下面是范文網(wǎng)小編收集的大班幼兒課程設計方案3篇(幼兒園大班教學設計方案模板1),供大家閱讀。

大班幼兒課程設計方案1
設計意圖:
最近,我班正在開展《我們的城市》這個主題,孩子們積累了很多關于超市的經(jīng)驗,其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中,一些孩子談到了儲物箱打不開的話題,孩子的話題引發(fā)了我的思考。于是我設計本次活動,這個內(nèi)容隱含了很多的教育價值,活動的主要立足點就是運用數(shù)經(jīng)驗來解決生活中的問題,提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。
活動目標:
1、在尋找密碼的情景中感知3個數(shù)字不同的排列組合。
2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。
活動準備:排列卡、PPT、密碼箱、禮物(博士帽)
活動過程:
一、交流(回憶超市購物的經(jīng)驗)
1、這是什么地方?(樂購超市)你是怎么知道的?
小結:你們真聰明,看到漢字、看到標志就知道這是一個什么地方。
2、這是樂購超市里的什么呢?有什么用?怎樣打開儲物箱?
小結:超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。
3、看,發(fā)生了什么事?
小結:原來他的密碼條弄丟了,箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數(shù)字,是2、4、6,到底哪個數(shù)字排在前,哪個數(shù)字排在后,她忘記了,怎么辦呢?(在老師的引導下啟發(fā)幼兒排排看,有幾種排發(fā)?)
二、幼兒操作(在情景中感知數(shù)的排列組合)
1、分散操作,教師觀察。
2、交流:請一名幼兒將操作結果介紹給大家,老師在黑板上記錄展示。(當場來試一試能否打開)
3、小結:你們真了不起,知道了3個數(shù)字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏,漏掉了一個密碼就有可能會打不開。
三、幼兒再次操作(運用數(shù)經(jīng)驗來解決問題)
1、你們本領真大,老師要獎勵你們!獎品就在這個箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的,但它們的數(shù)字都是一樣的,是3、5、7.你們知道三個數(shù)字可以排除幾個密碼嗎?好,我們趕緊把6個密碼排出來。
2、幼兒個體操作,教師觀察幼兒運用經(jīng)驗的情況。
3、交流:引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
四、延伸
投放三個數(shù)字和四個數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。(區(qū)域中進行)
大班幼兒課程設計方案2
一、設計思路
在《有用的植物》主題二級分支“綠色菜籃子”中,有一首兒歌“菜地歌謠”,它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌,讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認識。我以這首兒歌為載體,將其刪減改編,使每一句中的蔬菜特征更突顯,并精減至四句,為幼兒創(chuàng)編預留空間。
二、活動方案
活動目標:
1、辨別常見蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌謠大膽進行表達。
2、知道蔬菜中營養(yǎng)豐富,多吃蔬菜有益健康。
活動準備:“菜地各要”翻翻板、幼兒操作材料(長方形底板、正方形紙、蔬菜圖片、水彩筆)
活動流程:
一、我最喜愛的蔬菜
導語:蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分,你最喜歡吃哪一種蔬菜?說說對這種蔬菜的了解。
提問:它的外形是怎么樣的?味道如何?我們吃的是什么部位?吃過哪些用它烹調(diào)的菜?
(教師將幼兒的表述以歌謠中的句式進行小結)
小結:正如小朋友所介紹的,蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富,特別是維生素含量高,平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
二、菜地歌謠
導語:這首歌謠中每一句話都介紹了一種蔬菜,根據(jù)線索猜一猜,就能欣賞完整的歌謠,想不想挑戰(zhàn)一下?
1、根據(jù)線索,破譯歌謠。
提問:這個關鍵詞提示我們蔬菜的什么?
2、跟著節(jié)奏,念念兒歌。(口齒,速度)
第一遍:教師問幼兒答
第二遍:幼兒開火車問答
第三遍:幼兒點名問答
過渡:這些只是蔬菜家族中的一小部分,你們想不想將其它品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀?
三、結合經(jīng)驗,仿編歌謠。
1、小組合作,仿編歌謠。
提問:可以從哪些方面考慮關鍵詞呢?(顏色、外形、口味、生長位置)
要求:1.三人合作,人人都要出力
2.你可以用自己擅長的方式進行記錄(文字,圖案)
3.時間5分鐘
2、小組介紹,幼兒猜猜。
延伸:猜猜今天午餐吃什么?
附:
什么青青細又長?豇豆青青細又長。
什么黃黃藏地下?土豆黃黃藏地下。
什么脆脆藤上長?黃瓜脆脆藤上長。
什么辣辣尖又尖?辣椒辣辣尖又尖。
三、活動反思
活動分三個環(huán)節(jié),以經(jīng)驗再現(xiàn)——經(jīng)驗喚起——經(jīng)驗運用的線索層層推進,達成活動目標。
第一環(huán)節(jié):說說自己最喜愛的蔬菜。在此環(huán)節(jié),我設計了開放性的提問“你最喜歡吃什么蔬菜?說說你對這種蔬菜的了解?”由于問題的切入點貼切幼兒日常生活,幼兒回應的面廣且個性化。有的幼兒說:“我喜歡吃胡蘿卜,因為喜歡它桔桔的顏色,而且吃了胡蘿卜眼睛會亮。”有的幼兒說:“我喜歡吃青菜,因為它吃起來糯糯的,它綠油油的顏色像春天。”……幼兒結合自己一日三餐以及對蔬菜感性的生活經(jīng)驗各抒己見,實現(xiàn)了有效的經(jīng)驗分享。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)線索,破譯“菜地歌謠”。在肯定了幼兒對蔬菜的豐富認知后,我又以詢問“想不想根據(jù)線索猜猜,欣賞完整的兒歌?”引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣,符合大班年齡特點。每次教師翻轉(zhuǎn)出示或幼兒選擇翻開一個提示蔬菜的關鍵詞,通過系列追問幫助幼兒進行猜測,如出示圖夾文“藏地下”進行追問“藏地下提示了我們蔬菜的什么?”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外還有嗎?”“你為什么認為是土豆?”等喚起幼兒的已有經(jīng)驗。第三環(huán)節(jié),小組合作,仿編歌謠。我預設了提問“以從哪些方面考慮關鍵詞呢?”引發(fā)幼兒從顏色、外形、口味、生長位置、營養(yǎng)等方面來思考仿編兒歌。
四、專家點評
教師能夠創(chuàng)造性地運用教材,對學習書的的素材點進行適當?shù)母木帲媳景嘤變旱陌l(fā)展需求。
教師的隨機性比較強,當教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒在念兒歌時不自覺地拍起了手的時候,教師及時跟進追問“為什么你會情不自禁拍起了手呢?”引發(fā)幼兒關注已經(jīng)潛在感受到的兒歌韻律和節(jié)奏。教師斟酌了活動中的每一個提問、每一次回應,其實在活動中還有許多細節(jié)不容忽視,我們可以通過預設活動細節(jié)來引發(fā)師幼間的有效互動。在大班活動“菜地歌謠”中,教師通過幾個細節(jié)的預設,有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
大班幼兒課程設計方案3
活動目標:
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義,樹木對環(huán)境的作用。
3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。
活動準備:
1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。
活動過程:
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?
3.教師:你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動:組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附:兒歌:留住小鳥小鳥飛進小狗的院子里,小狗想留住小鳥,為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了,撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進小貓的院子里,小貓想留住小鳥,為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了,撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進小兔的院子里。小兔想留住小鳥,為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了,長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說:“謝謝!謝謝!”
小狗和小貓明白了:樹是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥。瞧,他們拿起鐵鍬去種樹啦!
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