下面是范文網(wǎng)小編收集的小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 教學(xué)中的小組合作，供大家賞析。

小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)共1

19、《愛(ài)護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　綏芬河市北寒小學(xué) 林海霞

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們愛(ài)讀書嗎？我們都知道：愛(ài)讀書，是一種好習(xí)慣，那愛(ài)書啊，更是一種美德。凡是愛(ài)讀書的人都會(huì)愛(ài)護(hù)書。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)護(hù)、保存書籍的課文，一起學(xué)習(xí)第19課《愛(ài)護(hù)書籍》 。

2、伸出你們的小手跟老師一起板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

　　誰(shuí)愛(ài)護(hù)書籍？又是怎樣愛(ài)護(hù)書籍的呢？讓我們一起走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到第121頁(yè)，自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，開(kāi)始吧。

2、指名展示讀課文

　　同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀，開(kāi)火車分段接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，注意糾正讀音。

3、默讀課文思考主要內(nèi)容。

　　咱班同學(xué)讀書都很流利，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用“——”畫出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件：“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”板書：魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴。

　　明確：像這樣能概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章的中心句，中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。希望同學(xué)們寫話時(shí)也能寫出你文章的中心句，概括全文。

三、品詞析句，理解感悟。

1、我們知道了文章的主要內(nèi)容是魯迅愛(ài)護(hù)書籍，那魯迅是怎樣愛(ài)護(hù)自己的書籍的呢？看大屏幕導(dǎo)學(xué)提示一：

　　導(dǎo)學(xué)提示一：

（1）獨(dú)立用“~~~~~~”畫出文中描寫魯迅愛(ài)護(hù)書籍的語(yǔ)句，畫完自己讀一讀。

（2）組內(nèi)交流并派代表匯報(bào)。

2、生匯報(bào)：

（1）第一段

　　a、我們先看第一自然段，通過(guò)他先看看手干凈不干凈，才小心地翻著看，看出魯迅他愛(ài)書，怕把書弄臟。

　　板書：愛(ài)書。

　　b、在這句話中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。先??然后??

　　它表示事情的先后順序，做完這樣再做那樣，誰(shuí)能用“先??然后??”說(shuō)一句話。 (評(píng)價(jià)：你已經(jīng)理解并會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了,你真棒！)

　　c、魯迅讀書不僅怕自己把書弄臟，而且他還不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他也怕弟弟把書怎么樣？（弄壞，弄臟、亂涂亂畫??）

　　那他這樣做，弟弟會(huì)不會(huì)生氣？他不怕傷和氣，傷親情嗎？這說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書看得比（

）都寶貴。（親情、友誼） 課件出示

　　齊讀：魯迅小時(shí)候把書看得比親情、友誼都寶貴。 d、那你能讀出魯迅這種愛(ài)書超過(guò)親情、友誼的心情嗎？組內(nèi)練讀第一段并展示。

　　評(píng)價(jià)： 從你的朗讀中我聽(tīng)出你愛(ài)書的心情了，老師知道你也是個(gè)愛(ài)書的孩子。

（2）第二段

　　魯迅讀書時(shí)珍愛(ài)書，那他存放書時(shí)是不是也愛(ài)護(hù)書籍呢？課件出示第二段。板書：存書

　　看大屏幕，文中用了“精心”一詞，是什么意思？我們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替換一下呢？ 生：專心，細(xì)心，仔細(xì)

　　這些詞語(yǔ)都能看出魯迅放書、存書時(shí)也是非常愛(ài)護(hù)書籍的。 a.這里的“整整齊齊”是個(gè)什么式詞語(yǔ)？ （這個(gè)詞是AABB式，是疊詞）

　　b.你說(shuō)得真棒。那么如果把原句換成這樣，同桌一人一句練讀，感受一下，看看哪一句好。為什么？（課件①魯迅把書擺得整整齊齊。②魯迅把書擺得很整齊。）

“整整齊齊”要比“整齊”好，更能體現(xiàn)出魯迅放書時(shí)的細(xì)心、仔細(xì)、認(rèn)真。

　　c.你理解的可真好，你們還能說(shuō)AABB式的詞語(yǔ)嗎？ 平平安安、快快樂(lè)樂(lè)、健健康康、高高興興??

　　你們的詞匯量可真豐富，看的出來(lái)平時(shí)你們都很愛(ài)讀書，并且能夠認(rèn)真積累好的詞語(yǔ)。

　　d .文中說(shuō)魯迅把書放在母親的紅漆箱子里，想象一下，在過(guò)去，“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放什么的？（首飾、錢財(cái)、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說(shuō)明魯迅小時(shí)侯把書看得比（

）都寶貴”（金錢、珠寶）。

　　課件出示：生齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>

　　那同學(xué)們你們能不能讀出魯迅存書時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)的情感來(lái)呢？自己讀讀，一會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　展示讀。（聽(tīng)出來(lái)也是個(gè)認(rèn)真的孩子了）

　　讀的時(shí)候要抓住“精心，整整齊齊”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，這種朗讀方法就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀法，我們?cè)囈辉?。齊讀一遍。

　　這就讀出了魯迅的那份認(rèn)真、仔細(xì)了，今后讀書時(shí)我們也可以利用這種抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀的方法，讀課文。

（3）第三段

　　我們看大屏幕，這段文字里有兩個(gè)“總是”，總是是什么意思？（經(jīng)常） 通過(guò)兩個(gè)總是我們可以看出：魯迅小時(shí)侯愛(ài)書、珍惜書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。板書：惜書

　　通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)侯，把書看得比（

）都寶貴。括號(hào)里可以填哪些詞語(yǔ)？（比玩具、新衣服??）

　　比任何喜愛(ài)和寶貴東西都珍貴，所以最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該（

）。填（什么），課件出示：齊讀“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴?！?作者通過(guò)魯迅“愛(ài)書、存書、惜書”的三個(gè)具體事例，總的說(shuō)明“魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴”。像這種先寫具體事例，然后再總結(jié)全文的構(gòu)段方法，叫做分總式結(jié)構(gòu)，板書：分 總 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種文章結(jié)構(gòu)，使你的文章清晰、完整。

　　課文學(xué)到這，老師想看看你們的語(yǔ)文書保存的怎樣，今后又打算怎樣去保存呢？一起看大屏幕導(dǎo)學(xué)提示二：

　　導(dǎo)學(xué)提示二：

（1） 小組同學(xué)比一比，看誰(shuí)的語(yǔ)文書愛(ài)護(hù)的最好？ （2） 今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣去愛(ài)護(hù)你的書籍？ （3） 組內(nèi)交流并派代表匯報(bào)。

四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們說(shuō)的都很好，我也相信同學(xué)們今后能真正的去做一個(gè)愛(ài)護(hù)書籍的孩子。

　　那就讓我們就從現(xiàn)在做起，輕輕地把你的語(yǔ)文書合上，放好，好，這節(jié)課就上到這，下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

19、愛(ài)護(hù)書籍

　　愛(ài)書 ————存書 ————惜書（分） 魯迅小時(shí)侯，把書看得比什么都寶貴

（總）

小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例

　　新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第七單元

　　本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是第一課時(shí)，即主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程和步驟，引出重點(diǎn)句子祈使句，以及下節(jié)課可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，順序副詞等語(yǔ)言知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第七單元，主題是How do you make a banana milk shake？本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是第一課時(shí)，即Section A（1a-1c）主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程和步驟，并以這一主題引出重點(diǎn)句子祈使句，以及下節(jié)課可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，How many---/How much---？問(wèn)句，順序副詞等語(yǔ)言知識(shí)。根據(jù)以上內(nèi)容及《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》本節(jié)課的設(shè)計(jì)如下：

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識(shí)目標(biāo)

　　a． 詞匯：milk， shake， blender， turn on， cut up， peel， pour，into

　　b．語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：祈使句

　　2．能力目標(biāo)

　　a．學(xué)會(huì)制作香蕉奶昔。

　　b．用英語(yǔ)描述香蕉奶昔的制作過(guò)程和步驟。

　　3．情感目標(biāo)

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制作并多吃健康食品。

　　二．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．

　　重點(diǎn)：A．描述香蕉奶昔的制作過(guò)程。

　　b．祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。

　　2．難點(diǎn)：用目標(biāo)語(yǔ)言描述奶昔的制作過(guò)程。

　　三．設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課我主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法及小組合作學(xué)習(xí)法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的圖片及動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容。提供符合真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)自主，合作，探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自學(xué)能力和合作能力。讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

　　四．教學(xué)過(guò)程

　　課前我讓部分學(xué)生準(zhǔn)備一些香蕉和牛奶，老師準(zhǔn)備攪拌機(jī)上課時(shí)用。讓他們帶一些生活中的食品并告訴他們下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作水果奶昔，這是一些健康的綠色食品，讓他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生好奇心。

　　StepI. Warming up

　　Play a piece of music 《Food and drink》讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上課。

　　StepII. Leading in

　　用幻燈片呈現(xiàn)一杯奶昔，問(wèn)What’s this？引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a milk shake.讓學(xué)生明白奶昔是一種水果和牛奶混合攪拌至起泡的飲料。接著呈現(xiàn)香蕉以及香蕉奶昔，引出主題：How do you make a banana milk shake？明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)： a a banana milk shake.用幻燈片導(dǎo)入主要是利用生動(dòng)形象的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　StepIII. Pre-task

　　Introduce new words.逐一呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音及詞義。為下一步活動(dòng)1a順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

　　StepIV. Four Task

　　根據(jù)圖片選擇正確的動(dòng)詞完成課文圖中的句子。小組合作完成，然后派出代表回答。

　　聽(tīng)錄音并給以下操作指令排序。讓學(xué)生聽(tīng)一段對(duì)話錄音，然后根據(jù)聽(tīng)到的順序給句子排序。

　　Task3.小組合作，討論制作香蕉奶昔并用英語(yǔ)描述制作步驟，然后派出代表復(fù)述制作過(guò)程，鞏固知識(shí)。設(shè)計(jì)以上三個(gè)任務(wù)主要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，先聽(tīng)后說(shuō)，為接下來(lái)的活動(dòng)作鋪墊，并遵循新課程理念，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)、提高自學(xué)能力。

　　Task4.將學(xué)生分為小組，自己動(dòng)手制作香蕉奶昔，并闡述制作過(guò)程。設(shè)計(jì)這一任務(wù)的意圖是：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并檢查好學(xué)生是否已掌握好已學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

focus點(diǎn)撥祈使句的結(jié)構(gòu)及用法，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納，掌握祈使句的結(jié)構(gòu)及用法。主要是突出本節(jié)課的重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)及用法。

　　Step VI

　　Summary and Homework

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是描述香蕉奶昔的制作過(guò)程，學(xué)完這節(jié)課后同學(xué)們?cè)诩铱勺约褐谱鞲鞣N水果奶昔。并建議同學(xué)們多吃健康食品。讓同學(xué)們養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

　　Homework：找盡可能多的水果名稱并寫下來(lái)，為下節(jié)課準(zhǔn)備。因?yàn)槠渲黝}是制作水果沙拉，語(yǔ)法是可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　五.教學(xué)后記

　　整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生感到這節(jié)課非常新穎，例如在制作香蕉奶昔時(shí)，學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊用英語(yǔ)描述，即動(dòng)手又動(dòng)口，大部分學(xué)生能掌握好本節(jié)課的重點(diǎn)句子：祈使句。而且課后他們還會(huì)感興趣繼續(xù)動(dòng)手制作其他水果奶昔，這樣他們可以親自體驗(yàn)生活又可以練習(xí)用英語(yǔ)描述活動(dòng)過(guò)程，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生很好影響。

小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)共3

“小組合作學(xué)習(xí)” 片段教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文簡(jiǎn)介】

《烏塔》是人教版語(yǔ)文第7冊(cè)第7組的一篇略讀課文。這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【段落原文】

　　烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的籍，；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門?！?

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

　　通過(guò)本段中烏塔的所作所為，你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？小組在A4紙上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。

【活動(dòng)步驟及意圖】

1.自己默讀段落，思考：通過(guò)烏塔的一系列做法能看出她是一個(gè)什么樣的小姑娘？可以進(jìn)行批注。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文要有充分的自讀自悟的時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生自己要對(duì)烏塔的行為有所認(rèn)識(shí)和判斷，樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，為交流做好準(zhǔn)備。） 2.四人小組進(jìn)行交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)后選擇一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組內(nèi)的交流，對(duì)本段中烏塔所反應(yīng)出來(lái)的各種能力有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。小組成員經(jīng)過(guò)商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)烏塔的行為進(jìn)行梳理，并用詞語(yǔ)概括出烏塔是一個(gè)什么樣的小姑娘。）

3.小組代表進(jìn)行交流匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班交流。小組代表通過(guò)大屏幕和大家進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)他們眼中的烏塔。同時(shí)，也是對(duì)其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時(shí)間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見(jiàn)，用一種清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。）

【設(shè)計(jì)反思】

　　本片段的小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)并不難，孩子們通過(guò)自讀自悟基本能感受到烏塔是一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)，計(jì)劃性強(qiáng)，做事有條理、有責(zé)任感的小姑娘。關(guān)鍵是如何在有限的時(shí)間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)槠綍r(shí)本班的小組合作學(xué)習(xí)的方式大多是口頭交流，口頭匯報(bào)，落實(shí)在筆頭上的次數(shù)并不多。每個(gè)小組一張A4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。有的小組能夠迅速統(tǒng)一意見(jiàn)進(jìn)行分工，落實(shí)表達(dá)；有的小組則把時(shí)間都花費(fèi)在了討論上；還有的小組把重點(diǎn)放在了如何讓呈現(xiàn)內(nèi)容的裝飾上，甚至有的小組無(wú)從下手，不知道該怎樣呈現(xiàn)小組交流的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題及時(shí)提醒。最后的小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，只選擇了幾個(gè)比較有代表性、成熟的小組，由小組代表進(jìn)行發(fā)言。其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)不足。在交流學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，知道如何在課堂上快速、清晰地呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。

　　對(duì)于我，對(duì)于班里的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步不久。我們想改變，想進(jìn)步。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、改進(jìn)，讓孩子們?cè)谡n堂上真正的有效的“忙起來(lái)”，讓自己學(xué)會(huì)好好“休息”。

　　小組教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì),-,分組合作學(xué)習(xí)

　　組合教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

　　排列與組合教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小組合作教學(xué)評(píng)語(yǔ)

小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 教學(xué)中的小組合作相關(guān)文章：