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《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計3篇 小兒垂釣的教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-11 10:43:00 教學(xué)設(shè)計

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計3篇 小兒垂釣的教學(xué)設(shè)計,供大家參考。

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計3篇 小兒垂釣的教學(xué)設(shè)計

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)理念】

  1.“簡”出三味

  從疏通古詩進(jìn)行表層解讀,到體悟古詩進(jìn)入中層解讀,再到挖掘古詩達(dá)到深層次解讀,設(shè)計既體現(xiàn)古詩學(xué)習(xí)之“三味”,又把學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)“球形”融合,所以我設(shè)計了三個教學(xué)步驟:聊字聊詩,聊意聊趣,聊聊趣事詩。三個步驟中簡練問題,追求簡約而不簡單的教學(xué)效果。

  2.“合”出高效

  語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。求同存異是整合的關(guān)鍵,從整合入手解讀古詩,突破古詩教學(xué)的習(xí)慣模式。分步解讀,則是在整合之間的跨度上,深入感悟意象與情趣。用“總-分-總”的教學(xué)模式引出同類“童年趣事詩”的課外拓展。

  3.“聊”出輕松

  兩首古詩都是充滿兒童情趣的絕句,詩意通俗易懂,不需花費(fèi)太多的時間,把感悟詩中意境和體會童真、童趣作為教學(xué)的重點。用聊天的方式,在輕松、自然的氛圍之中學(xué)生入情入境,不僅掌握了知識,體會了作者對小孩的喜愛之情,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維,在主動參與中體驗到成功的樂趣。

【教學(xué)要求】

  1.知識目標(biāo):學(xué)會詩中的生字:撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

  2.能力目標(biāo):

(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;(2)理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境。

  3.情感目標(biāo):感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛。

【教學(xué)重點】感悟詩中的意境,體會童真童趣。

【教學(xué)難點】感受古詩語言的精練之美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。

【教學(xué)過程】

  一、整體感知,聊“字”、聊“詩”。

  1.學(xué)生自讀,注意讀正確、讀通順。

  2.朗讀古詩,強(qiáng)調(diào):

《池上》“撐、艇、萍”,后鼻韻母讀清楚。

《小兒垂釣》“側(cè)”,平舌音,“稚”,翹舌音。“映身、應(yīng)人”注意押韻。

  3.聊字:撐艇萍稚側(cè)

  4.聊詩:兩首古詩有哪些相同的地方,再推敲推敲相同中的不同。

【整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩的相同與不同,學(xué)生興趣盎然,思維活躍起來,變被動的聽講為主動的參與?!?/p>

  二、品悟詩眼,聊“意”、聊“趣”。

  1.自由讀詩,聊詩中畫面,解決基本詩意。追問中點撥重點詞的理解:

《池上》:解、一道

《小兒垂釣》:蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問、遙、應(yīng)

  2.深入品悟:猜一猜兩個小孩兒各有什么心思。

《池上》

  緊張。聊“偷”字。

  高興。拓展《荷花》片段:“荷花已經(jīng)開了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩。)品讀:“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!?/p>

《小兒垂釣》

  聊“遙招手”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  3.把握人物形象:這是兩個什么樣的小娃?

  4、積累兩首詩:看畫吟誦。

【在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶栠b招手,怕得魚驚不應(yīng)人”中,“招手”之意歷來存有異議。我以為,這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們萌生探究欲望、進(jìn)而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。同時感悟古詩,不在于詩句的字面意思,而在于詩句的趣味和意味,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份意,那份趣。】

  三、得益課外,聊聊 “童趣詩”。

  1.引導(dǎo)學(xué)生積累童年趣事詩。

(1)幼女詞 (2)所見 (3)宿新市徐公店

  2.出示自選作業(yè)。

【為使教學(xué)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢,設(shè)計中抓住古詩主題教學(xué)的“輻射點”,通過熏陶與體驗,理解與感悟,使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升,從而夯實學(xué)生語言文化的根基。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下自由開掘的空間,而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學(xué)生各富色彩的智慧。】

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.、會認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字

  2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.

  3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

  4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

  教學(xué)重點及難點

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,咱們從前學(xué)過很多古詩,誰能背給大家聽聽。

  指名背誦《宿新市徐公店》

  你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子,非常有趣。同學(xué)們,今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時候的一個小朋友,當(dāng)時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書:小兒。這個小孩子在做什么呢?

  板書垂釣。這兒有一個生字 垂,誰會讀?多指名幾個讀,齊讀。來,一起讀讀這個詞:垂釣

  你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)

  是的,這首詩就寫了小孩子釣魚的事,我們一起來讀讀課題吧!

  齊讀課題

  這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書:唐 胡令能)

  他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?

  請同學(xué)們打開書,自己先讀一讀這首詩,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,把這首詩多讀幾遍。

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字、詞語,準(zhǔn)確朗讀

  剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字,真會學(xué)習(xí)。

  那我們就先來認(rèn)識認(rèn)識詩里的生字朋友

  垂、蓬、側(cè)、莓、苔

  1、認(rèn)讀生字

  2、指名讀,齊讀

  3、去掉拼音,齊讀,開火車讀

  4、認(rèn)讀詞語

  CAI出示:蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

  師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀懂,讀美!

  5、將我們認(rèn)識的字詞朋友放回古詩中,自由地讀一讀,試著把古詩多讀幾遍??纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利!

  6、師范讀

  讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的?

  三、情境導(dǎo)入,理解品讀詩句

  1、蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身

  CAI仔細(xì)看圖,看到了什么?自己靜靜地想一想,用幾句話說給同桌聽一聽

  同學(xué)們說了這么多,詩人只用了兩行詩,十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前

  板貼在黑板上

  指導(dǎo)朗讀

  這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!

  全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著,多么舒服,多么愜意啊!

  孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,周圍的水草郁郁蔥蔥,密密層層遮住了他的身體,這就是:草映身!

  孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身體全遮映住了!

  指導(dǎo)朗讀。

  咦,孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?

  男女生比賽讀,全班齊讀。

  3、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人

  孩子釣了好久,一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了,眼看就要上鉤了,他屏住呼吸,靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事?

  來,結(jié)合圖畫,自由讀讀這兩行詩吧 (板貼在黑板上)

  生答 遠(yuǎn)處有個人路過這里,發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩,于是向他問路。他招手不回答路人,怕把魚嚇跑了。

  師演:正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了一個路人問路,來,我就是這個路人

  你們就是釣魚的稚子!(演):“小朋友,請問你杏花村怎么走啊?”

  你們怎么都這樣擺手,

  不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)

  原來是“怕得魚驚”,所以你們“不應(yīng)人”,所以你們才沖著我“遙招手”。

  我問路時,你們心里在說:

(帶著自己的感受,自由讀讀這兩行吧)

  孩子心里還會說?

  路人來問路時他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人,怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說:別喊了別喊了,別把我的魚兒驚跑了

  小組比賽讀

  齊讀

  4、就是這短短的四句詩,把這樣一個天真可愛,聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子,讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

  大家讀得真好,這個同學(xué)啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!

  5、CAI音樂

  清澈河水里,魚兒自在游,綠綠莓苔旁,孩子靜等候。

  頭發(fā)蓬蓬亂,水草綠幽幽,路人來問路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

  合著音樂,我們一邊想象畫面一邊讀古詩,看誰能把古詩背誦下來。

(把板書摘下)

  6、合上書,結(jié)合圖畫,我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

  7、指名背誦。齊背

  四、拓展《村晚》

  今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象,例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》,今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>

  村晚

[宋]雷震

  草滿池塘水滿陂(bēi),

  山銜落日浸寒漪(yī)。

  牧童歸去橫牛背,

  短笛無腔信口吹。

  大家借助拼音自由的讀一讀吧

  指名一二,齊讀

  描述詩意

  五、作業(yè)

  今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時光,現(xiàn)在老師要考考你們了,翻開書83頁再仔細(xì)觀察書上的插圖,一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩相比還差點什么?

  我們拿起彩筆畫一畫吧。

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

  教學(xué)重點及難點

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

  2.板書并齊讀課題。

  二、釋題:

  讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.看詩,聽錄音。

  2.學(xué)生自學(xué),不理解的詞查字典。

  3.理解前兩句詩的意思。

  4.學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句。

②問:小男孩正在專心釣魚的時候,誰來了?

③他來干什么?

④看,小孩是怎么做的?

⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

⑦“應(yīng)”是什么意思?(回答)

  師小結(jié):小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認(rèn)真)

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

  5.指名用自己的話說說全詩的意思。

  四、總結(jié)全文:

  詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點,用通俗易懂得詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象,詩中有動有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

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