、南、西、北

　　1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

　　師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

　　師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

　　師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）

　　2、分組討論，合作探索

　　師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

　　3、游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位

　　老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位

　　師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

　　面向南（生：前南，后北，左東，右西）

　　面向東（生：前東，后西，左北，右南）

　　面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

　　1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

　　2、模擬情景：說出物體所在的方位。

　　師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

　　游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？ 導(dǎo)游：向東走?！?/p>

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）

　　3、介紹自己的房間

　　師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）

（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）

　　三、走進生活，活學(xué)活用

　　學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

　　1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

　　2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

　　3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

　　三、小結(jié)

　　我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）

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