下面是范文網(wǎng)小編整理的喂--出來教學設計共7篇(我的一天教學設計)，以供參考。

喂--出來教學設計共1

【設計理念】

　　本設計注重自主學習，強調個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。 【三維目標】 １、知識與能力：

⑴擴大詞語掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 ⑶鍛煉想像能力。 ⑷了解科幻小說。 ２、過程與方法：

　　自學討論法、想象交流法。 ３、情感態(tài)度價值觀：

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。 【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。 【教學課時】 １課時。 【教學步驟】

一、導入新課

１、說起哈里?波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？ 多媒體展示：

　　科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

　　我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到１５００字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？ 多媒體展示：

　　微型小說，構思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結尾出乎意料。

　　今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。 ２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片） ３、檢查預習： （多媒體展示答案）

⑴給下面加點的字注音：

　　哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（） ⑵解釋下列詞語的意思：

　　哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質疑

二、整體感知

１、學生快速閱讀全文，概括課文內容： ２、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能 還會發(fā)生什么？

（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）

３、說說標題“喂──出來”的意思。 ４、討論本文中心，完成課后練習二：

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。

⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 ⑵揭示了人性的多面性和復雜性。

⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

三、合作探究

（多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。 ２、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？ 明確：環(huán)保話題。

３、這個洞真的是無底的嗎？ 明確：表面無底，其實未必。

（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。） ４、小說中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。 ５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣?！边@說明什么？

　　明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。 ６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？

　　明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆， 時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。 ７、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。 ８、作者想要說明的道理是什么？

　　明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總 有一天人們將會遭到滅頂之災。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實例說一說。 生１：因濫砍亂伐，盲目圍墾，９８年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠擴大。 生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。 ??

２、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生１：倒入村里設置的垃圾桶。 生２：去河里洗刷時，倒入小河里。 生３：倒在山溝里，被雨水沖走。 想法：

１、對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。 ２、垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？ 生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

　　生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？ 生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。 建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。（同桌討論） ２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題） ⑴為本文續(xù)寫一個結尾，２００字（適合于表達能力較差者） ⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者） ⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。

（適應于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網(wǎng)查閱有關環(huán)境科學方面的常識。） 【評析】 其次，讓學生聯(lián)系社會生活，從課文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。拓展了學生思維，樹立起關心我們這個時代，關心人類生存環(huán)境的理念。 第三，從教學流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學生設計了合理的臺階。有了前面對課文的理解，對生活實際的聯(lián)系，對想像的訓練，最后的書面作業(yè)就不會無話可寫了，而保護環(huán)境的觀念也就深深烙在學生腦中了。

喂--出來教學設計共2

　　一、情景導入

1、我在馬路邊，撿到許多垃圾，把它們全部倒進垃圾桶里去。動畫展示哎呀，糟糕，我撐得難受。動畫展示一個裝滿垃圾痛苦的垃圾桶。

(同學們，怎么辦?你們有什么好辦法幫助這可憐的垃圾桶嗎?)

　　中間適當追問：

(你覺得這個同學的主意怎么樣?你有什么主意?)

(同學們想出了這么多的好主意，很有參考價值。老師知道一個商人，他有一個奇妙無比的洞，可以裝下世間所有的垃圾。動畫展示：一個洞，然后垃圾往里裝。

二、快速閱讀課文，梳理課文內容

(現(xiàn)在，讓我們一起去看看這神奇的洞。)動畫展示：課題《喂──出來》，洞。

1、讀題目、探究題目與洞之間的關系：

⑴ 先請一位同學讀一下題目。

(追問：你覺得這個題目有什么特點?破折號有什么作用?)

⑵ 同學們齊讀題目。

(追問：這個喊聲喂──出來與這個洞是怎樣聯(lián)系起來的。)課件出示問題

① 請同學們結合問題，快速閱讀課文。遇到不認識或者不理解的字詞把他勾畫出來，一會兒我們大家一起來解決。

② 老師也整理出來一些四字詞語，同學們也一起來讀一讀。課件展示字詞。

③ 剛才同學們都讀得非常專注，現(xiàn)在請大家說說，喊聲與洞是怎樣聯(lián)系起來的。

　　生：村里發(fā)現(xiàn)了一個洞，一個年輕人對著洞喊：喂──出來。

(追問：這個洞是個什么樣的洞?想想年輕人在喊時有些什么樣的心理?)洞深不可測。年輕人有些膽怯、但又故做鎮(zhèn)定、想探個究竟。

④ 同學們把屏幕就看成成這個深不可測的洞，有感情地讀一讀。課件展示：喂──出來，這個課題進入了洞中。接著又展示他還丟了一塊小石頭進去。

(題目與我們的洞也一下子連結起來了，接下來又發(fā)生了什么樣的事情呢?)

⑤ 同學們自由結合課文談。老師結合學生談的內容展示什么樣的垃圾進去了，用文字進去，然后在下方消失。

　　新聞記者的大秤砣進去了、學者做了很大聲音的音頻測試、原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水日記本、照片、假鈔票、

　　犯罪證據(jù)

(最后又發(fā)生了什么樣的事情呢?)

⑥ 喊聲出來了，小石頭也出來了。課件展示：一個省略號

(追問：題目《喂──出來》首尾呼應，此起彼應，是文章的線索。)

⑦ 請一個同學用最簡短的語言來概括課文的主要內容。

　　引導明確：村里人發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。

2、探究課文的主題：

　　作者講述這樣一個故事想表達什么樣的主題呢?關于課文的主題，眾說不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請說明理由。

⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

⑵ 揭示了人性的多面性和復雜性。

⑶ 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(反問：你為什么不選擇第2或者第1個選項呢?)

　　學生分組討論，發(fā)表意見，要求有理有據(jù)。

三、結合課文，探究想象的相關知識

　　作者寫的這個洞真的存在嗎?你怎么看?

　　明確：沒有。這是作者的想像。

1、想象的概念：

　　那么什么叫做想象呢?課件展示：

　　想象就是對大腦中已有的形象進行重新的組合,形成新形象的過程。

　　新穎性和形象性是想像的基本特征。課件展示：文字內容縮小，展示想象的演示過程：驢──先讓他站起來──賦予它人的臉──穿上人的衣服)這就是今年獲得奧斯卡提名的一個形象。

　　只有一個形象還不夠，我們還要把這個形象貫穿到我們的故事中去。我們首先構思我們第一層面的基本情節(jié)，基本情節(jié)就是文章的大框架。然后是第二層面的具體細節(jié)。課題展示：基本情節(jié)與具體細節(jié)

(接下來，我們就來探究一下課文的想像軌跡。)

2、探究課文想像的軌跡：

⑴ 同學們想象一下，是什么樣的情形下，使作者想象出這樣奇特的一個洞。

　　明確：言之成理即可?？赡苁怯衫聪肫饋淼?，設想它深不可測，也可能是由一個很深很深的洞想出來的，人們把什么垃圾都扔進去，洞里散發(fā)出臭氣，究竟作者是怎么想出來的，我們當然不得而知，不過肯定是一個靈感。也就是我們想象的觸動點。課件展示：觸動點：垃圾處理 洞

⑵ 作者把這個洞與垃圾連結起來，形成了一個什么樣的基本情節(jié)?

　　一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。

　　課件展示：基本情節(jié)：一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。

⑶ 作者為了使故事豐富多彩、生動有趣，想像了哪些具體細節(jié)?

　　請同學們看書，勾畫出你最喜歡的具體細節(jié)，讀一讀，品析一下。課件展示：請同學們看書，勾畫出你最喜歡的具體細節(jié)，讀一讀，品析一下。

(學生言之有理則行。中間注意指導閱讀。)

　　怎么讓洞突然出現(xiàn)呢?

　　村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應?

　　村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢?

　　人們怎樣測量洞的深度呢?

　　再想這個洞怎么才能成為一個城市垃圾箱呢?

　　再想有哪些城市垃圾扔進了洞里去?

　　最后垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來?

　　由此可見，我們在展開豐富的想像之前，先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。

四、結語

　　今天，我們學習了想像的方法，請同學們把它運用到我們的寫作中。

　　課件展示以下要求：

　　請展開合理的想像，從小說結尾續(xù)寫。

　　注意：除了要構思一個基本情節(jié)外，還要想像有具體細節(jié)。別忘了，你的構思是在原文基礎上進行的。

喂--出來教學設計共3

《喂——出來》教學設計

　　設計思想

《喂——出來》是日本著名作家星新一所著的一篇微型科幻小說，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版《語文》八（下）第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考”（《教學用書用書》語）的文章為伍。此設計即基于此，擬從文章內容上探究，以“環(huán)?！绷⒁?，選擇客體“洞”為突破口，側重對人類自身的反省，所以我在處理文章上不但是著眼于它的環(huán)保主題，更重要的是帶領學生走進文本，實現(xiàn)對文本主題的合理創(chuàng)新和闡釋。 教學目標：

1、知識與能力

（1） 積累詞語，感知小說情節(jié)，領會文章的主旨。多角度挖掘作品的思想內涵

（2） 了解作家及科幻小說的文體特征。

2、過程與方法

　　瀏覽、細讀、討論點撥法

3、情感態(tài)度與價值觀

　　引導學生關注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。 教學重點：

　　把握小說情節(jié)，深刻領會小說的多元主題。 教學難點：

　　緊扣"洞"的問題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領會作者的創(chuàng)作意圖。 教學準備：多媒體 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看個究竟。

二、明確學習目標

（多媒體展示教學目標）

三、作者及文體介紹

（多媒體展示）

四、整體感知（寫的是什么）

1、討論題目的讀法（注意破折號）

2、《喂——出來》這個故事圍繞一個什么東西展開的？（洞）

3、請同學們思考關于洞，又和觀察有關的詞語。（學生積累） 明確：洞察、洞見、洞悉、洞曉、洞達、洞若觀火、洞燭其奸

4、如果用一組兩個字的詞語連綴成一條故事的情節(jié)鏈，會是怎樣的一組詞語。

5、明確：洞現(xiàn)——探洞（議洞）——填洞——洞變（洞返、洞滿）

五、探究（怎么寫的）

　　過渡：全文的故事是圍繞“洞”來寫了，今天就讓我們也通過這個“洞”去洞察人生。

1、天賜良洞，其洞如何？

（來歷神秘的洞

　　神奇的洞41自然段，品德高尚的洞50自然段）

2、討論：洞變”誰之罪？ （分析小說中的人物）

2、如果你也在這個故事中，你會往洞里投東西嗎？

六、深入探究（為什么要這么寫）

　　過渡：作者為什么要幻想出這樣一個洞？這能反映出人們怎樣的心理？

1、洞的產(chǎn)生是因什么而起？ 明確：臺風吹走了一座廟

2、一般出廟干什么？廟宇象征著什么？ 明確：真善美的象征，安寧幸福的象征。

3、廟被臺風吹走了，能說明什么？ （多媒體展示）

　　廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內心的“漏洞”的產(chǎn)生??

4、太悲哀了，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧和軟弱無力。可是，是不是人類永遠都只能這樣呢？2010年4月14日7時49分，在這個陰霾的時刻，地球的一角突然裂開了，大地上出現(xiàn)了一個洞，青海玉樹陷進去了，但是，這個讓我們幾萬人無家可歸的黑洞面前，我們的人性又是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學們看一個短片。 （觀看有關青海玉樹的短片）

5、讓學生談感受

（不放棄，不拋棄，地震無情，人間有愛）

七、小結：同樣是一個洞，我們從中窺見的是人性的光華和人類的希望。同學們讓我們深情的呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓愛心出來，讓智慧出來，讓幸福出來??

八、總結：閱讀的方法。

九、練習：（有時間就做，沒有時間就作為作業(yè)） 展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。

十、布置作業(yè)：

　　板書設計：

喂--出來教學設計共4

《喂──出來》教學設計

【設計理念】

　　本設計注重自主學習，強調個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。

【三維目標】

１、知識與能力：

⑴擴大詞語掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

⑶鍛煉想像能力。

⑷了解科幻小說。

２、過程與方法：

　　自學討論法、想象交流法。

３、情感態(tài)度價值觀：

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。

【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。

【教學時】

１時。

【教學步驟】

一、導入新

１、說起哈里?波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？

　　多媒體展示：

　　科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

　　我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到１５００字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？

　　多媒體展示：

　　微型小說，構思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結尾出乎意料。

　　今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。

２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片）

３、檢查預習：

（多媒體展示答案）

⑴給下面加點的字注音：

　　哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）

⑵解釋下列詞語的意思：

　　哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質疑

二、整體感知

１、學生快速閱讀全文，概括文內容：

（設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個建筑工人聽到了一聲“喂──出來”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來。）

２、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）

３、說說標題“喂──出來”的意思。

４、討論本文中心，完成后練習二：

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。

⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

⑵揭示了人性的多面性和復雜性。

⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第⑶種看法，以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）

三、合作探究

（多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？

　　明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。

２、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？

　　明確：環(huán)保話題。

３、這個洞真的是無底的嗎？

　　明確：表面無底，其實未必。

（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）

４、小說中的“洞”比喻什么？

　　明確：人類生存的地球。

５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說明什么？

　　明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。

６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？

　　明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

７、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？

　　明確：為了名利而忙碌的各類人。

８、作者想要說明的道理是什么？

　　明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實例說一說。

　　生１：因濫砍亂伐，盲目圍墾，９８年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

　　生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠擴大。

　　生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。

……

２、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

　　生１：倒入村里設置的垃圾桶。

　　生２：去河里洗刷時，倒入小河里。

　　生３：倒在山溝里，被雨水沖走。

　　想法：

１、對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。

２、垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

　　生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

　　生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

　　生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。

　　建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。（同桌討論）

２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）

⑴為本文續(xù)寫一個結尾，２００字（適合于表達能力較差者）

⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）

⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。

（適應于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網(wǎng)查閱有關環(huán)境科學方面的常識。）

　　每一組由組長協(xié)調，三個寫作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和，張貼在學習園地中。

【評析】

　　首先，本教案以學生為主體，自主學習。開始以學生熟悉的《哈里?波特》導入新，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說的基本特點。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握范圍。接下來整體感知兩三問就接近主旨，因為本文情節(jié)簡單，同時上以開始就講到微型小說的結尾出乎意料，所以宜馬上從分析結尾入手來理解主旨。合作探究時，簡單的、學生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節(jié)省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。作業(yè)布置讓學生自主挑選，而結果的展示有助于學生間的互相學習，使后進生也獲得收獲。

　　其次，讓學生聯(lián)系社會生活，從文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。拓展了學生思維，樹立起關心我們這個時代，關心人類生存環(huán)境的理念。

　　第三，從教學流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學生設計了合理的臺階。有了前面對文的理解，對生活實際的聯(lián)系，對想像的訓練，最后的書面作業(yè)就不會無話可寫了，而保護環(huán)境的觀念也就深深烙在學生腦中了。

喂--出來教學設計共5

　　人教語文八年級下冊 第15課

《喂——出來》教學設計

一、教學目標

1.弄懂標題的意思。

2.理解課文內容，理清故事情節(jié)。 3.探索本文所反映的深刻主題。 4.學習科幻小說的寫法。

5.正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。

二、教學重點、難點

1.本文所反映的深刻主題。

2.正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。

三、教學設想

1.科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。

2.本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。

3.文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4.拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。

四、教學過程

(一)課堂游戲：環(huán)境保護大會

1.認領角色。

　　全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2.請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。(教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！? 3.教師小結。(只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生。)

　　1 人教語文八年級下冊 第15課

4.導入新課——《喂——出來》

(二)整體感知

1.快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來??) 2.根據(jù)關鍵詞，理解文章的主要內容。 3.結合內容，說說文章標題的作用。

　　明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。

(三)探究活動

1.再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。 如：

(1)洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？ (2)文章真正要說明的是什么問題？(環(huán)境保護問題) (3)那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？ ??

2.組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。 3.教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。 如：

(1)作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。 (2)讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？ 學生各抒已見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。 保護環(huán)境，刻不容緩。 ??

(3)文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？

(四)課堂活動

　　欣賞圖片，談感受。

(五)布置作業(yè)

1.完成課后第三題。

　　2 人教語文八年級下冊 第15課

　　展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。 2.上網(wǎng)或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

　　板書設計

　　喂——出來 “洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。 警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。

喂--出來教學設計共6

【創(chuàng)意說明】

　　專題學習就是一種基本方法的授予，學生將通過具體的學習實踐活動摸索出研究的切入角度與基本方法，為以后進行綜合性的、有深度的研究性學習打好基礎、作好鋪墊。

【教學步驟】

一、專題制作

1、自讀課文，整體感知文章的內容。

2、如果根據(jù)文章內容制作三幅漫畫，你將選擇哪幾幅畫面?

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。

　　第二幅：有許多垃圾車開來。

　　第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。

二、專題搜索

1、播放朗讀錄音。

2、學生拿筆，以洞邊發(fā)生的事為中心在文中進行搜索。

3、將這些事件按先后順序羅列。

4、根據(jù)搜索到的事件進行故事復述。

三、專題論壇

　　關于課文的主題，眾說不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請說明理由。

1、提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

2、揭示了人性的多面性和復雜性。

3、闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　學生分組討論，發(fā)表意見，要求有理有據(jù)。

四、專題積累

　　學語文要積累語言，請同學們從語言這一角度進行尋找，看哪些語言現(xiàn)象值得積累。

　　課文中值得積累的語言現(xiàn)象有：

1、富有生命力的成語和四字短語：

　　晴空萬里 黑咕隆咚 深不可測 膽小怕事 顫顫巍巍 七嘴八舌

　　眾說紛紜 莫衷是 爭先恐后 無所不知 聞風而來 無所不知

　　鎮(zhèn)定自若 寸步不離 小心翼翼 齊心協(xié)力 一聲不響 眾目睽睽

　　震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 來者不拒 胸有成竹 不容置疑

　　草草收場 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 萬無一失 逍遙法外

　　慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 接連不斷 雨后春筍 清澈如洗

　　得意洋洋 機不可失 時不再來 微不足道

2、精彩的描寫句：

⑴ 一場臺風過后，晴空萬里。

⑵ 漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。

⑶ 在這瓦藍瓦藍的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。

⑷ 然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。

⑸ 可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦!

　　還有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以歸到語言這一專題中。

五、專題鑒賞

　　這篇文章是一篇科幻小說，充滿了神奇而大膽的想象，請對文中的想象進行鑒賞，可以說一句鑒賞性的話，也可以整體評價。

【備選創(chuàng)意】

【創(chuàng)意說明】

　　自主質疑就是讓學生在初讀感知后自己把心中的疑問提出來，然后在精讀過程中一一釋疑，通過一步步的質疑與釋疑，自然完成對課文的解讀。

【教學步驟】

1、初讀課文，自主質疑。

2、教師將疑問進行歸類，對沒有質疑到的問題進一步提示。

3、學生再讀課文，對自己所提問題進行探究。

4、學生自己回答自己所提出的問題，對無法解釋的問題教師安排合作探究。

5、學生將探究成果匯報，完成合作釋疑。

6、教師對質疑、釋疑進行精當評價。

喂--出來教學設計共7

《喂——出來》教學設計

一、學習目的：

1、梳理小說情節(jié)，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。

2、理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。

3、了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。

4、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、學習重點與難點：

1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立環(huán)保意識。

2、難點：文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。

三、學習方法：復述法、討論法

四、課時安排：一課時

五、教學過程

一、導入：

1、臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測黑洞里有什么。今天我們來學習一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時也會讓我們陷入深深的思考。 板書《喂，出來》

　　作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。以微型作品著名，被尊稱為“日本微型小說之父”。

2、預習檢查

　　給下面加點的字注音：

　　哂笑（

）牟?。?/p>

）貪婪（

）履行（

）骯臟（

）簽訂（

） 棘手（

）眾目睽睽（

）逍遙法外（

）

二、初讀課文，整體感知課文內容，復述故事情節(jié)

1、說說本文講了一個什么故事？請用自己的語句簡單概括

　　一場臺風之后，一個村莊發(fā)現(xiàn)了一個神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當作一個絕佳的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾

2、想想作者如何講述這個故事？

（安排學生熟讀課文，理清情節(jié)，復述故事。） A、思路

　　現(xiàn)洞－－－探洞－－－填洞－－－洞變 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結局） B、文章結構：

（按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局概括段落大意。）

1、（1—13）：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）

2、（14—28）：各路人馬，各顯神通（探洞）

3、（29—51）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

4、（52—文末）：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞變）

三、研讀全文，共同解決問題：

1、小說中寫了幾類人？這是一群怎樣的人？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。

　　課件出示：目光短淺，只顧眼前利益的人（村民）

　　貪婪、唯利是圖的人（商人）

　　不懂裝懂，死要面子，缺乏科學探究精神的人（學者）

2、小說中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。

3、這個深不可測的無底洞給城市帶來了怎樣的變化？

　　明確：這個洞任勞任怨的給整個城市洗刷著各種各樣骯臟的東西。漸漸的，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像是透明的玻璃一樣。

4、洞真的是無底的嗎？洞變之后會出現(xiàn)什么呢？ 明確：表面無底，其實未必。

（ 師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）

　　年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢？我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？

——地震、狂風、暴雨、閃電齊作??或許是山崩地裂，天空變成為了一個巨大的漏洞，垃圾從這個漏洞中傾瀉而出，整個世界黑沉沉的一片；或許是裝著原子能反應堆的大箱子的爆炸聲，無數(shù)的嬰兒變成了畸形；或許是人們到處躲避的哀嚎聲，震天的哭聲，或許人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬

5、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構的，但有生活的真實性。 （學生列舉現(xiàn)實生活中的“無底洞”）

6、作者想要說明的道理是什么？

　　明確：不愛護環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。

7、小說為什么以“喂——出來”為題？

　　明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。 “喂，出來”原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。

　　第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

二、拓展延伸：

1、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

三、布置作業(yè)

　　課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后------》

　　板書

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