下面是范文網(wǎng)小編收集的浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(認(rèn)識(shí)浮力的教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　浮力的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吉水三中 謝海根

　　一、教材分析及處理

　　《浮力》這一節(jié)課的內(nèi)容是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步延伸，也是學(xué)習(xí)下一節(jié)浮力在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防軍事、生活中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)?！案×Α睂?duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂既熟悉又不熟悉。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)如：力的測(cè)量、重力、二力平衡、力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不熟悉的。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。浮力知識(shí)的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。具體安排為：先通過(guò)例舉生活中的一些有關(guān)浮力的事例，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際得出浮力的定義及方向，再運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法得出阿基米德原理，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分為兩大部分：浮力的定義及方向、探究浮力的大小及影響浮力大小的因素（阿基米德原理）。教材直接提出下沉的物體是否受浮力的問(wèn)題后進(jìn)入浮力大小的探究，通過(guò)“思想做做”進(jìn)行猜想后利用“溢水法”進(jìn)行探究，得出阿基米德原理。探究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中要充分地引導(dǎo)，保證探究活動(dòng)順利進(jìn)行。浮力概念貫穿本節(jié)始末，分組實(shí)驗(yàn)、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

　　二、教學(xué)三維目標(biāo)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　?。?）感受浮力的存在，理解浮力的概念及浮力的方向。（2）學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。（3）理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

　　2、過(guò)程與方法：

　?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)浸在液體中的物體都受到豎直向上的浮力；（2）學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量浮力，體驗(yàn)探究阿基米德原理時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　?。?）初步感知生活中的浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理；（2）通過(guò)學(xué)生探究阿基米德原理和影響浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：浮力概念的建立。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究阿基米德原理和探究影響浮力大小的因素。

　　三、學(xué)生現(xiàn)狀：

　　所以這節(jié)課可綜合應(yīng)用直觀演示、充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體原則。

　　與人們的生活密切聯(lián)系，浮力的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　初三的學(xué)生多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問(wèn)題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。。

　　四、教學(xué)器材：多媒體課件、電腦、幻燈機(jī)展臺(tái)

　　演示實(shí)驗(yàn)器材：大量筒、黃色乒乓球、木塊、泡沫塑料、空易拉罐、石塊、金屬塊水、水槽、氫氣球、細(xì)線、保鮮膜、橡皮泥、沙粒、彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、鹽、雞蛋。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、細(xì)線、鹽、雞蛋、橡皮泥、沙粒、木塊、水、相同體積的鐵塊和銅塊。

　　五、教學(xué)流程圖：

　?。?）浮力概念的建立：（分三步）

　　浮力的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　力情況。再用手輕輕托住石塊，發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)示數(shù)減小，分析石塊的受力情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)力計(jì)示數(shù)減小是因?yàn)槭謱?duì)石塊施加了一個(gè)向上的托力，據(jù)此，可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求記錄數(shù)據(jù)，在明確下沉的物體也受浮力后，算出浮力的大小。）

　　總結(jié)：浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它豎直向上的浮力。 問(wèn)題：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道測(cè)量浮力大小的方法嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：對(duì)石塊用二力平衡的知識(shí)進(jìn)行受力分析，得出浮力的計(jì)算公式： F浮=G—F，也總結(jié)出浮力測(cè)量的方法。

　　同時(shí)類(lèi)比用二力平衡的方法得出用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出浮力的方案。

　　液

　　gV排自然過(guò)渡到下一步。

　　浮力的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大。將空易拉罐按入水中，體會(huì)易拉罐受浮力變化，同時(shí)觀察水面高度變化。 學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，進(jìn)行猜想。物體所受浮力可能與物體的體積有關(guān)；可能與物體浸入水中的體積有關(guān)；可能與浸入水中的深度有關(guān)。

　?。ń虒W(xué)說(shuō)明：進(jìn)行實(shí)際的制作并比賽，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高，在快樂(lè)的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。）

　　根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：

　　A：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

　　B：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)橡皮泥完全沒(méi)入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)不變，證明時(shí)無(wú)關(guān)。

　　師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異？

　　引導(dǎo)學(xué)生使用溢水杯，使學(xué)生觀察得出創(chuàng)設(shè)情境：探究F浮與ρ設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：不斷向裝有水的杯子中加鹽，里面的雞蛋會(huì)浮起來(lái)。分析與論證：分析歸納結(jié)論。交流與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)作要慢，準(zhǔn)確收集溢出的水；在重物靜止后再讀數(shù)；先測(cè)空小桶的重力再測(cè)小桶和水的總重力??總結(jié)：影響浮力大小的因素：阿基米德原理公式F浮=G對(duì)公式中字母的物理含義容易混淆，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)之后配以針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解記憶。得到公式后要幫助學(xué)生形成利用公式分析問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。

　　六、課堂鞏固練習(xí)：

　　例題1：某同學(xué)將一質(zhì)量為水，則金屬塊受到的浮力有多大？解：F浮=G排=m排g=50×10強(qiáng)調(diào)公式中字母的含義的單位，的體積（物體浸沒(méi)的體積）。于是阿基米德原理的公式變形為

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　?定義：浸入液體（或氣??方向：豎直向上?浮力????

　　1、大小的測(cè)量：用彈簧???2?大小?、阿基米德原理：浮力???

　　3、影響浮力大小的因素????即：F浮?G排?

　　（1）排開(kāi)液體的體積；300g的金屬塊輕輕放入盛滿(mǎn)水的容器中，溢出了

　　×/kg=特別是

　　五、浮力測(cè)力計(jì)：的大小等于它排開(kāi)的液：液體的密度、物體排gV排第 4 浮與排出液體的體積有關(guān)。。

　　F浮?G4 頁(yè)

　?。?）液體的密度。F示體受到的重力：開(kāi)液體的體積：gV排。學(xué)生 50g力。 F浮?G排F浮與h有時(shí)有關(guān)，有F

　　液

　　的關(guān)系：

　　排應(yīng)用起來(lái)不夠直觀，可通過(guò)例題推導(dǎo)出F浮=ρ-3kgρ代表液體或氣體的密謀，V排代表排開(kāi)液體F浮=ρ液gV排 體）的物體都會(huì)受到液體（或氣體）向上的托??液頁(yè) 共

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　 認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道浮力及浮力的產(chǎn)生原因，知道浮力與哪些因素有關(guān) 2．學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小

　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究，感受浮力，認(rèn)識(shí)浮力

　　4．經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程，學(xué)習(xí)使用控制變量 教學(xué)重點(diǎn)

　　浮力概念的建立，稱(chēng)重法測(cè)浮力 教學(xué)難點(diǎn)

　　浮力產(chǎn)生的原因。

　　探究浮力大小與哪些因素有關(guān)，因素較多，開(kāi)放性較強(qiáng)。 教學(xué)思路

　　浮力的現(xiàn)象學(xué)生雖然比較熟悉，但原有生活經(jīng)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)干擾正常學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)糾正下沉物體不受浮力這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；浮力產(chǎn)生的原因比較抽象，自制浮力原理演示器材和動(dòng)畫(huà)來(lái)分析浮力產(chǎn)生的原因；浮力大小與什么因素有關(guān)，從猜想到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及得出結(jié)論，開(kāi)放性強(qiáng)，難度大，為降低難度，一是改制彈簧測(cè)力計(jì)為浮力秤，二是設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)思考，讓學(xué)生有目的進(jìn)行探究。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，盡量從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手探究，觀察思考，討論總結(jié)，由感性到理性，逐步深化對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。 教學(xué)器材

　　燒杯、水、酒精、彈簧測(cè)力計(jì)、乒乓球、自制浮力演示器、橡皮泥、自制浮力計(jì)刻度線。 教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課 師：（展示圖片）你們覺(jué)得這幾組現(xiàn)象中可能蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)？ 生：浮力

　　師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí).-----板書(shū)課題.同學(xué)們關(guān)于浮力你都想知道些什么? 生：生答 師：有些問(wèn)題我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)，有些我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師想先做一個(gè)調(diào)查，我們班哪些同學(xué)會(huì)游泳，游泳時(shí)你在水中有什么感覺(jué)？

　　生：談?dòng)斡镜母杏X(jué),當(dāng)學(xué)生說(shuō)到水對(duì)人有一個(gè)向上的浮力時(shí),接著問(wèn).師：誰(shuí)在浮你，其它同學(xué)有沒(méi)有這種感覺(jué)。讓我們來(lái)分析一下，你在游泳時(shí)，在豎直方向上的受力情況。（展示圖片）引導(dǎo)學(xué)生分析漂浮、懸浮受力情況.師: 通過(guò)剛才的分析,我們已經(jīng)知道漂浮、懸浮的物體受水向上的托力，在水中下沉的物體會(huì)不會(huì)受水向上的托力（將物塊放入燒杯中），怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的觀點(diǎn)？請(qǐng)利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、圓柱體等器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)1。

　　生：討論、交流、實(shí)驗(yàn)。 師：哪個(gè)組上來(lái)演示一下，怎樣用實(shí)驗(yàn)證明在水中下沉的物體也受水向上的托力。師：我們看到，將物體放入水中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小了（展示圖片）。怎樣才能使示數(shù)變小呢？是不是相當(dāng)于有一個(gè)力在向上托物體呀（演示）。那么在水中是誰(shuí)在向上托物體呢？（生答：是水）。 在酒精中會(huì)不會(huì)對(duì)物體也有向上的托力呢（演示浸在酒精中的情況）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在水中下沉的物體也受水向上的托力。物理學(xué)中，把這個(gè)托力叫浮力。

　　（二）什么是浮力

　　師：板書(shū)浮力的概念。向上是指浮力的方向，準(zhǔn)確地說(shuō)浮力的方向應(yīng)是怎樣的？ 師：在中國(guó)最早的詞典里就有關(guān)于浮力認(rèn)識(shí)（媒體展示），你認(rèn)為古人關(guān)于浮力的認(rèn)識(shí)全面嗎？我們現(xiàn)在對(duì)浮力認(rèn)識(shí)是不是比古人更全面。

　　師：浸在氣體中的物體會(huì)受浮力嗎？生活中有這樣的事例嗎？（媒體展示） 師：讓我們分析剛才這位同學(xué)的方法，你有沒(méi)有其它的發(fā)現(xiàn)，你能不能用這種方法測(cè)出浮力的大小呢？ 生：學(xué)生回答。 師：（媒體展示）空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多少？代表什么（物重）？浸在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多少？變大，還是變小了，為什么會(huì)變小，這說(shuō)明什么？示數(shù)變小是不是由于浮力在向上托，這個(gè)托的力就是浮力。浮力使物體變輕，是不是只要求出物體變輕了多少，就是浮力的大小呀，怎樣求變輕了多少？是不是兩次示數(shù)之差。從實(shí)驗(yàn)中我們有了新的收獲，得到了測(cè)浮力的方法，我們把這種方法叫稱(chēng)重法。

　　媒體展示：稱(chēng)重法測(cè)浮力。

　　師：同學(xué)們能不能把這種方法從理論上推導(dǎo)出來(lái) 媒體展示：受力分析。 師：同學(xué)你想不想用這種方法測(cè)一測(cè)浮力？請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出圓柱體浸沒(méi)在水中的浮力，將結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上（媒體展示）。先完成的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)將結(jié)果填在表中。 生：實(shí)驗(yàn)

　　師：你從實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（下沉的物體浮力小于重力）

　　（三）浮力是怎樣產(chǎn)生的 師：同學(xué)們，我把兵乓球放在玻璃杯中怎樣取出來(lái)呢？兵乓球放在倒置的飲料瓶中，又如何取出來(lái)呢？ 生：加水。

　　師：為什么乒乓球不會(huì)浮起來(lái)？（生答：沒(méi)受浮力）怎樣才能讓它浮起來(lái)呢？ 師：我們來(lái)看一下浮力到底為什么會(huì)產(chǎn)生。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我做一個(gè)浮力原理演示器（展示，簡(jiǎn)要說(shuō)明原理） 師：如果我們按相同深度浸入液體中時(shí)，兩邊的高度差是不是差不多？我們學(xué)過(guò)液體壓強(qiáng)，浸在相同深度的液體壓強(qiáng)是不是相等；再看一下，如果浸入液體中深度不同時(shí)，兩邊的高度差還一樣嗎？哪邊更大為什么？我們將剛才實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再現(xiàn)出來(lái)（媒體展示）。

　　師：我們?cè)賮?lái)看一看，一個(gè)立方體浸沒(méi)在水中的一個(gè)受力分析（媒體展示）。在這里立方體的六個(gè)面都受到了液體的壓強(qiáng)，那么它們的大小關(guān)系怎樣呢？ 一邊分析，一邊用媒體展示。 師：我們知道了浮力產(chǎn)生的原因，現(xiàn)在能不能分析剛才乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)浮起來(lái)呢？動(dòng)畫(huà)分析原因。

　　（四）浮力大小與什么因素有關(guān)

　　師：浮力現(xiàn)象生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)看這樣一個(gè)現(xiàn)象。 演示：將橡皮泥放入水中下沉，展開(kāi)后浮在水面上。 師；為什么第二次浮在水面上 生：第二次浮力大 師：浮力的大小與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們先做一個(gè)感受浮力的體驗(yàn)，再談自己的猜想（媒體展示） 生：體驗(yàn)

　　師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，來(lái)談一談你手的感受 生：浮力越來(lái)越大

　　師：當(dāng)你感受到浮力越來(lái)越大的時(shí)候，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：浸入水中體積越來(lái)越大 師：多媒體展示。

　　師：從剛才的體驗(yàn)中，你能提出什么猜想？

　　生：浮力大小可能與物體浸入液體中的體積有關(guān)（媒體展示）。 師：其他同學(xué)還有什么猜想 生： 學(xué)生回答

　　師：對(duì)猜想進(jìn)行整理后用多媒體展示四個(gè)猜想。 師：由于實(shí)驗(yàn)條件限制與時(shí)間限制，請(qǐng)同學(xué)們利用桌上器材探究浮力大小可能與物體浸入液體中的體積有關(guān)，各組先討論實(shí)驗(yàn)方案（媒體展示實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)）。 師：為了便于測(cè)浮力的大小，你們可以和老師一樣，將彈簧測(cè)力計(jì)，稍做改進(jìn)，制成一個(gè)浮力秤。展示刻度與左邊一樣，方向不同，零點(diǎn)位置不同，應(yīng)放在哪里 生：分組討論。然后一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)明方法。 師：展示實(shí)驗(yàn)方案

　　生：學(xué)生分組探究，將結(jié)果填入學(xué)習(xí)卡上。 師：學(xué)生說(shuō)出結(jié)論

　　師：浸入前物體浸入液體中體積變?cè)诖?，浮力逐漸變大；浸沒(méi)后物體浸入液體中體積不變，浮力不變?？梢?jiàn)浮力大小與物體浸入液體中體積有關(guān)。同學(xué)們想一想與深度有關(guān)嗎？表面上與深度有關(guān)，實(shí)質(zhì)與深度沒(méi)有直接關(guān)系，為什么這樣說(shuō)，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？

　　師：浮力與液體的密度有關(guān)嗎？要研究與液體密度的關(guān)系，應(yīng)保持什么不變。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下剛才的實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，浮力與液體的密度有沒(méi)有關(guān)系。 師：最后展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　（五）小結(jié)

　　（六）布置作業(yè)

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《浮力

　　（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

　?、賹W(xué)習(xí)使用數(shù)字化探究設(shè)備

　?、谔骄扛×Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。 ③理解阿基米德原理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 2．過(guò)程與方法

　?、俳?jīng)歷探索浮力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程； ②培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

　　②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。 ③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)探究浮力大小等于什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】

　?、贁?shù)字化探究設(shè)備的使用

　?、诟×εc排開(kāi)液體重力、液體密度的關(guān)系。 【教學(xué)方法】

　　學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。 【器材】

　　友高數(shù)字采集器、力傳感器、阿基米德實(shí)驗(yàn)儀（專(zhuān)用托盤(pán)、溢水

　　1 杯、小燒杯、圓柱形物體）、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、水、濃鹽水、礦泉水瓶等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置情景，引入新課

　　展示圖片。（遼寧艦靜躺在海面上，簡(jiǎn)介我國(guó)第一艘航母） 同學(xué)們分析受力情況（重力和浮力）

　　浮力的大小等于什么？這一節(jié)課就讓我們共同來(lái)研究。（板書(shū)：浮力

　　（二））

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)展示遼寧艦圖片、教師設(shè)問(wèn)的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　二、探求新知

　　1、回顧：稱(chēng)重法測(cè)浮力 學(xué)生上臺(tái)演示

　　遼寧艦所受到的浮力能用這種方法嗎？（不能）那么有沒(méi)有其它的方法來(lái)測(cè)它受到的浮力呢？

　　2、浮力的大小等于什么？

　　體驗(yàn)觀察：將旋緊的空礦泉水瓶逐漸壓入水中，手有什么感覺(jué)？并注意觀察現(xiàn)象（學(xué)生體驗(yàn)，談感受、現(xiàn)象）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生體驗(yàn)，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　猜想：浮力的大小可能跟物體浸入液體后排開(kāi)的液體所受到的重

　　2 力有關(guān)等等

　　為了驗(yàn)證這一猜想，我們必須要測(cè)哪幾個(gè)量？（F浮、G排） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：課本上的實(shí)驗(yàn)（師講解，演示，學(xué)生讀出、記錄數(shù)據(jù)（說(shuō)明這是一個(gè)粗略的值，不夠準(zhǔn)確））

　　介紹友高數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（更易操作，更準(zhǔn)確） 演示友高數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：探究影響浮力大小的因素

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：浮力與排開(kāi)液體體積的關(guān)系，浮力與液體密度的關(guān)系。（小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論，解決實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)探究過(guò)程。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，還學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　展示幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并請(qǐng)小組同學(xué)分析表中數(shù)據(jù)，能得出什么結(jié)論（小組內(nèi)同學(xué)可相互補(bǔ)充）

　?、?gòu)谋?中記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：浸入同一種液體中的物體所受浮力的大小與排開(kāi)液體的體積有關(guān)系，排開(kāi)液體的體積越大，浮力也越大。

　?、趶谋?中記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：同一個(gè)物體全部浸入不同的液體中所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)系，液體的密度越大，浮力也越大。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)

　　3 的液體受到的重力，即阿基米德原理。

　　4、阿基米德原理：

　　浸在液體中的物體會(huì)受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)液體所受到的重力。

　　F浮=G排=m排g=ρ液 V排g=ρ液gV排（公式的推導(dǎo)） 強(qiáng)調(diào)：物體所受到的浮力只與液體的密度、排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)

　　阿基米德原理也適用于氣體。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，便于對(duì)知識(shí)的理解。而得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導(dǎo)的過(guò)程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過(guò)程。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．水底下的辯論：體積小的深海魚(yú)與體積大的淺海魚(yú)，誰(shuí)受到的浮力大？

　　2．一個(gè)小石塊放入裝水容器中,它排開(kāi)1dm3的水,小石塊受到的浮力為多大？

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生間進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，把枯燥的練習(xí)融入到生動(dòng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　四、收獲平臺(tái)

　　總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的在疑問(wèn)（你收獲了什么？）

　　4 設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　浮力

　　（二）

　　一、稱(chēng)重法測(cè)浮力：F浮=G-G1

　　二、探究浮力的大小跟什么因素有關(guān) 猜想： 實(shí)驗(yàn)：

　　三、阿基米德原理

　　F浮=G排=m排g=ρ液 V排g=ρ液gV排 也適用于氣體

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在生活中有重要的利用價(jià)值，是本章的的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于探究的意識(shí)和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，都有著重要的作用。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是浮力概念的建立和浮力的規(guī)律，難點(diǎn)是浮力規(guī)律的探究和阿基米德原理的運(yùn)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會(huì)難以完成。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析

　　學(xué)生對(duì)“漂浮物體受浮力作用”有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“力的作用效果”、“二力平衡”的知識(shí)，稍作點(diǎn)撥就可以知道浮力的存在及其施力物體和方向。但對(duì)浮力規(guī)律的探究往往沒(méi)有明確的思路，更沒(méi)獨(dú)立操作的能力；綜合運(yùn)用浮力及相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。本班學(xué)生中，約五分之二的有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維比較活躍，敢于表達(dá)，且有參與實(shí)驗(yàn)探究的欲望；而其余多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思想懶散，課堂上很容易分散注意力，沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)策略

　　充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。關(guān)于“浮力是怎樣產(chǎn)生”的，限于學(xué)生基礎(chǔ)，只要求認(rèn)識(shí)到“液體對(duì)浸入其中的物體有豎直向上的力”，對(duì)浮力產(chǎn)生的原因暫不作引導(dǎo)分析。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的思考難度，直接將問(wèn)題具體為“物體受到的浮力與它排開(kāi)液體的重力是什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。關(guān)于浮力知識(shí)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的梯級(jí)練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。

　　2、知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理）。

　　3、知道浮力的應(yīng)用。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、作受力分析，并根據(jù)二力平衡的知識(shí)，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的（施力物體及力的方向）。

　　2、通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　浮力的概念和浮力的規(guī)律（阿基米德原理）是本節(jié)課的教重點(diǎn)；浮力規(guī)律的探究是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

　　1、鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？

　　2、制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？

　　第1頁(yè)（共2頁(yè)）

　　二、觀察現(xiàn)象，初識(shí)浮力

　　1、將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒(méi)有下沉，說(shuō)明它必然受一個(gè)朝什么方向的力？這個(gè)力是誰(shuí)給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個(gè)較大？你是怎樣知道的？

　　2、將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛(ài)浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它是否受浮力？（鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并大膽表達(dá)）

　　3、實(shí)驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石頭的重力，再將石頭浸沒(méi)入水中，并觀察此時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。指名兩位學(xué)生上臺(tái)協(xié)助讀數(shù)和記錄，然后引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：石頭在水中受到浮力嗎？浮力是多少？你是怎樣算出來(lái)的？

　　4、總結(jié)與板書(shū)什么叫浮力以及測(cè)浮力的方法。

　　三、實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)律探究

　　1、引導(dǎo)猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？將學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上。我們的猜想一定正確嗎？要靠什么來(lái)驗(yàn)證？

　　2、指名兩位學(xué)生，協(xié)助實(shí)驗(yàn)演示：測(cè)出重物的重力，再將它緩慢浸入水中，觀察并記錄：完全浸沒(méi)前，隨著浸入體積的增大，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)有什么變化；完全浸沒(méi)后，隨著浸入深度的改變，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)有什么變化。

　　3、引導(dǎo)分析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)？

　　4、深入探究浮力的規(guī)律。

　?。?）介紹器材，并將探究問(wèn)題具體化：溢水杯裝滿(mǎn)水后，若將物體浸入水中，浸入的體積越大，它受到的浮力是越大還是越??？它排出的水是越多還是越少？浮力與排開(kāi)水的重力相等嗎？怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　（2）接上述測(cè)出石頭浸沒(méi)在水中所受浮力的演示實(shí)驗(yàn)往下做：測(cè)出空桶的重力，將石頭浸沒(méi)入溢水杯的水中，用空桶接下從溢水杯中溢出的水，再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出桶和水的總重力，由學(xué)生算出排出水的重力。

　?。?）分析總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開(kāi)水的重力是什么關(guān)系？換用其他物體和液體做實(shí)驗(yàn)，會(huì)得出同樣的規(guī)律。要使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該怎樣表達(dá)？鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

　　（4）其實(shí)這個(gè)規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)人是誰(shuí)？為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，這個(gè)規(guī)律就用他的名字來(lái)命名，叫什么？課本多少頁(yè)？大家齊讀一遍。教師板書(shū)表達(dá)式。

　　四、梯級(jí)訓(xùn)練，加深理解

　　1、將一木塊放入水中，它排開(kāi)的水重10N，這個(gè)木塊受到的浮力是多少？

　　2、塊石頭浸沒(méi)在煤油中時(shí)，它排開(kāi)煤油的質(zhì)量是800g，這個(gè)石頭受到的浮力是多少？

　　3、伐木工人經(jīng)常利用流水運(yùn)送木料。若一根圓木浸入水中的體積是，那么這根圓木在水中受到的浮力是多少？

　　五、提示幫助，方法補(bǔ)充

　　1、F浮=m排g

　　F=ρ液V排g

　　2、由補(bǔ)充的計(jì)算方法可知，浮力的大小與哪些因素有關(guān)，剛才我們的猜想正確嗎？

　　六、課堂小結(jié)

　　鼓勵(lì)學(xué)生自行回憶：學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

　　七、課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

　　第2頁(yè)（共2頁(yè)）

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　.家庭實(shí)驗(yàn)

　　利用家中的物品，做一個(gè)證明物體受浮力的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備將實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行展示。

　　2.對(duì)身邊的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，找出二個(gè)物體受浮力的事例，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行交流。 ??課堂過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)浮力

　　活動(dòng)1：小組交流“課前準(zhǔn)備”中的家庭實(shí)驗(yàn)和生活中存在浮力的實(shí)例，并談?wù)勀銓?duì)浮力的認(rèn)識(shí).

　　活動(dòng)2：按照課本圖7-18進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課本126頁(yè)最后一段.然后思考、討論：

　　（1）石塊浸在水中時(shí)是否受到浮力的作用？說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。

　　（2）浮力的大小是多少？你是怎樣測(cè)出來(lái)的？浮力的方向向哪？

　?。?）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和分析，你能不能總結(jié)出一種測(cè)算浮力大小的方法？

　　學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，然后教師組織學(xué)生全班交流，明確其中的觀點(diǎn)：

　　1.浮力：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有向的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫浮力.

　　2.“稱(chēng)重法”測(cè)浮力：物體在空氣中時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G；將物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；則該物體受到的浮力F浮=.

　　二、浮力產(chǎn)生的原因

　　活動(dòng)3：閱讀課本內(nèi)容，與本組同學(xué)交流，弄明白浮力產(chǎn)生的根源是什么。

　　學(xué)生小組交流后，教師在組織全班交流觀點(diǎn)，然后通過(guò)PPT課件分析，加以明確。

　　三、課堂總結(jié)

　　教師組織學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、啟發(fā)與感悟、疑問(wèn)與困惑等層面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧總結(jié)。

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　單位：爐山鎮(zhèn)爐山中學(xué)

　　 教師： 宋國(guó)慶

　　【教材分析】《浮力》人教版第十章第一節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)是內(nèi)容的研究是在生活中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為后面一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)，浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，并且能夠根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析出簡(jiǎn)單的受力情況。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知浮力的存在，并進(jìn)一步探究浮力大小和方向。在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)影響浮力大小的因素提出猜想和假設(shè)，能夠自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)定性的分析問(wèn)題從而。

　　一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

　　（1）．了解生活中的浮力；

　?。?）．了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力； （3）．理解浮力的產(chǎn)生原因；

　　（4）．初步探究浮力大小和什么因素有關(guān)。

　　2.過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；

　　2．通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

　　 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1．在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；

　　 2．通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中浮力的了解，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和

　　 社會(huì)的意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過(guò)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)浮力的存在；

　　 2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力的大小的因素。

　　三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。

　　四、教具和媒體：大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、鎖、氫氣球、乒乓球、土豆、飲料瓶、水桶、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水、圓柱體等

　　五、課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，這個(gè)量筒好深呀?。ò哑古仪蛉舆M(jìn)量筒）從現(xiàn)在開(kāi)始，不能去碰量筒，有什么簡(jiǎn)便的方法把乒乓球取出來(lái)呢？ 生：往里面注水

　　師：這個(gè)方法究竟可不可行？我們?cè)囈辉嚕ń袑W(xué)生往量筒里面倒水）到一半時(shí)，同學(xué)們，注意觀察，現(xiàn)在乒乓球怎么了？ 生：乒乓球浮起來(lái)了 師：（繼續(xù)往里面注水）水位越來(lái)越高，但乒乓球始終浮在水面上（倒?jié)M后取出乒乓球）同學(xué)們，乒乓球會(huì)浮在水面上，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)就幫我們解決了剛才那個(gè)難題，你們真了不起！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家想一想，球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面上呢？

　　生：因?yàn)樗艿搅艘粋€(gè)力的作用（浮力作用）

　　師：

　　1、演示：把雞蛋、圓柱體、泡沫等投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？

　　2、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？

　　 在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。

　　師：我們這一節(jié)課要研究的問(wèn)題（多媒體展示課題：浮力）

　　二、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

　　浮力在我們生活中無(wú)處不在，同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，看誰(shuí)能再舉一些其他的類(lèi)似的例子？ 生：…………………….師：大家都看到了浮力的存在，有誰(shuí)感受過(guò)浮力的存在？

　　生：游泳時(shí)感到自己的身體會(huì)變輕，在井中打水師剛開(kāi)始感覺(jué)很輕…………...師;

　　這些同學(xué)子生活中很善于觀察。接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知一下浮力(把空的礦泉水往水中壓)某學(xué)生感受，說(shuō)出感覺(jué)。 生：感覺(jué)有一個(gè)向上的力

　　師：對(duì),浮力就是一個(gè)向上的力。同學(xué)們，想一想剛才圖片上看到的遼寧艦，竹筏都受到浮力做用，并且他們是浮在水面，這些浮在水面上的物體能受到浮力，是不是所有的物體都可以浮在水面？那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？

　　生：不是 師：同學(xué)們先看老師給大家展示的幾幅圖片，這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？ 生：（思考回答）

　　師：下面用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究（投影）想想做做：在彈簧測(cè)力計(jì)的下面懸掛一個(gè)土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 生：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、討論、得出結(jié)論

　　師：那位同學(xué)能對(duì)水中的土豆進(jìn)行受力分析 生; 浮力，拉力和重力 師; 他們之間什么關(guān)系呢？ 生; 浮力+拉力=重力

　　師; 即：F浮+F拉=G

　　同學(xué)們浮在水面上和沉在水中的物體都受到浮力作用，那到底什么是浮力呢？ 生：…………… 師：（屏幕呈現(xiàn)）一切浸沒(méi)在液體或氣體中的物體都受到向上的力，叫浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的大?。簭椈沙觾纱蔚淖x數(shù)差即：F浮= G-F拉（獲得了一種測(cè)量浮力的方法-------稱(chēng)重法） 師:我們了解了浮力基本知識(shí)點(diǎn)，那浮力是如何產(chǎn)生的？先讓我們看一段視屏（投影）

　　生：看多媒體

　　師：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)液體的內(nèi)部有壓強(qiáng)，并且深度越深壓強(qiáng)越大。液體對(duì)長(zhǎng)方體

　　左右前后的壓強(qiáng)相等，受力面積相等，所以產(chǎn)生的壓力相等。對(duì)長(zhǎng)方體上下 表面的壓力不同， 浸在液體中物體上下表面受到的壓力差=浮力 我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)

　　1.將乒乓球放入飲料瓶?jī)?nèi)，向飲料瓶里倒水，乒乓球———

　　 。

　　 2.將瓶下口堵住，乒乓球 ——

　　。

　　師生共同總結(jié)：;通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以更明確的知道浮力產(chǎn)生的原因是浸在液體中的物體，其上下表面受到液體對(duì)他的壓力不同.這就是浮力產(chǎn)生的原因。即：F浮 = F下– F上

　　師：漂浮在水面上的物體受到的浮力，浸沒(méi)在液體中的物體也受到了浮力作用。發(fā)現(xiàn)：浮力的大小不一樣。

　　提出問(wèn)題：浮力的大小和那些因素有關(guān)呢？ 生; （猜想）…………………….師：同學(xué)們，你們的猜想有什么依據(jù)？ 生：（猜想）………………..

　　師：同學(xué)們猜的不錯(cuò)，多個(gè)因素都會(huì)影響到浮力的大小，所以我們采用哪一種試驗(yàn)方法

　　生：控制變量法

　　師;我們一起來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證：

　　猜想一;探究浮力與深度的關(guān)系

　　猜想二：探究浮力與物體浸在液體中的體積 猜想三;探究浮力與密度的關(guān)系

　　實(shí)驗(yàn)步驟（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師講解實(shí)驗(yàn)的要求，）

　　1、將圓柱體用彈簧測(cè)力計(jì)掛好浸沒(méi)在液體中不同深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有無(wú)變化。

　　2將圓柱體用彈簧測(cè)力計(jì)掛好浸在液體中，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)有無(wú)變化。 2.將雞蛋放入清水里，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)，思考浮力有無(wú)變化。

　　小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并討論歸納實(shí)、進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)：

　　浮力的大小和什么因素有關(guān)：物體在液體中所受的浮力大小，跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

　　課堂練習(xí)：

　　1、將一物體系在彈簧測(cè)力計(jì)上，稱(chēng)得其重為100N，將它放入水中，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為80N。則物體受到的浮力是

　　 。

　　三、本節(jié)小結(jié)

　　浮力的概念及大小→浮力產(chǎn)生的原因→浮力的大小和哪些因素與有關(guān)

　　四、布置作業(yè)：p52,

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　浮力

　　1、定義：一切浸沒(méi)在液體或氣體中的物體都受到向上的力，叫浮力。浮力的方向：豎直向上。

　　2、產(chǎn)生原因：上下表面的壓力差。

　　3、影響因素:物體浸在液體中的體積、液體的密度

　　教學(xué)反思： 這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學(xué)生很多分歧，但采用合并歸類(lèi)的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得意保證大部分同學(xué)都積極的參與進(jìn)入。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng)，并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對(duì)科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。學(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握有效地滲透了觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納等思維方法，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要，學(xué)生思維貫串穿整個(gè)過(guò)程，從而突出學(xué)生的主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：

　　1、情境導(dǎo)入：以怎樣不碰量筒取出乒乓球這個(gè)情境導(dǎo)入，學(xué)生很容易想到用注入水的方法取出乒乓球，因?yàn)槠古仪驎?huì)浮起來(lái)，這樣為學(xué)生猜想其它物體的浮沉做了鋪墊。本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在老師指導(dǎo)下的進(jìn)行了一系列學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)浮力存在和浮力大小決定因素的實(shí)驗(yàn)，為隨后學(xué)習(xí)科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的知識(shí)鋪墊。

　　2、進(jìn)行科學(xué)探究：每組用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)完成提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定測(cè)量的物理量、具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估、交流等七個(gè)環(huán)節(jié)。其中教師需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測(cè)量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。

　　3、采用形象具體的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固作用。

　　4、最后師生共同做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。

　　5、教學(xué)方法采用學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇(認(rèn)識(shí)浮力的教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：