下面是范文網(wǎng)小編收集的吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解舊時北京城吆喝的內(nèi)容、種類、作用、文化內(nèi)涵。 2.揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味本文生動幽默的語言。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法

　　討論點(diǎn)撥法

　　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解舊時北京城吆喝的內(nèi)容、種類、作用、文化內(nèi)涵。 2.揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。 3.體味民俗文化的魅力，關(guān)注傳統(tǒng)文化。 三、整體感知

　　默讀課文，1.作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。

　　作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時總體上是充滿了懷念之情的，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　2.課文寫了很多吆喝聲，作者是按什么樣的順序組織起來的？ 按從早到晚的順序，按一年四季的順序。 四、局部探究

　　1.品讀吆喝，說說“吆喝有什么特點(diǎn)”？

　　預(yù)設(shè)：表現(xiàn)形式多樣（比喻、擬人、夸張等）

　　內(nèi)容貼切生活（地方特色、通俗易懂）

　　注重聲調(diào)唱腔音韻

　　2、音頻播放，真實(shí)感受老北京的吆喝。

　　小結(jié)：誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)，令人拍案叫絕。這些都是靠吆喝人的智慧創(chuàng)造的，他們宛如一群藝術(shù)家。在作者看來，在我們看來，這聽吆喝就是在欣賞“聲樂藝術(shù)”。

　　四、跳讀體會，體察吆喝生活 1.吆喝人的生存狀態(tài)怎么樣？

　?。ㄌ崾荆鹤プ…h(huán)境、外貌描寫，時間詞，修飾詞，吆喝詞，正面或側(cè)面） 工作環(huán)境惡劣：上學(xué)時鼻涕眼淚總凍成冰…… 工作時間早晚四季：一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！?工作艱辛：大冷天背了一具沉甸甸的留聲機(jī)和半箱唱片 收入微?。罕鲀骸粥?工作種類低下：“拍花子的”（人格受到侮蔑）

　　小結(jié)：生活在底層的小商販，起早貪黑，肩挑背扛，走街串巷，無非是為了微薄的收入來維持生計(jì)，這種最基本的生存方式還招來人格的侮辱。讀吆喝，體會到了吆喝人艱難困窘的生活處境。 2.體味吆喝人的人生境界 深入思考：這群靠不體面的叫賣來維持生計(jì)的小商販，他們的生存如微薄的收入一樣“卑微”嗎？

　　示例：乞丐：生活沒有著落，但卻不因困窮和“低賤”而逝去詩意面對生活的權(quán)利，積極樂觀地謀求生存，不卑不亢。

　　買餛飩的：餛飩不但當(dāng)面煮，還講究現(xiàn)吃現(xiàn)包，講究皮兒要薄，餡兒要大。 用真誠的服務(wù)態(tài)度，讓顧客放心、稱心，總之讓顧客對餛飩充滿熱心。 可那時小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的買柿子的不但詞兒變得熱鬧，還賣弄一同唱腔。

　　“賣弄”的意思是有意顯示、炫耀?？梢韵胂筚I柿子的臉上流露的得意之笑。面對艱辛生活的自娛自樂，自得其樂。

　　小結(jié)：這群老北京的小商販，他們的生活就如吆喝一樣有滋有味，有腔有調(diào)。處境再難，也不失了生意人的本分。讀吆喝，我們體悟到了自信豁達(dá)的人生態(tài)度。 總結(jié)： “一群生活處境艱難困窘的人們，用他們像音樂一樣動聽的人生態(tài)度，組成了老北京的市井風(fēng)情”。這也許就是作者蕭乾的懷念和感觸吧？

　　蕭乾曾在《北京城雜憶要旨》中提到：我有的只是一支禿筆，但我要用它來喚回北京市民的榮譽(yù)感（板書），喚回東方人的尊嚴(yán)（板書）。

　　我們感謝蕭乾這支美麗的禿筆，讓我們感受到這群底層小人物真真實(shí)實(shí)的生存狀態(tài)，讓我們認(rèn)識到每一個人都充滿了對美好生活的渴望與憧憬。我們尊重，乃至敬畏這群人，這種尊重是北京人的榮譽(yù)，我們東方人的尊嚴(yán)。

　　讀吆喝，我們不僅了解了吆喝本身的特點(diǎn)，更是通過對字詞的品味，結(jié)合體驗(yàn)，讀到了吆喝背后的人性美。 五、品味《吆喝》的優(yōu)美語言．

　　1.本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，富有濃郁的地方特色。

　　介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

　　介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

　　介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

　　這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆

　　聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情

　　2.語言平易又不乏幽默生動。 六、探究吆喝的文化內(nèi)涵

　　作者回憶介紹種種“吆喝”之聲的用意何在?

　　蕭乾在談到《北京城雜憶》的“原旨”時說：“《北京城雜憶》不是知識性。我是站在今天和昨天，新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來抒寫我的一些懷念和感觸?！?/p>

　　吆喝是一種文化，中華民族引以為驕傲的非物質(zhì)文化。

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共2

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　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)讀： 【設(shè)計(jì)理念】

　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動法

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街

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　　市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

　　2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師先模仿一句舊時本地的賣豆腐的吆喝。

　　2.請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點(diǎn))

　　3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨

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　　天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

　　4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

　　二、整體感知

　　1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　?。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　　2.本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

　　3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　?。ㄈ膹膬蓚€方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

　　2.本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）

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　　4………（學(xué)生自己提出）

　　四、作業(yè)布置：

　　1.將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　　2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，可以表演一下。

　　3.交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演

　　4.以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）

　　每小組推薦出一至兩位代表

　　5.班級交流，教師點(diǎn)評

　　教學(xué)反思：

　　通過這課的設(shè)計(jì)，我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。

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吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《吆喝》教案

　　人教版八年級下冊

　　 教材分析

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　積累字詞，掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對吆喝的品味分析。 能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及賞析語言的能力。 情感態(tài)度與價值觀

　　品味日常生活中的動人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、分析把握文章結(jié)構(gòu)。

　　2、體會語言方面的特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

　　教學(xué)方法

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　2、誦讀品味法。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入

　　二、掌握字詞

　　招徠(lá?) 鉗形(q?án) 鐵鉉(xuàn) 囿于(yòu) 隔閡(hé) 餛飩(hún)(tún) 佐料(zu?) 餑餑(bō) 小鈸(bó) 雪花酪(lào) 蘸(zhàn) 馬趴(pā) 兜里(dōu) 秫秸桿(shú)(jiē) 鹵煮(l?) 山楂(zhā) 荸薺(bí)(qí) 蕎麥(qiáo) 嘞(lei)

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們快速跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫，回答下列問題。

　　1、什么是吆喝？

　　吆喝是街頭各種商販的叫賣聲，是當(dāng)時小商販用于招來顧客而做出的各種音響，其實(shí)吆喝是那時媒體不發(fā)達(dá)的年代里的一種口頭廣告，起宣傳作用。也是一種如管弦樂器的藝術(shù)，耐人尋味。

　　2、文中的吆喝一共介紹了多少個？都涉及了人們生活的哪些方面？

　　2 18種。

　　吃的、玩的、用的。

　　3、叫賣者吆喝時有哪些本領(lǐng)？

　　得氣力足、嗓子脆、口齒伶俐、咬字清楚、還會現(xiàn)編詞兒、腦子快、能隨機(jī)應(yīng)變。

　　4、作者是用什么順序、什么辦法把雜亂的吆喝聲整理的井然有序？

　　器樂時間順序早上（5-7）從早到晚（5-9）（引入）晚上（8-9）聲樂吆喝春天，到夏天（介紹）一年四季（10）秋天，到冬天（評價）吆喝的內(nèi)容吆喝的聲調(diào)吆喝的音韻節(jié)奏 方法指導(dǎo)：當(dāng)我們要把一些豐富多彩的資料整理成一篇文章時，我們就要想辦法用特定的順序，可以按時間的順序、分類的辦法整理，最主要是寫文章時，要用過渡句、總起句。這樣我們的文章內(nèi)容就會介紹的很清楚，內(nèi)容也很集中，讓讀者一看就明白。

　　四、精讀美文，探究美點(diǎn)。

　　1、在調(diào)查中你最喜歡那一句吆喝？

　　用我以為 最有趣，因?yàn)?句式來回答。 （提示從修辭、音調(diào)、押韻等角度評析）

　　2、欣賞課外吆喝聲。說說它們各自有什么特點(diǎn)？

　　五、體味情感

　　1、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？(喜愛)

　　2、對這些漸漸失去的吆喝聲又懷有什么樣的情感？從哪句話、哪個詞可以看出？

　?。ㄟz憾、惋惜）

　　3、文中最后一句包含著作者怎樣情感？ （期望）

　　六、創(chuàng)作吆喝

　　1、選取自己熟悉或喜愛的商品創(chuàng)作一則吆喝廣告。（創(chuàng)作包括內(nèi)容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）

　　七、小結(jié)

　　八、課后作業(yè)

　　觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吆喝教學(xué)反思

　　吆喝教學(xué)課件（共16篇）

　　鄉(xiāng)村，那遠(yuǎn)逝吆喝

　　烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

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