下面是范文網小編整理的水鄉(xiāng)教學設計共6篇 江南水鄉(xiāng)教學設計，供大家參閱。

水鄉(xiāng)教學設計共1

　　《水鄉(xiāng)歌》教學設計

　　教學目標：

　　1.隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

　　4.試著仿寫詩歌。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

　　難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學準備：

　　教師準備：課件、生字卡片

　　學生準備：預習課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點。

　　教學過程

　　課前談話：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說：喜歡——

　　師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

　　孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？

　　全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

　　師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

　　生二：我喜歡??

　　師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

　　師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當放聲歌唱的時候，你有什么感覺？

　　生一：我覺得很高興。

　　生二：我覺得很開心。

　　師小結：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

　　【感受：這是一個比較拘謹的班級遇見陌生老師后典型的反應，沒有響應的熱情，也缺乏基本的自信，更沒有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯?！?/p>

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節(jié)課中，我們將要共同學習一首詩歌《水鄉(xiāng)歌》，誰能讀準這個課題？

　　生一：水鄉(xiāng)歌 生二：水鄉(xiāng)歌 生齊：水鄉(xiāng)歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關于哪里的詩歌嗎？

　　生一：這是關于水鄉(xiāng)的詩歌。

　　師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？

　　生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。

　　生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉(xiāng)的水很多

　　??

　　師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌

　　師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　【感受：經過課前談話階段后，孩子們回答問題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開始流露出愉悅的神情，為下面的學習做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓練，使孩子們初步有了美讀的概念?！?/p>

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒有被課文中的生字難??？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

　　學生齊答：能——

　　師：請三個能干的孩子來讀一讀課文。其他孩子邊聽邊想，在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點？

　　學生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認真聽同學讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。

　　生二：水鄉(xiāng)的船也多。

　　師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

　　生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡潔的話來說出水鄉(xiāng)的特點了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書水多、船多、歌多）讓水鄉(xiāng)人最自豪的就是家鄉(xiāng)這與眾不同的三多?；仡^看看第一小節(jié)，哪些地方在寫水鄉(xiāng)的水多？

　　生一：我發(fā)現“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

　　師：是啊，一個不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺得這樣的識字方式效率很高，重點和難點也突破得很有力度，能保證教學時間?！?/p>

　　師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？

　　生二：千和萬。

　　師：千、萬都是很大的數字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實在的數字，它代表著成千上萬，數也數不過來。比如夜空中的星星，也可以這樣說——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。”誰愿意來補充？

　　生一極小聲地嘀咕：??

　　師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎？

　　生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒有把星星撒滿夜空的景象讀出來，誰愿意再來試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿是星星的壯觀景象，看來只要讀好這兩個重要的數字千和萬，一段話就讀出味來了，誰能這樣讀好第一小節(jié)？

　　生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　學生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

　　師：多么會朗讀的孩子?。÷犞愕睦首x，我似乎也來到了這波光粼粼的水鄉(xiāng)。我發(fā)現這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點。再仔細地看看第一小節(jié)，別放過每一個字，你能發(fā)現嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個孩子用“不僅??還??”把水的兩個主要特點說得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽光下微微地蕩漾著。（板書“蕩”）一個蕩字，使所有的水都動起來了。在咱們水鄉(xiāng)啊，處處都能聽到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對著這樣的水，你想說什么？

　　生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！

　　師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！

　　生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

　　【感受：從最簡單地想象填空，努力讀出水多的感覺，到后面孩子們能通過想象感悟水的清、綠，并能各自通過朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開課時那群特別羞澀的孩子?！?/p>

　　三、細讀課文

　　（一）學習第二節(jié)：

　　師：隨處可見的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進水鄉(xiāng)人的生活，帶來百舸爭流，千帆并進的奇景。聽老師讀第二小節(jié)，并聽邊想，你仿佛看見了什么？

　　生一：我仿佛看見了無數的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說白帆像云朵呢？

　　生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

　　生二：因為白帆很多，云朵也很多。

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學生集體沉默??

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！边€發(fā)現了什么相似的地方嗎？

　　生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

　　師：是啊，瞧，一個飄字又把滿湖滿河的船只寫活了。跟老師一起來寫一寫這個飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動人的景象啊，我們一起來美美地讀一讀吧！讀完這一小節(jié)，你還仿佛見到了什么？

　　生一：我仿佛看見了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的感受？

　　生一：千只船，萬只駁。

　　師：還是千和萬??！能用你的朗讀讓我們也看見這樣的奇景嗎？在這千千萬萬的船只中，有一種船很特別。學習“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著做什么？

　　生一：拖貨。 生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著打魚。

　　師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領著孩子們走進文本的字里行間，去細細品味水鄉(xiāng)生活。我在這一環(huán)節(jié)的教學中重點關注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉?！?/p>

　　（二）學習第三節(jié)：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。

　　師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動果實。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉(xiāng)。

　　師：唱水鄉(xiāng)的什么？

　　生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。

　　師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動致富??！

　　生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源??！

　　生三：他們的科技發(fā)達了，醫(yī)學進步了。

　　師：看來光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚米之鄉(xiāng)呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉(xiāng)新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬支歌，裝滿一籮又一籮。為什么歌聲竟然會裝滿籮筐？

　　生一：因為這些歌很多。

　　生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

　　生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

　　師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

　　此時，水鄉(xiāng)歌已經不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

　　【感受：這一部分沒有一個字一個字地去講解，而是通過孩子自由談讀后的體會，教師不斷引導、點撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節(jié)，并點燃他們的激情?！?/p>

　　四.擴展學習：

　　師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。

　　生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。

　　師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)風光美如畫，誰不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲??！

　　??

　　師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福??！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，

　　師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬_________。

　　【感受：學文本是為了用好祖國文字，寫出屬于自己的東西。學他鄉(xiāng)的美景是為了歌頌自己的家鄉(xiāng)，我在這一版塊悄悄地把對他鄉(xiāng)的贊美轉移成為對家鄉(xiāng)的由衷贊嘆，使學生內心深處對家鄉(xiāng)的愛被喚醒，并且努力創(chuàng)作出各種各樣的答案。后來在展示時，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風景?！?/p>

　　五.小結全課。

　　誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實經歷了一個班的學生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發(fā)現，孩子是能夠快速成長的。

　　二.在研究這一節(jié)課時，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結合點，使孩子們在充分學習水鄉(xiāng)歌的基礎上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學習本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導是正確的，也是必須的，老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學生的點評成了推進教學的重要手段，現在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學無痕。但是我現在功力還差得遠，所以這應該是我以后要堅持的一個方向。

　　第二課時

　　師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的水。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

　　(學生齊讀第一節(jié))

　　師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢? 讓大家來分享你動聽的讀書聲?

　　生：(站起來)讀第一節(jié)。

　　師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

　　生：畫草和畫水。

　　師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”) 師：為什么要畫草和水? 生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。

　　師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成

　　畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學生認真思考)

　　師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。

　　(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　師：把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?

　　(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽出來了?，F在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音??又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　(學生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠一點，再讀。

　　師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學生一起朗讀第一節(jié))

　　師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

　　(學生咿咿呀呀地唱起來了)

　　師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)

　　(學生齊讀第3節(jié))

　　師：同學們，有什么問題要提嗎?

　　生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚越滿——

　　生：歌越多，越快樂。

　　師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

　　。

　　(學生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧

　　(學生站起來讀全文)

　　!

水鄉(xiāng)教學設計共2

　　小學語文蘇教版二年級上冊第七單元

　　21水鄉(xiāng)歌

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）認識“渠”“駁”及生字、詞，理解渠、駁的意思。并規(guī)范、美觀、正確地書寫三個上下結構的字“蕩”“裝”“籮”。

　　（二）在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗，進而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）初步感受水鄉(xiāng)各種“多”中蘊含著的美好，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　二、教學重點難點

　　學會三個生字，有感情地誦讀詩歌。

　　抓詞語，感受水鄉(xiāng)的特點。理解歌唱新生活，發(fā)散想象，感受水鄉(xiāng)的美好。

　　三、教學準備

　　課件、田字格貼、《習字冊》

　　四、教學過程

　　（一） 回顧導入，激發(fā)興趣

　　師：同學們，我們學習《識字一》的時候感受到的是江南水鄉(xiāng)金秋迷人的景象。這節(jié)課我們再來學習關于水鄉(xiāng)的一首詩歌。這首詩歌會帶著我們了解水鄉(xiāng)的更多特點，感受水鄉(xiāng)人民的生活！它就是21課《水鄉(xiāng)歌》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）自讀詩歌，習得反饋

　　1、初讀要求：請同學們輕輕打開課本，自由讀這首詩歌兩遍，讀準字詞，讀通句子。

　　2、讀準字詞：

　?。?）師：已經做好了，是都會讀了嗎？真自信！好，誰來領著同學們讀？（出示詞語 ）（指學生領讀）

　?。?）還有兩個字：（出示：渠、駁）認讀。 （3）理解“渠”和“駁”（直接展示圖片介紹）

　　3、讀詩歌，提煉“三多”：

　　師：這些詞語組合起來便形成了一首美麗的詩歌，相信你們也會把詩歌讀好！ 請三個學生讀詩歌，其他孩子邊聽邊想：在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點？ 學生答，教師板書：水多、船多、歌多。

　　（三）分段賞讀，走進水鄉(xiāng)

　　1、讀第一節(jié)，初感“水多”

　　過渡：水鄉(xiāng)猶如一幅美麗的圖畫，在等著我們細細欣賞呢！

　?。?）師：水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)，什么肯定多！我們先來讀一讀水鄉(xiāng)的水多！哪些詞語讓你讀出水多了？

　?。?）學生交流，師相機點撥，師生互動：

　　?一個“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？（出示圖片）指名讀。

　　?“千”和“萬”

　　師：我發(fā)現寫船多和歌多的時候也用了這兩個字！真的有一千一萬嗎？ 師：對，這不是實在的數字，它代表著有很多，數也數不過來。比如： 千山萬水，千方百計??

　?、邸疤幪帯本G水蕩清波。理解“處處”，換詞（到處）

　　2、讀第二節(jié)，初感“船多”

　?。?）師：水多的地方，船自然也多。那些地方寫出船的多了？ （2）理解比喻句

　　師：為什么說白帆像云朵呢？（看圖，感受）說說白帆和云朵的相似之處！想象著再來讀讀這段話。

　　師：一個“飄”字又把滿湖滿河的船只寫活了，這么動人的景象，我們一起來美美地讀一讀吧！

　　3、讀第三小節(jié)，初感“歌多”

　?。?）師問：水鄉(xiāng)人民用船干什么呢？（課件出示：漁民豐收圖）他們?yōu)槭裁闯３３?，這么高興呢。明白了嗎？

　　學生說自己的理解

　?。?）師：哦，原來水鄉(xiāng)歌已經不再僅僅是一首歌曲，而是水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美??！讓我們帶著這樣的喜悅與歡快，再來讀一讀最后一節(jié)。

　　（四）再讀全詩，感受美好

　　1、師：水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，就像一幅美麗的畫，生活在這里的人們多幸福??！我相信大家一定能夠讀出水鄉(xiāng)的美好，讀出水鄉(xiāng)人的幸福與快樂?。ㄅ錁俘R讀）

　　2、師：水鄉(xiāng)簡直是太美了，有機會我們一定要去那走一走，看一看！

　　（五）書寫生字

　　1、過渡：同學們課文讀得很好，相信生字也一定能寫得更好！

　　2、出示：“蕩”“裝”“籮”

　　3、觀察，你發(fā)現了什么？（字的結構特點）

　　4、師指導，范寫，學生描一個，寫一個。

　　5、教師提醒學生保持正確寫字的姿勢，進行及時的點評。

　　五、板書設計

　　21、水鄉(xiāng)歌 水多 船多 歌多

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能根據課文內容進行仿寫。

　　3、感受水鄉(xiāng)美麗的風光和人民生活的美好，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、教學重、難點

　　朗讀課文，讀中感悟。感受水鄉(xiāng)美麗的風光和人民生活的美好，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學準備 多媒體課件

　　四、教學過程

　　（一）直接導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課——《水鄉(xiāng)歌》（生齊說）

　　2、首先，老師帶同學們到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示課件:展現水鄉(xiāng)景色) 3、欣賞完了水鄉(xiāng)美景，那么水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

　　（二）精讀課文第一自然段

　　1、是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵?2、課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段） 3、自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文） 4、交流：（相機出示）

　?。?）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解） 你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。 （2）池塘一個連一個

　　對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？ 評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀 （3）處處綠水蕩清波。 從哪兒看出來水多？（處處）

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？ 師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

　　（三）精讀課文第二自然段

　　1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

　　3、交流

　?。?）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。 （2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。 特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀 誰再來試試?！R讀）

　　4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）

　　5、水鄉(xiāng)人民多勤勞?。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

　　（四）精讀課文第三自然段

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟） 哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

　　3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

　　a、感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

　　b、你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

　　（五）總結

　　1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

　　2、配樂讀全文。

　　3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　（六）課內延伸

　　過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答） 師小結：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式： 水鄉(xiāng)什么多？ ________________多。 千_________，萬___________。 _____________________________， _________________________________。

　　3、分組討論，編詩（師到下面指導）

　　4、交流

　　魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民??”

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真??可以怎么說？）

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

　　謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字） A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？ B 你想記哪一個字？怎么記？ C 看看寫時應該注意什么？

　　D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點） E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

　　（七）作業(yè)

　　五、板書設計

　　水多

　　21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

水鄉(xiāng)教學設計共3

　　《水鄉(xiāng)歌》教學設計

　?。ǖ谝徽n時）

　　玉溪第一小學

　　李劍華

　　設計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式將識、讀、寫結合，讓學生學出樂趣，學出信心。 教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　2、初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、能了解課文大意，讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學重點：

　　學會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學難點：

　　寫好“飄”、“裝”這兩個生字。 教學準備：

　　多媒體課件，小卡片。 教學過程：

　　一、舊知引路，激趣導入。

　　師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風

　　1

　　光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答） 1、2、板書課題：水鄉(xiāng)歌 學生讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。 1、生自由讀課文。 2、學習生字詞。

　　師：老師為每個小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。 （1）帶拼音認讀生字詞。 ①學生自己練讀。 ②指名讀，相機正音。 （2）去拼音認讀生字詞。 （3）打亂順序認讀生字詞。 （4）相機出示難讀的句子讀通順。 （5）學習生字。

　?、儆谩罢印钡挠螒蚣由顚ι值挠洃洝?/p>

　?、谥笇W習“飄”、“裝”這兩個生字。a、認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”。b、請學生說寫時要注意什么。c、生跟課件書空生字，

　　2

　　教師范寫，生描紅，教師巡視指導。d、小組拿出預習時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點評。 3、把生字詞放到課文里再讀。 三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學們掌握得不錯，現在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！ 1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現出來？把相應的詞語圈出來。（根據學生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個小節(jié)？（三個），請標出來。每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（認識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀） 四、拓展作業(yè)。

　　這首詩歌很好記，同學們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書： 水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

　　3

水鄉(xiāng)教學設計共4

　　《水鄉(xiāng)歌》教學設計

　　1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

　　2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學輔助手段]

　　1、利用現代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

　　2、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學流程]

　　一、交流資料，復習引入。

　　師：上節(jié)課，我們學習21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉(xiāng)圖片……

　?。ㄅ囵B(yǎng)收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。

　　師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？

　　生自由說感受。

　?。ㄕn堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1、學生自由讀課文，互相正音。

　　2、討論：水鄉(xiāng)什么多？

　?。ò鍟核?，船多，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

　　2、學生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3、生自由練讀第一小節(jié)。

　　4、指名讀（學生評價、教師評價）

　?。ㄒ宰x代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）

　　5、集體讀。

　　6、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　?。ㄕZ文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）

　　四、圖文結合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）

　　1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？

　　2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　?。ɡ弥笇в^察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）

　　3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？

　?。ㄗ寣W生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）

　　4、生同桌互相練讀。

　　5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）

　　6、集體讀。

　　五、聯動合作，能動內化

　　1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

　　2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

　?。ǜ鶕W生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

　　1、你看到了什么？

　　2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　?。ㄒ耘f引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）

　　3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4、自由練讀第三小節(jié)。

　　5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

　?。ㄒ孕〗M為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

　?。ā笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）

　　2、生自由練習。

　　3、生配樂試背。

　?。▽W生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）

　　八、構建聯系，練習表達

　　1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風光。

　　2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

　　屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3、生自由練習。

　?。▽W生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

　　4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導書寫。

　　1、猜字謎學習生字“船”。

　　2、課件依次出示船字筆順，生字空。

　?。ú轮i學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3、自學識記“咱、湖”兩個生字。

　　4、學生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會

水鄉(xiāng)教學設計共5

　　水鄉(xiāng)歌教學設計

　　教學目標：

　　1.學會本課 8 個生字，隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。 教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

　　難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。 教學過程 一：導入 1， 播放歌曲水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)。 引出今天學習的課題《水鄉(xiāng)歌》

　　2， 板書課題 齊讀課題。 讓我們一起去學習 這首贊美水鄉(xiāng)的詩歌。 二，初讀指導 1，自由朗讀課文。

　　請小朋友們拿起書，注意姿勢，大聲朗讀課文。 出示自讀要求。 2，學習詞語

　　（1）出示圖片小老師領讀。 （2）同桌互相讀，檢查有沒有錯的。 （3）指名讀，一人一行 （4）開火車讀、齊讀 3，學習生字蕩

　　引導小朋友們說怎么樣才能記住這些生字 注意書寫姿勢，握筆姿勢， 描紅，在生字本上寫

　?。ㄟ@位小朋友描完紅，做得真棒，我看看還有那位小朋友坐的更好） 4， 詞語和生字學好了，檢查學習成果——課文朗讀。 指名讀 思考：水鄉(xiāng)什么多？（板：水多、船多、歌多。）

　　三、

　　1、學習第一節(jié)

　　課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多的呢？快速的看一看，畫出相關的詞語 （千、萬、一個連一個、處處） 評價：你們真會觀察，都被你們找到了 理解：渠是什么呀？出示課件。

　　渠：人工挖的小水溝，用來澆莊稼的，莊稼就會喝得飽飽的。開火車讀，齊讀“渠”。

　　學生可以解釋，解釋對了評價見識真廣，都可以當小老師了！

　　解釋不對，真有勇氣 （3）指導朗讀：

　　指名讀，誰來讀一讀第一小節(jié)

　　評價 水還不夠多？水真多！誰來再讀！水都要滿出來了！ 合作讀，一起來贊美水鄉(xiāng)的水多而美（男生問女生答）。

　　你們的朗讀讓老師看到了水鄉(xiāng)處處綠水，處處清波，我真想說，水鄉(xiāng)的水真是太美了

　　2、學習第二，三節(jié)

　　第二三小節(jié)同學們自己學一學，找找畫畫哪些詞語可以看出船多，歌多。 你從哪些地方看出船多？（千 萬片片 飄滿）

　　誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰來讀。 聽了你的朗讀老師的面前好像有無數只船和駁。

　　駁是什么??？理解：駁（也是一種船，自己不能開,需要船拉著或推著行駛。齊讀三遍

　　這個有個特別的生字寶寶——飄，想想他和哪個字是好兄弟 兩個特別像——漂， 學生解釋怎樣記住飄和漂，區(qū)分開。

　　飄是風字旁，在風中飄，飄是三點水和水有關在水中漂 評價你真聰明，學得真扎實，聽了你的回答一下子區(qū)分開了 一定要區(qū)分開千萬別弄混了。 指導書寫

　　注意坐姿，評價老師看看 3教學第三小節(jié)

　　水鄉(xiāng)不僅給人民帶來了美麗的景色，那生活在這里的人們過得什么樣的生活呢 出示圖片。

　　哦，水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！ 是呀！水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。 真是幸福的歌兒唱也唱不完。歌兒裝滿一籮又一籮。 讓我們齊讀第三節(jié)贊贊水鄉(xiāng)的新生活 出示生字裝 指導書寫

　　1． 2． 師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中來夸夸水鄉(xiāng)。齊讀課文水鄉(xiāng)歌。

　　同學們讀的真動聽，能不能背下來呀，自己試一試，背一背。 學生上臺展示背水鄉(xiāng)歌 評價 真厲害，學得真快，真有感情！

　　老師知道肯定還有很多的同學也背過了，回家背給自己的爸爸媽媽聽聽，讓他們也感受水鄉(xiāng)的美景。

　　總結；這一節(jié)課我們學習了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，感受到了水鄉(xiāng)的美麗景色。還學習了幾個特別的的生字寶寶，課下請同學們收集寫家鄉(xiāng)生活的詩歌，我們可以舉行詩歌朗誦會一起來展示。

水鄉(xiāng)教學設計共6

　　《水鄉(xiāng)歌》教學設計

　　淮安市洪澤縣實驗小學 /王小青

　　郵編 電子信箱@ 本課教學內容為小學語文?蘇教版（國標本）二年級上冊 【教材分析】

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　在本課的教學中，我努力創(chuàng)設開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的風光美。 【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學會本課10個生字 ，兩條綠色線內的2個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 【教學重難點】

　　1.掌握本課生字，背誦課文。 2.理解課文內容，感受水鄉(xiāng)的美景。 【教學過程】

　　一、導入課題

　　同學們，今天這節(jié)課，我們一起學習21課水鄉(xiāng)歌，一起讀課題 （學生讀：水鄉(xiāng)歌），師：再讀一遍！生讀。

　　【設計意圖：導入新課，簡潔明了，直接交代今天的學習內容，給學生一個明確的目標。直接導入課題，激發(fā)學生對即將學習的課文產生閱讀的愿望?！?/p>

　　二、檢查預習、探究本課學習重點

　　1．課前我們預習了課文，能把這些生字讀準嗎? 指名讀

　　2.同學們，讀詞語的時候我們可以讀出詞語的意思，還可以讀出自己的感情。誰能做到？生讀

　　3.詞語讀的很美，相信你們會把課文讀的更美。誰來讀課文第一節(jié)？指名分節(jié)朗讀。通過預習，你知道課文圍繞課題寫了什 么？指名說 （板書：水多、船多、歌多）

　　4.在預習中，我們還有那些問題沒有解決呢？ 生交流。

　　這些問題相信我們會在學習的過程中一一解決。

　　【設計意圖:凡事預則立，在學生預習的基礎上，教師沒有放手，而是通過對詞語、課文的預習檢查，讓學生在預習中了解課文內容，明白課文寫了什么？再形成自己的問題。這樣本課探究的重點就顯現廬山真面目。教師還對生字的檢查到位，對學生提出層次性的朗讀要求。每一步的處理都體現學生層次的提升。】 三

　　學習 第一段

　　（一）教學第一小節(jié)

　　1．那么課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多呢？今天這節(jié)課我們一起走進水鄉(xiāng)。誰來讀， 作者提了一個小小的問題，你能讀出來嗎？ 指名讀，誰還想讀？

　　【設計意圖：朗讀是語文教學的重點，如何給學生讀出文本的內涵，讀出語言文字所表 2

　　達的含義，這就要教師運用不同的評價語言來導讀。】

　　2．交流：

　　你從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水真多呀！ （1）指名說：千條渠，萬條河，

　　這里的“千萬”就是在告訴我們-------（渠多、河多、水就多）誰來讀出。 （2）你還從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水多？請你讀。生讀。 池塘一個連一個。

　　是呀！池塘也多，一個連一個，水真多呀！ 誰再來讀？ 生讀（河渠多，池塘也多。）

　　第一節(jié)還有一個地方可以看出水鄉(xiāng)的水多，你找到了嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。誰來讀。 說說你的感受。把你的感受讀出來。

　?。?）是呀！同學們，你們瞧，這就是千條-----渠，它是人工挖出來的，這是咱們經?？吹降?----小河，這是---池塘，數不勝數的水渠、小河和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個角落，清清的河水從房屋中間緩緩的流過，水鄉(xiāng)人撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走，這里的水可真-----(生：多啊!)水鄉(xiāng)什么多？一起讀。 咱們看著圖夸夸水鄉(xiāng)的水多吧?。ㄖ笇П痴b）

　?。?）出示：渠、河、池塘的畫面，定格在處處綠水蕩清波的畫面。

　　小結：這一節(jié)我們通過“千、萬、一個連一個、處處”這些詞，讓我們感受到了水鄉(xiāng)的水多，現在用這樣的方法去學習第二節(jié)，看看課文怎么寫出水鄉(xiāng)的船多的。

　　【通過讀、問、說、看，學生對水鄉(xiāng)的水多的情感完全被激發(fā)出來。在讀懂課文的基礎上，借助畫面幫助學生理解課文內容，讀出美感，讀出水鄉(xiāng)水多的美景。同時培養(yǎng)學生的 3

　　語感。利用多媒體展示相應的課文內容(文字、圖片并配以優(yōu)美的音樂)。用白板筆在頁面上相機點紅需要的詞語“千萬”、“一個連一個”等詞。從資源庫中拖出水鄉(xiāng)美景和生活的場景圖片和視頻。音樂、圖片的合理應用，使課文內容更顯形象、直觀，調動了學生的多種感官，把光、色、音、像有機地結合，對學生更具感染力和吸引力，并將學生們帶入水鄉(xiāng)美景中，讓學生感受到水鄉(xiāng)水多這特有的景色。白板資源庫中有關水鄉(xiāng)的圖片和視頻，拓展了課文內容，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)美景的向往。白板筆點紅重點詞語，能引起學生的有意注意，幫助學生理解課文，有感情誦讀課文，提高課堂教學效率?！?/p>

　　（二）教學第二小節(jié)

　　出示第二節(jié)，指名讀，你從哪里體會到水鄉(xiāng)船多呢？指名。 學生交流：（1）千---，萬----（2）片片（3）…… 誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰再來讀。

　　水鄉(xiāng)的船多，船帆也多，還很美呢！所以作者說白帆像-----云朵！真美呀！誰來讀。你們看！好看嗎？誰來讀。

　　2.誰來說說？白帆（

　　)，遠遠望去，就像白云（

　?。烧婷姥?！喜歡嗎？能記在心里嗎？

　　（三）教學第三小節(jié)

　　水鄉(xiāng)的水多、船多、還有 ---指板書？學生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多？ 指名說，（千、萬、滿、一籮又一籮），孩子們，快來讀讀吧！ 能說出你讀懂了什么嗎？

　　哦，水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！女生讀！

　　你還讀懂了什么？是呀！水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。男生讀！孩子們，你們看，水鄉(xiāng)人住上新樓房、用上電腦、開著汽車，真是幸福的歌兒唱 4

　　也唱不完。一起讀！看圖引背。誰來背。

　　1．師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱，同學們，讓我們來夸夸水鄉(xiāng)，記記水鄉(xiāng)吧。老師為你們配上音樂，一起讀。記住的同學也可以不看書背誦。同學們，今天這節(jié)課，我們走進水鄉(xiāng)，看到了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多?，F在這些問題明白了嗎？（逐一指名回答）我們還發(fā)現像“千、萬、片片、一個連一個、到處、滿、”等等這些詞語都是表達多的意思。在平時的寫作中，我們也可以這樣用不同的詞語表達相同的意思。你還發(fā)現了什么？對呀，這一問一答寫出了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，寫得生動有趣！ 1．其實水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有很多特色，你們看!(放圖片) 2．現在老師就請你們當當小詩人,選擇自己喜歡的景物說一說，同桌先相互交流。

　　【采用先扶后放的教學方法，在帶領學生學習了第一節(jié)后，讓學生嘗試自學第

　　二、三節(jié)，注意學習形式的轉換，且“扶”“放”結合，培養(yǎng)了學生學以致用的能力。運用剛讀懂的內容，練習說話寫話，讓學生先感受，后表達，再加上圖片的作用，此時處于“情動而辭發(fā)”的狀態(tài)，對水鄉(xiāng)的美的感受也更強烈。在這樣的教學中，學生愛說，能寫，對這篇課文的理解就更深刻了】

　　四、教學生字

　　我們要離開了，好客的水鄉(xiāng)人們還給我們送來了禮物。請同學們看！渠 咱 清 1.在預習中你們發(fā)現有什么好辦法記住這些生字？ 2.請同學們看清它們在田字格中的位置。 3.學生聽寫。

　　4.個別演示，再板演。

　　【千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，生字教學能充分利用教材資源，利用白板回放功能，看清字的書寫過程，運用已有的識字方法自學生字、記憶生字。在記憶過程中感受 5

　　學習漢字的樂趣，在書寫漢字的過程中感受漢字的形體美?！?板書設計：

　　水

　　船

　　多

　　歌 教學反思：

　　一、方法引領，授之以漁

　　《新課程標準》指出，最有價值的知識就是關于方法的知識。基于這樣的認識，我這節(jié)課的主旨就是要讓學生在與文本、與教師對話的過程中，習得學習方法，提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。在這節(jié)課上著重引導學生學會抓住關鍵詞句讀懂課文內容，這對于他們今后的語文學習提供了方法的引領，為學生自主性學習奠定了基礎。

　　二、問題引探，自主學習

　　課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。本節(jié)課一開始，我讓學生提出預習中沒有解決的問題，然后梳理出這樣三個主要問題：水鄉(xiāng)的水多是什么樣的？船多又是什么樣的？水鄉(xiāng)人唱的什么歌？以學定教，順學而導，引導學生走近編者，探究編寫意圖。整個教學活動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現教學目標。

　　三、以讀為本，讀中悟情。

　　閱讀教學以讀為本。在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。在讀書過程中，我力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪, 通過形式豐富的閱讀，讓學生入情入境,

　　水鄉(xiāng)歌

　　由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　四、仿寫詩歌，遷移運用

　　在拓展延伸中，我鼓勵孩子們試著仿照所學詩歌的形式，夸夸水鄉(xiāng)，鼓勵他們把課文的語言內化為自己的語言。學以致用，既滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了他們運用語文的能力。更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁。在這樣的語言實踐活動中，可以充分釋放學生的探究潛能。這種延續(xù)的探究活動源于文本又超越了文本，激活了學生深入探究的意識與創(chuàng)造性思維。

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