下面是網友“st35394”分享的項目工作總結，以供參考。
光陰流轉，一年的校本研訓工作圓滿落幕。我園教師始終堅守著認真學習的精神，順利完成了研訓任務。現(xiàn)就過去一年的研訓工作進行總結：
《指南》中明確健康代表著個人在身體、心理與社會適應等方面的良好狀態(tài)。幼兒時期是兒童身體與功能迅速發(fā)展的關鍵階段，也是構建歸屬感與樂觀態(tài)度的重要時期。身體發(fā)育良好、心態(tài)愉快、體質強壯、動作協(xié)調及良好生活習慣與基本生活能力的培養(yǎng)，意味著幼兒的身體健康，同時為其他領域的學習與發(fā)展打下基礎。
現(xiàn)在的幼兒教育正在飛速發(fā)展，而提升幼兒學習能力與開發(fā)潛能的前提在于先加強體能訓練，以激發(fā)他們的全面發(fā)展。依據市級特定的研究項目“關心幼兒健康教育，推動全縣3-6歲孩子體質健康”，以科學、有趣、全面的體鍛活動為抓手，合理評測并轉變幼兒機械體能訓練。各地區(qū)的幼兒園都在積極開展教育改革與園本課程開發(fā)，為尋求適合我園特征的游戲教育方式，提升教師教學研究能力，2015—2016年度我園圍繞《推動幼兒健康體能研究實施策略》開展了系列教研活動。根據理論學習、集體備課、觀摩學習、專題研討及其同伴互助等方式，提高教師在幼兒健康體能領域的研究水準。我園教師從體質現(xiàn)況、影響因素、體質評價指標及具體治療措施等方面闡述了健康教育的現(xiàn)況，并積極探討推動幼兒體質與體能提高的方案。經過一年的研訓，不僅增強了管理人員及教師的科研主動性，還提升了教師在體育教育方面的實踐能力。
校本研訓旨在提升教師科研水平，改進幼兒園所面臨的現(xiàn)況。針對我園的具體情況，大家積極思考，辨別出教育過程中存在的問題，如體鍛設備不足、教師對“檢測結果”的過度重視及其幼兒體質健康能力發(fā)展的懸殊等。幼兒園的團體體育課程一直是一個相對薄弱的步驟，培養(yǎng)孩子體育技能，提升他們的精力，研發(fā)一套以運動、游戲及體能推動為目標，玩出“強體質”的課程，為教師，特別是年青教師，帶來了極強的實用性規(guī)范性，助推教師的教學變得更科學、輕松與有效。
在研訓啟動以前，領導組緊鑼密鼓地制定了實際可行的研訓目標與方案：
1. 在研訓環(huán)節(jié)中，了解幼兒體質提高活動的必要性，討論幼兒園進行特點體育活動的方式與途徑。
2. 通過分析，尋找出符合幼兒身心發(fā)展的系統(tǒng)化、科學性體育鍛煉內容及有效的、合適的組織策略，切實激起幼兒參加體育活動的興趣，促進身體素質的發(fā)展。
3. 在研修環(huán)節(jié)中，豐富教師有關幼兒體質健康的理論知識，更新教育理念，使教師能以更為研究的心態(tài)與發(fā)展的視線，不斷完善幼兒園的體育教學模式，提升教育科研能力。
這一年來，我園教師依據幼兒的水準與興趣開展了分年級段八次集體備課，制定了適宜幼兒的、有特點的班級體育活動。校本培訓成為了一個動態(tài)發(fā)展的進程，結合實際隨時變化。每次的研討活動中，教師們思想的碰撞激發(fā)了創(chuàng)新，共同進步提升了教學能力，為教師科研水平的提升帶來了幫助與支持。
及時思考助推發(fā)覺自身不足，敢于變革才能持續(xù)進步，重點在于積累沉淀，滿足教師學習和進步的需要。結合實際不斷總結與健全，以滿足幼兒的發(fā)展需要，將會是我們的最終目標。雖然校本培訓為我們帶來了積極的改變，但仍需進一步成熟與健全，教研執(zhí)行過程中也遇到一些問題：
1. 校本培訓尚未形成完整體系；
2. 欠缺科學評價體系；
3. 教師專業(yè)化水平有待加強；
4. 研修內容比較狹小，存有故步自封的現(xiàn)象；
5. 理論與實際脫軌，雖推動了教師觀念，但是實際授課中，仍使用傳統(tǒng)的鍛煉方式，無法激發(fā)孩子的活動興趣，不能很好體現(xiàn)幼兒主體性。
為了持續(xù)推進校本培訓，大家制定了未來的計劃：
1. 增加研究力度，擴展校本培訓學科的研究范圍；
2. 研究和制訂科學評價體系；
3. 繼續(xù)結合實際健全校本研訓工作，推動幼兒多樣化發(fā)展。
雖然我們的校本研訓尚顯稚嫩，但相信大家前行的路程并不遙遠，期待下一年度的校本研訓可以走上正軌，創(chuàng)建適合我們的研訓方式。我們堅信，只需持之以恒地努力，校本研訓將因逐步完善而日趨健全，而我們的幼兒園也會因我們的投入成為孩子們的樂園！
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