下面是范文網(wǎng)小編收集的匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共5篇(《匆匆》第一課時教學(xué)設(shè)計)，供大家品鑒。

匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共1

《匆匆》第二課時的教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會； 3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受； 4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）

（1）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從從凝然的雙眼前過去。

　　A、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

　　B、你愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)請站起來一起讀一讀好嗎？ C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；

（2）我覺察他去的匆匆了又開始在嘆息里閃過了。 A、首先談?wù)勀愕捏w會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了； B、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

　　過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由

（1）燕子去了，有再來的進(jìn)修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。 3、 （1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

（4）下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

三、總結(jié)全文

1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）

四、學(xué)生超市

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章； （2）讀一讀林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時間的手抄報。 （選擇其中的一項或者兩項）

匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共2

【教學(xué)目的】

１、有感情地朗讀課文。

２、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說自己的理解和感受。

３、體會作者的思想感情。

４、作者是怎樣具體地描寫日子去來的匆匆的，學(xué)習(xí)這種寫法，說上幾句話。

【教學(xué)重難點】

１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說感受。

２、體會作者的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

《匆匆》一文中，朱自清提出了一個什么問題？在哪幾個自然段？讀、勾。

　　板書：

　　時間匆匆 永不復(fù)返

二、品讀感悟

１、第一自然段：

　　過渡：時間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動物植物卻有再來的時候。

　　課件出示（第一自然段）。

⑴ 女生讀第一自然段的第一句。

⑵ 師：一個排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回?？墒菚r間呢？男生讀。

⑶ 在作者反反復(fù)復(fù)的追問中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。

　　抽讀、齊讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？（體會作者無奈、焦躁、茫然的心情。）

⑷ 關(guān)于時間永遠(yuǎn)不會回來，臺灣作家林清玄在《與時間賽跑》中有這樣的話。

　　課件：

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。爸爸說。

　　爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說不出的滋味。

──《和時間賽跑》林清玄

⑸ 所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你有過這種感觸嗎？

⑹ 師：時間匆匆、永不復(fù)返。

　　再讀：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？

⑺ 詩情畫意與痛苦無奈，形成強(qiáng)烈的對比，這就是文字的奧妙！著名作家王蒙這樣贊美。

　　課件：

　　朱自清的作品有一種迷人的氣息，有一種如詩如畫的體貼，有一種從生命的粗暴艱難中透露出來的細(xì)膩的美麗。

──王 蒙

２、第

四、五自然段（感受對生命的追問）：

⑴ 文字的美遠(yuǎn)不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第

四、五自然段，感受作者在反躬自問中對生命的追問。第四自然段中作者有幾次追問？師生合讀。

　　課件：

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

⑵ 再讀我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。吭鯓永斫膺@句話。

　　生：第一個赤裸裸第二個赤裸裸意思是反問自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生

⑶ 你覺得怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒有白白走這一遭？舉一個你佩服的人做例子說明。

⑷ 你們從偉人、名人、普通人身上看到了人生的價值。朱自清只活了５０歲，可他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。

　　課件：

　　朱自清的照片和簡介。

　　朱自清：著名詩人，散文家。在 五四浪潮的推 動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。著作２７種，約１９０萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。

　　師：朱自清的人生無疑是有價值的！

３、第

二、三自然段（對生命的追問）：

⑴ 朱自清對時光流逝的追問由始至終。第一自然段是對世間萬物的追問，第

四、五自然段是對自身生命的追問。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請兩位同學(xué)分別讀

二、三自然段。

　　課件：

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

⑵ （二自然段）八千多日子放進(jìn)時光大海里，僅僅是生：針尖上的一滴水！

　　師：這針尖上的一滴水有多大？一個詞形容。

　　生：渺小、微不足道、滄海一粟

　　師：它滴在時光的大海里會怎樣？一個詞形容。

　　生：無聲無息、無影無蹤。

　　師：這微不足道的一滴水滴在時光大海里，無聲無息，無影無蹤?。ㄖ刚n件讀） 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么？

　　生：作者回顧八千多個日子消逝得無影無蹤之后的感覺。猛省到日子過得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。

　　生：淚潸潸？為自己浪費了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來了。

⑶ 是??！去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

　　學(xué)生引讀：早上我起來的時候

　　于是洗手的時候吃飯的時候默默時

　　我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時

　　天黑時等我睜開眼和太陽再見

　　我掩著面嘆息

⑷ 作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說。

三、由一朵小花悟人生流逝

１、莫等閑，白了少年頭，空悲切在忙忙碌碌的人生中，別忘了用細(xì)膩的心去感受生命中細(xì)小而美好的東西，因為這才是真正的珍惜生命！讀讀普希金《一朵小花》會感受到人生流逝。

　　一個學(xué)生朗讀：

　　課件出示： 小花（普希金）

　　在書中我發(fā)現(xiàn)一朵小花，

　　它早已干枯，失去芬芳；

　　于是我心中得到啟發(fā)，

　　產(chǎn)生了各種奇怪的想象。

　　它開在何處？哪一年春天？

　　它開了多久？誰把他摘下？

　　是朋友的手指？旁人的刀剪？

　　夾在這里又為了什么？

　　是為了紀(jì)念溫情的會晤，

　　還是紀(jì)念命定的別離？

　　或者回憶孤獨的漫步，

　　在涼爽的林蔭，寂靜的田野？

　　他可還活著？她是否健在？

　　如今他們在什么地方？

　　也許他們早已枯萎，

　　像這朵神秘的小花一樣。

２、師：他可還活著？她是否健在？也許像這朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花，讓詩人產(chǎn)生時光流逝、生命消失的感悟。同學(xué)們，（板書）珍惜時間 珍惜生命。

　　過渡：同學(xué)們，你熱愛生命嗎？

　　一個學(xué)生讀課件：

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

──富蘭克林

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。

──海倫凱勒

四、由人面桃花引發(fā)的深層思考

　　師：同學(xué)們，燕子去了，有再來的時候，燕子是去年的燕子，楊柳是去年的楊柳，桃花已不再是去年的桃花！世間萬物，時光一樣的公平、一樣的慷慨、一樣的吝嗇，一樣的一去不復(fù)返。一句話說說自己的感悟吧。

匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共3

《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有感情朗讀課文。

2、通過讀文、感悟、品析語言文字深入理解作者的思想感情。

3、使學(xué)生通過學(xué)文認(rèn)識到時光匆匆，要和時間賽跑，有所作為。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生深入理解作者思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生理解作者思想感情，體味文中語言文字的美。

　　教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

　　小學(xué)的六年時光，一轉(zhuǎn)眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學(xué)的日子再長一點呢？可是，這樣的想法能實現(xiàn)嗎？還記得上節(jié)課那位因時光飛逝而嘆息的那個人嗎？他是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文名篇《匆匆》。（板書課題）（課件）

　　朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡！

二、細(xì)讀，深入理解課文。

　　請同學(xué)們自由讀課文第三自然段，找一找時間是怎樣匆匆走過的，畫出有關(guān)句子，在旁邊寫出你的感受，寫好之后，同桌之間互相交流。（課件） 學(xué)生自讀課文，批注。 誰能說說自己畫了哪些句子，有什么感受？

　　預(yù)設(shè)

1、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 讀出了時間輕輕悄悄地溜走，我不知所措。

　　還有句子說明時間從哪里走過的嗎？

2、于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 說說你的感受。（時間悄無聲息）

　　其實，不僅是洗手，吃飯，默默時，時間在不經(jīng)意的溜走，我們在做什么時，時間也能匆匆地過去？你能用像作者這樣有詩意的句子說一兩句話嗎？（課件）

　　同學(xué)們說得真好。善于觀察生活的學(xué)生最會表達(dá)。是啊，真想留住時間呀！ 留得住嗎？留不住啊！作者也想留住時間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時間留??？快速瀏覽，找出這個詞。（是一個動詞）（遮挽） 把整個句子讀一讀，說說什么是遮挽？（同桌之間做動作體會遮挽的意思。）

　　可是時間偏偏不聽話，他又匆匆地走了。所以作者只有嘆息，嘆息什么呢？（板書：嘆：時光飛逝）（讀一讀這兩個句子）你們從作者的嘆息聲中感

　　1

　　覺到什么了嗎？（無奈和悲傷）你能帶著這種無奈和悲傷再讀讀這兩個句子嗎？ 生讀。誰能用一些積累的詞匯來形容一下時間的這種匆匆呢？ 生說詞。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過隙）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　作者也用了一個詞，你能在第四自然段找出嗎？快速瀏覽，找出這個詞。（逃去如飛）

　　師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。 生自讀第四自然段。 完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問題嗎？（為什么徘徊？）（課件）

　　師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國處于半封建半殖民地社會，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國的前途，作者身為那時候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。（課件）

　　還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？ （第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。） 所以作者說不能平的，為什么要白白走這一遭啊？雖然是一個問句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見作者在后悔。（讀，板書：悔：碌碌無為） 指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。 你被作者這種有抱負(fù)的心情感動了嗎，其實朱自清先生自那時起，就珍惜時間，一生勤奮，我們來看看他的成就。 出示朱自清簡介。（課件）

　　文章結(jié)束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個問題回答了嗎？ 其實作者在第三自然段就作了回答，是因為時間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的啊！ 你們是即將畢業(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說一句什么話贈送給老師或勉勵一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。 學(xué)生寫。交流。

　　老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時的名言警句，請看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課件）

　　相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會珍惜時光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書：勸：珍惜時光）

四、小結(jié)：

　　多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時間老人是公平的，雖然他依然會匆匆走過，但他會給勤奮的人以豐厚的回報。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

五、板書設(shè)計：

　　匆

　　匆

　　嘆：時光飛逝 悔：碌碌無為 勸：珍惜時光

六、作業(yè)

1、積累幾則關(guān)于珍惜時間的格言.

2、根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實際，寫一篇讀后感。

　　2

《匆匆》說課稿

一、說教材 1.教材分析

>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時??”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2.教學(xué)目標(biāo)

　　1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

　　3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。 3.教學(xué)重難點

　　重點:了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教育學(xué)生要珍惜時間.難點:理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。 4.課時安排二課時(第一課時) 5.課前準(zhǔn)備制作課件查找資料

二、說教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師:同學(xué)們，時間對于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時間的格言

　　3

　　嗎? 生:(略) 師:是啊,同學(xué)們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來時間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。 板書課題16《匆匆》 學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自學(xué)課文。 自學(xué)要求

　　1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.2〉思考：“文中的‘匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？” 3〉讀了課文你讀懂了什么? 2.交流自學(xué)情況。

　　1〉檢查生字,詞語的讀音

　　2〉指名讀課文,并及時糾正讀音

　　3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么? (三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

　　師:課文中作者向我們提出了一個什么問題？對這個問題，作者有沒有作出回答？如果有，請找出答案。

　　生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。 2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?重點探討這句話: 去的盡管去了,來的盡管來著---但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.A自由讀這段話 B你讀懂了什么? C把你的理解放進(jìn)句子中去讀 D你的日子是怎樣匆匆而過的? E能用這樣的格式來說嗎? 在_______的時候，日子從_______過去了。 通過探討學(xué)生可能會講: 聊天的時候，日子從嘴邊過去了。 玩耍的時候，日子從手里過去了。 看電視的時候，日子從屏幕上過去了。 寫字的時候，日子從筆尖滑過了。

　　3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。 4〉小結(jié)。

　　小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時光易逝的無奈和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。 (四〉課外延伸，拓展練習(xí)

1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？ 2.仿照作者具體描寫時間來去匆匆的寫法，寫一個小片斷。

　　4

五、說板書設(shè)計 16匆匆

　　時光易逝--------珍惜時間

匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共4

一、理解第一部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？

3、緊接著作者提出了一個什么問題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

二、理解第二部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

3、“我的日子滴 時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

4、理解詞語的意思。

　　涔涔 潸潸

5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

6、時間是怎樣溜走的？

7、指導(dǎo)朗讀。

三、理解第三部分內(nèi)容

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、作者對過去的日子作了形象的比喻，是要說明什么？

3、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么？

4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀。

四、理解第四部分內(nèi)容

1、讀一讀，這部分講的是什么？

2、這段話在全文起了什么作用？

五、總結(jié)課文

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？

3、讀了這篇文章，你相到了什么？

1、時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間，有所作為。

　　2）時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。

　　3）不以虛度年華，活得要有價值。

六、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計：

　　時間 要珍惜

匆匆教學(xué)設(shè)計第二課時共5

《匆匆》第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課,我們初讀了如朱自清先生寫的散文--《匆匆》,誰能用自己的話說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?(文章以細(xì)膩的筆觸生動地刻畫了時間流逝的蹤跡,時光匆匆,一去一去不復(fù)返.)文章的開頭和結(jié)尾就兩次提到了 這個問句,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?）這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,用心靈去傾聽,作者以匆匆為題表達(dá)了一篇中 怎樣的心情?你又有怎樣的感受?請同學(xué)們打開書,你對哪一段感觸比較深，你就去讀哪一段，一邊讀一邊想，想想作者帶給我們什么思考? 二、自學(xué)研討 三、全班交流

◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……” 1．說感受，從這些句子中讀出了什么？(時間不能重來) 2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。 （重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

　　3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。 4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 2．“溜”字你體會到什么？ (時間消逝得快,無聲無息,無影無蹤,作者很無奈.) 3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？(滄海一粟)作者用極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子,比喻成極小的針尖上的水滴,把時間的流比喻成浩瀚的大海,日子顯得如此渺小.如此之快,無聲無息,無影無蹤,是一種留戀與無奈)

　　1 / 3 4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

　　過渡:去的盡管去了,來的盡管來著,在這去來的中間又是怎樣的匆匆呢? ◇出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日?！?1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

　　2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。 4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。）

◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　　1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋］p煙薄霧日子去得無痕.師：大家往深處想一想，作者這篇文章僅僅是告訴我們要珍惜時間嗎？：不能虛度年華。

　　師：珍惜時間就是珍惜什么？ ：珍惜生命。

　　師：這才說到根本上了，所以這篇文章最高的宗旨是寫了作者對生命的感悟，他說的時間一去不復(fù)返，就是生命屬于一個人只有一次，生命一去不復(fù)返，大家再讀這句“我赤裸裸的來到這個世界上……” 生：“我赤裸裸的來到這人世界上……”

　　師：我讀一句大家讀一句，把作者內(nèi)心緊張、自責(zé)、沉痛到對生命的珍惜那種感情讀出來（師教讀）

　　師：大家想想“白白走了這遭，”是指什么說的？ 生：指生命說的。

　　師：對，這是作者對生命的感悟，大家理解得不錯，但還不夠，

　　人只擁有這一次生命，必須要有所作為.我們不但要用心靈去傾聽，還要用心去傾訴。（板書：一訴傾） 師：什么是“傾訴”？

　　2 / 3 師：對，我們課前搜集了幾句名言,先來讀一讀這幾句名言警句.下面 大家拿出一只筆來，把你聽完這節(jié)課最想說的一句話寫下來，我還有個高要求：創(chuàng)造出自己的格言警句，看誰寫的最深刻，最獨特，好不好？

◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。讓我們再次走近作家,走近他的作品.四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

　　1．：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　　2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。 作業(yè): 分層作業(yè)，課外延伸。

1.《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2.推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3.同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）

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