下面是范文網(wǎng)小編收集的日月潭教學設計共3篇(《日月潭》優(yōu)秀教學設計)，供大家參閱。

日月潭教學設計共1

　　《日月潭》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學語文二年級下冊第九課 教學目標：

　　１、學會積累詞語，進行說話訓練。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學重難點：

　　1、積累詞語，說話訓練。

　　2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：小黑板、圖片、彩色粉筆 教學過程：

　　（一）、談話導入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

　　2、同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。 (板書課題：

　　9、日月潭）齊讀課題。

　　3、同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

　　（二）、自學課文，明白名字的由來

　　1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。 （2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？

　　2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

　　3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

　　4、練習把句子說具體，說準確。

　　過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個湖，對不對？指名交流，老師相信當你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。

　　（三）、精讀課文，領略風光

　　1、學習第一自然段。 （1）、默讀第一自然段。 （2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。 （3）學生交流。用“名勝古跡”說話。 （4）、考考你：日月潭是我國（ ）最大的一個湖。它在（）的高山上。那里（

　　），（

　?。車性S多（

　?。?湖中央有個美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。 （5）齊讀一遍。

　　過渡：同學們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

　　2、學習第

　　三、四自然段。 （1）、小組合作學習3—4自然段。小黑板出示學習提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關的句子畫下來，再與組員說一說？ （2）、學生學習，教師巡視。 過渡：同學們學得可認真了，讓我們來分享分享你找到的美景。 （3）、小組代表交流，隨機選擇學習內(nèi)容。

　　生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

　　師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。 （4）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)

　?。ㄟ^渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。） （5）、你又喜歡什么時候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。) 師板書“中午”理解“清晰”。其他同學補充，談感受。 （6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

　　（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！ 生齊讀中午時的日月潭。） （7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

　?。ㄟ^渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

　　過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀

　　三、四兩段。

　　3、仿寫“黃昏時日月潭”。學生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。

　　4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學生感情朗讀第5自然段。板書：風光秀麗

　　（四）我來當導游。

　　1、日月潭的什么吸引了游人？

　　2、你認為日月潭的哪里最吸引人。請你來當當小導游，介紹給大家聽。

　　（五）、小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學習，你們基本上能當個小導游了。如果你想當個好導游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當個超級導游，請到網(wǎng)上去找找關于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

日月潭教學設計共2

　　《日月潭》教學設計

　　臨朐縣東郡小學 傅美靜

　　教學目標：

　　1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。

　　3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（本節(jié)課主要目標） 教學過程： 1.回顧復

　　習

　　，

　　引

　　入

　　新回顧上節(jié)課的生字生詞、文章是從哪幾個方面介紹日月潭的以及課文第一自然段的內(nèi)容。

　　——重點解讀文章的第2-5自然段，第二自然段是日月潭名字的由來，通過圖片展示，然后讓學生嘗試運用“因為…所以…”這組關聯(lián)詞介紹日月潭名字的由來，再通過句子對比讓學生了解加上——先出示圖片讓學生自由說一說用詞語描述看到的日月潭的景色，第3自然段是清晨日月潭的景色，讓學生學會抓住“隱隱約第4自然段是中午日月潭的美麗景色，引導學生通過抓住“蒙蒙細雨”“輕紗”“仙境”等重點詞語說出艷陽高照時的清晰美和雨天

　　的

　　朦

　　朧

　　美3當堂檢測 4總結(jié)作業(yè)

　　課

　　2.學習第2—5自然段，借助重點詞的理解，體會日月潭的美景。

　　“圓圓的”“彎彎的”這些修飾詞語會讓句子更加生動。

　　約”“點點星光”等重點詞語和句子感受清晨日月潭的美麗。

　　。

日月潭教學設計共3

　　 《日月潭》教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識“環(huán)、繞、茂”等9個生字，會寫“島、展”等12個字。

　　2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來歷，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、進行口語交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　一、圖畫導入質(zhì)疑課題

　　1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說些什么？ 學生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學習的興趣。

　　2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進臺灣，走進日月潭。（師生共同板書課題）

　　3、看到這個題目，你有什么問題嗎？ （學生自由質(zhì)疑）

　　二、自主學習生字，初步感知課文

　　1、默讀課文，標出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。

　　2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）

　　3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學習要求會寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識記方法。

　　4、自學檢測（看拼音寫詞語），同桌互改，糾錯。

　　5、班內(nèi)交流重點字或者易錯的掌握方法。（從各小組自學檢測出錯字中選出典型的易錯字。）

　　6、檢查鞏固初讀效果。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么?

　　(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的來歷，日月潭的秀麗??)

　　2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。（同時教師根據(jù)學生口述畫出日月潭平面圖。）

　　3、出示日月潭風光鳥瞰圖片，學生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來歷的句子。

　　4、小組合作學習3—4自然段。小黑板出示學習提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時候的景色，把相關的句子畫下來，再與組員說一說？

　?。?）、小組代表交流，隨機選擇學習內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

　　師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

　?。?）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）

　?。?）、你又喜歡什么時候的日月潭？

　?。?指名說：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。) 師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學補充，談感受。

　?。?）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！ 生齊讀中午時的日月潭。 （5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

　　（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。 過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀

　　三、四兩段。

　　5、仿寫“黃昏時日月潭”。學生閉上眼睛想象黃昏時的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時日月潭的圖片。指名展示，隨機評價。

　　6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學生感情朗讀第5自然段。

　　（三）總結(jié)朗讀

　　小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

　　四、拓展升華

　　除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天??）

　　五、作業(yè)布置 通過這節(jié)課的學習，你們基本上能當個小導游了。如果你想當個好導游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當個超級導游，請到網(wǎng)上去找找關于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

　　板書設計：

　　9、

　　日

　　月

　　潭

　　清晨

　　隱隱約約

　　中 午

　　雨中

　　清

　　晰

　　朦

　　朧

　　日月潭傳說教學設計

　　日月潭優(yōu)秀教學設計

　　日月潭教學設計及反思

　　二年級日月潭教學設計

　　日月潭教學設計優(yōu)質(zhì)課

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