下面是范文網(wǎng)小編分享的《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 樹之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師談話導(dǎo)入新課。

　　1.教師談話。

　　2.板書課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

　　1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

　　2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

　　3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4.課件出示生字新詞。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　楓（楓樹）（楓葉）

　　松（松鼠）（松樹）

　　柏（松柏）（柏樹）

　　裝（裝修）（裝飾）

　　樺（樺樹）（白樺）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

　　疆（疆土）（新疆）

　　銀（金銀）（銀色）

　　杉（水杉）（杉樹）

　　化（變化）（化學(xué)）

　　桂（桂樹）（桂花）

　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6.指導(dǎo)書寫。

　　（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

　?。?）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　指名讀樹之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1.全班齊讀兒歌。

　　2.你讀懂了什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師談話導(dǎo)入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

　　2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧桐掌楓松

　　柏裝樺耐守

　　疆銀杉化桂

　　5讀一讀，記一記

　　泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6、指導(dǎo)書寫。

　?。?）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入

　　1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

　　2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

　　3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

　　（2）難讀的地方多讀幾遍。

　　2、初讀指導(dǎo)

　?。?）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　?。?）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

　　3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

　　4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。

　　5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

　　三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。

　?。?）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

　?。?）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

　?。?）出示秋天的'楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

　?。?）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　　（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。

　?。?）指名朗讀第三句話。

　?。?）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

　　4、學(xué)習(xí)第四句

　?。?）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹。

　　（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

　　（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（4）出示金桂樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。

　　5、整體回歸，指導(dǎo)背誦

　?。?）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

　　（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

　　（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示樹木圖，指名說出樹名。

　　2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

　　1、學(xué)生自己讀兒歌。

　　2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

　　如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　（這句話說出了楊樹長得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。

　　楊樹——長得高，筆直。

　　榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

　　梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

　　楓樹——秋天葉子是紅色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

　　樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

　　銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

　　金桂——花朵金黃，香飄十里。

　　4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

　　5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

　　三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

　　兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

　　4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說出理由

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 樹之歌的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：