下面是范文網小編分享的圖書館教學設計共6篇 一下圖書館教學設計，以供借鑒。

圖書館教學設計共1

　　加與減

　　（三）《圖書館》教學設計

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。 教學重點：

　　1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。 教學難點：

　　使學生理解個位相加滿十要進位的道理 教學過程：

　　課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

　　一、情境創(chuàng)設，談話導入。

　　1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。 2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。 1．提數學問題。

　?。?）看圖提問題。請同學們仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了那些數學信息？同學們觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題） （2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《海底世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

　　2.初探進位加法。

　?。?）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

　　請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索） （2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 師：請你上臺演示計算過程。 師：試著用小棒擺一擺。 板書：計算方法：①、擺小棒

　　師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。

　　師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

　　算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

　　師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答） 板書：④豎式 （滿十進一） 師：出示計數器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。 （3）小結。

　　通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說） 師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

　　師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。 師：找生來說算法。

　　選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

　　三、多層次練習，鞏固進位加法

　　1、練一練

　?。?）圈一圈，算一算 （2）用豎式算一算。

　　2、看誰是個最好的醫(yī)生

　　你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，同學們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

　　四、成功體驗，回味進位加法。

　　1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館教學設計共2

　　圖書館教學設計

　　靈璧縣永定小學 李玉新

　　教學內容

　　北師大版一年級數學下冊加與減

　　（二）《圖書館》 教學目標

　　1、探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　2、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。 設計理念

　　《標準》提出重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識形成發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段使每一個學生積極主動地參與學習活動。 教材分析

　　在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。 學情分析

　　一年級學生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 教學重點

　　進位加法的筆算方法和口算方法。 教學難點

　　滿十進一 教學準備

　　電腦課件，每個小組一份小棒。 教學過程

　　一、情境創(chuàng)設

　　1、雙休日的時候，老師到圖書館去了一趟，發(fā)現圖書館新進了一些書籍，覺得不錯。（電腦課件出示）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學?！?本。

　　2、根據情境，提出數學問題，列出算式。

　　二、算法探究

　　1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個問題。你能計算嗎？把你的計算過程寫在本子上。

　　2、小組合作。

　　小組同學把自己的計算方法進行交流，記錄員進行記錄。需要的可以使用學具。

　　3、全班交流反饋。

　?、庞眯“簦瑵M十根捆成一捆。 ⑵28+2=30，30+2=32。 ⑶8+4=12，20+12=32。 ⑷豎式計算。

　　算理：個位滿十向十位進一。

　　4、試一試。

　　（1）《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？ 同桌互相交流，并列式計算。

　　（2）你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？ （3）豎式計算

　　58+7 5+49 5+32 23+7 A、個位不滿十不要進一。

　　B、在學生中找出典型錯誤進行分析。 口算。38+6 46+5 8+27 88+6 說說是怎么算的。

　　三、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算。（“練一練”第1題）

　　2、奪☆大賽。（“練一練”第

　　2、3題）

　　3、爺爺買東西。（“練一練”第4題）

　　4、排隊。（“練一練”第5題）

　　四、全課小結。

　　今天你學會了什么？在計算時要注意什么？

　　五、布置作業(yè)。 教學反思

　　本節(jié)課主要有以下幾個特點。

　　1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。

　　2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

　　3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧 “滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當的評價，發(fā)現自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發(fā)現優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調整。

　　4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！痹诮涣魉惴〞r學生出現了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

圖書館教學設計共3

　　作 者 聯系電話

　　張瑞伶 工作單位東荒峪鎮(zhèn)東荒峪小學

　　走進圖書館

　　——查找圖書制作讀書卡片

　　一、教學目標

　　1．了解圖書分類知識及檢索書目的方法。 2．運用掌握的檢索書目的方法，查找所需的書。 3．學會摘錄，做讀書卡片。

　　二、教學重難點：學會摘錄，做讀書卡片。

　　三、課時安排：1課時

　　四、課型：多媒體活動課

　　五、教學過程：

　　（一）導入：

　　課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱既開闊了學生們的視野，又發(fā)展學生智力，對全面提高學生的素質具有極為重要的意義。升入中年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯系起來，能夠有效地促進學生智能發(fā)展，對培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。根據學生們的需要帶領學生們走進圖書館。那里，是藏書的場所，是學習的天地。走進圖書館，我們可以在知識的世界里漫步，吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗求索的艱辛，感受成長的快樂：“與大師交友”，“與真理交友”，走進圖書館，我們可以全面提高閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。

　　面對密密的圖書，我們該如何尋覓呢？別慌，我們可以在這節(jié)課詳細地了解這方面的情況。

　　（二）了解圖書分類知識，掌握一定的檢索方法并實際檢索查找： 1．圖書館一般分借書處、還書處、學生查詢處、閱覽室和書庫五個部分。讓我們先到借書處，檢索書目?，F在的圖書館一般都有電腦檢索系統(tǒng)，那么我們如何利用電腦檢索系統(tǒng)查找自己想要的信息呢？

　?。ㄓ枚嗝襟w演示電腦檢索的幾種方法和會遇到的情況）

　　2．借書處通過檢索知道了所要查找的圖書屬于哪一類后，就可以進入書庫找書了。大家看手上的圖書分類表，（圖書分類簡表，）圖書館的藏書很多，一般分為二十二大類，書庫的藏書按照這二十二大類進行分類排列。（以老舍的《貓》為例，示范如何以索書號在書庫中查找）

　　3．學生以小組為單位，查找桌上小紙條給出的書，（桌上有小紙條，指出要求學生找的書名或其它信息，供學生查找，每小組不同）看哪個組先查到3本。（屏幕上顯示查找要求）

　　（三）摘錄，做讀書卡片

　　1．讀書，不僅要讀，還要做一定的筆記和摘錄。摘錄，就是把文中有價值、有意義的內容摘錄下來。摘錄的方法一般有兩種：一種是照錄原文的某些部分；一種是用自己的話記下需要摘錄的內容要點。

　　2．（顯示一張讀書卡片）老師講解做讀書卡片的要點： ⑴每段資料要標目，指出這段資料屬于什么類別。 ⑵摘錄的內容要有所選擇，應選取最有價值的資料摘錄。

　?、强ㄆ弦⒚髻Y料的來源：書名、篇名、作者、頁碼；如果是報刊上的資料，要注明報刊名稱、日期、第幾版或第幾頁，以便引用時核對。

　　3．學生實踐（小組活動，屏幕上投影出活動要求）

　　根據要求，學生嘗試做讀書卡片，按照老師剛才講解的要點，閱讀剛才查找的書中的一段，制作卡片。（并評選出最佳讀書卡片、最認真的制作者）

　　（三）作業(yè)

　　請大家下課后運用老師講的方法，分幾個方面制作讀書卡片，下次課我們將舉行讀書卡片展，并評選最佳讀書卡片、最認真的制作者。

　　作者簡介：

　　張瑞伶：本科學歷，二級教師。自參加工作以來，一直從事于小學語文教學工作。在工作中，關愛學生，團結同志；在思想上，積極進取。在多年的小學語文教學工作中積累了許多寶貴經驗，教育教學成績顯著。

圖書館教學設計共4

　　《圖書館》教學設計

　　教學內容 北師大版一年（下）第六單元 教學目標

　　1、在問題情景中，通過操作探索兩位數加一位數的進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

　　2、體會解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系。 教學重點

　　探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法， 理解滿十進一，初步體會計算方法的多樣化。 教學難點

　　理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。 教學準備

　　教師準備多媒體課件、計數器、小棒；學生準備計數器、小棒。 教學過程

　　一、復習鋪墊

　　師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

　　師：同學們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學都難到了，沒關系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題。相信同學們只要能認真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

　　二、創(chuàng)設情景，自主探索

　　1、觀察情景圖，提出數學問題

　　師：同學們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現了很少適合同學們看的書。請同學們看看這幅圖中你觀察到了什么數學信息？

　　1 用多媒體展示圖書館一角 學生觀察，老師板書課題圖書館

　　生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本 生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學院》8本

　　2. 師：同學們真會觀察，你們能根據你們發(fā)現的數學信息提出一個數學問題嗎？

　　生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪學院》一共有多少本？ 生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《叢林世界》和《咪咪學院》一共有多少本？

　　師：大家已經提了這么多的問題還有同學還有問題何老師都已經忙不過來了，我們先來解決一個問題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦?？

　　師：這個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數。

　　師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。 生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

　　生：28表示《童話世界》的本數，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

　　3.師：看來你是個會學習的孩子，不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結果是多少呢？現在就請同學們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數器?？纯茨膫€同學想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學思考，請安靜的進行活動?？纯茨膫€小組最安靜。

　　學生嘗試用不同方法解決，老師巡視。 注意觀察哪些同學用的方法是什么？ 先叫用小棒的同學匯報，再叫用計數器的同學匯報，最后叫用豎式計算的同學。

　　師：我看好多同學都積極開動腦筋在認真思考， 誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學認真聽聽他的想法和你的一樣嗎？

　　2 ①生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個十，最后一看就知道是32.師：我沒明白這個10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

　　生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10.師：老師明白了，其他同學明白嗎？誰能說一說。

　　生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十。 師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

　　學生匯報老師，在黑板上寫出（1） 擺 28+2=30 30+2=32 (先讀給同桌聽，再學生齊讀)

　?、趲煟哼@是用小棒的方法計算的，還有沒有用其他方法的

　　生甲：我先用個位加個位 8+4=12 ， 12+20=32 學生匯報老師，在黑板上寫出（2） 8+4=12 ， 12+20=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀，) 師:你用的方法也很好，你用到我們前面學過的先個位加個位的方法，真是個聰明的孩子。

　　③師：還有其他方法的嗎？

　　生乙：我用的計數器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子?？墒莻€位只有兩個。（師插話）

　　師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的。

　　生乙:先加2個珠子就是十個珠子了，10個一就是一個十，可以先把這10個珠子退回去換成一個十，就是在十位上加一個珠子，然后再加再在個位上加2個珠子，就是在個位上加了4個珠子了。

　　師：你真會想辦法，而且你表達得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書 28+4=）

　　3

　　師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

　　生：先在個位上加2個珠子，這樣就湊成了10個，個位滿10就向十位進一，用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。

　　師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。 生：是個位的10個換的，因為10個一是一個十。

　　活動：跟著老師一邊撥，一邊說。

　　教師在黑板上寫（3）撥 28+2=30 30+2=32(先讀給同桌聽，再學生齊讀)

　?。墼O計意圖］引導學生，在操作交流中掌握知識。讓學生把學具和小棒放在桌子的抽屜里。

　　④師：已經有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

　　生：我用的是豎式計算的方法，（師插話寫豎式時要注意什么？） 生：相同數位要對齊，加號在左邊，橫線要畫直，從個位加起。

　　師：同學們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？

　　生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+ 4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結果就是32.師:老師演示豎式計算過程，寫完問學生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個位滿十向十位進的一。

　　師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

　　師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學都不會計算呢，通過大家的努力好多同學都學會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學想不想用豎式算

　　4 一算，沒有用豎式計算的同學現在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。 師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進的一個十）。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。

　　生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進一個十在十位時，就忘了加了。 師：所以我們一般都從個位算起。計算進位加法時注意4點

　　1.相同數位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了 學生齊讀

　　師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個位滿10向十位進一。

　　師：是的，這就是進位加法。今天我們學習的是:兩位數加一位數的進位加法通過這些同學的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個同學說一說，引導學生用豎式計算。

　　師：你能用你剛才學到的方法， 解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

　　學并生在數學本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學匯報。 生：28+9=37 師：你是用什么方法計算的。

　　生：列豎式，先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進的一個十。最后再用2加1等于3.結果就是33.

　　二、鞏固運用。

　　1.課本69頁第一題。提醒學生怎樣圈才能一下就能看出答案。

　　2.課本69頁第二題。提醒學生先把數位寫出來，再對齊，從個位計算。

　　5 五.小結

　　這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？ 1.相同數位要對齊 2.計算先從個位起 3.個位滿十要進“1” 4.小1個頭小，相加別忘了

　　六．板書設計

　　圖書館（兩位數加一位數的進位加法）

　　《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

　　28+4=32(本) ①擺 28+2=30 十 個

　　位 位 從個位算起

　　2 8 個位滿十 向 ③撥 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位進一

　　②算 8+4=12 3 2 ④ 豎式

　　12+20=32

　　指導老師任老師

　　點評：優(yōu)點：思路清晰，能夠把握重難點，能夠根據學生年齡特點設計教學，多種活動體會滿十進一。

　　缺點：語言不夠精練，重復的語句較多。前面時間把握不好，導致后面的豎

　　式練習時間不夠。

　　自我反思：1.這節(jié)課主要是通過學生動手操作體會滿十進一，并讓學生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經歷用自己的方法計算學兩位數加一位數的進位加法，交流個性化的算法，使學生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人的學習成果，學習更好的計算方法，體驗算法的多樣化。

　　2.在課堂時間的把握上還可以更靈活，在觀察數學信息提出數學問題時學生提的問題沒有提到老師想要的問題時，可以采取學生同桌互相提，并嘗試自己解決。最后老師再提一個問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時間，又擴大了學生參與的廣度。

　　6

圖書館教學設計共5

　　《圖書館》教學設計

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　1、掌握兩位數加一位數的計算方法。 2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

　　教學難點：

　　使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

　　教學準備：PPT、小棒

　　教學過程：

　　課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

　　一、情境創(chuàng)設，談話導入。

　　1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。 2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。

　　1．提數學問題。

　　（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

　?。?）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

　　2.初探進位加法。

　?。?）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

　　請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

　?。?）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

　　師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

　　算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

　　師：請你上臺演示計算過程。

　　師：試著用小棒擺一擺。

　　板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。

　　師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

　　算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30， 30+2=32）

　　算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

　　師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答） 板書：④豎式 （滿十進一）

　　師：出示計數器演示“滿十進一”

　　師：學生在練習本上嘗試列豎式。

　　（3）小結。 通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

　　三、多層次練習，鞏固進位加法

　　1、摘小花兒

　?。?）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

　?。?）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

　　2、看誰是個最好的醫(yī)生 你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

　　四、成功體驗，回味進位加法。

　　1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

　　2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館教學設計共6

　　《圖書館》教學設計

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

　　2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。 教學重點：

　　1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。 教學難點：

　　使學生理解個位相加滿十要進位的道理。 學生分析：

　　本節(jié)課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

　　諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。 教學準備：PPT、小棒 教學過程：

　　課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

　　一、情境創(chuàng)設，談話導入。

　　1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

　　2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

　　二、提出問題，初探進位加法。 1．提數學問題。

　?。?）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

　?。?）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視） 2.初探進位加法。 （1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些） 請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

　?。?）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

　　算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 師：請你上臺演示計算過程。 師：試著用小棒擺一擺。 板書：計算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

　　算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。 師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）

　　算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？） 師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答） 板書：④豎式 （滿十進一） 師：出示計數器演示“滿十進一” 師：學生在練習本上嘗試列豎式。 （3）小結。

　　通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

　　師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。 師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。 師：找生來說算法。

　　選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

　　三、多層次練習，鞏固進位加法

　　1、摘小花兒

　?。?）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

　　（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

　　2、看誰是個最好的醫(yī)生

　　你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

　　四、成功體驗，回味進位加法。

　　1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？ 2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

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