下面是范文網(wǎng)小編收集的《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共12篇(教室窗戶設(shè)計(jì))，供大家參考。

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共1

(一)、課前談話：

　　1、小朋友們，你們瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課──窗前的氣球。

　　2、看老師板書(shū)課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、第一遍讀課文，老師這有兩點(diǎn)溫馨提示：一是讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。二是遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

　　2、檢查

⑴詞語(yǔ)

　　科利亞 米沙 開(kāi)始 猜出來(lái) 嘰嘰喳喳 逗人

　　呆呆地望著窗戶 拴著氣球 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人名。）

　　小朋友，"科利亞"是一個(gè)外國(guó)小朋友的名字，你能叫叫他嗎？還有"米沙"呢？

⑵字：小朋友們，剛才生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？

　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗

　　總結(jié)：生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們吧。

⑶生字寶寶看到你們那么厲害，它們想和你們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？

⑷生字寶寶想來(lái)玩捉迷藏的游戲，你們呢？看誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字。

　　3、看到你們這么厲害，有字寶寶跳出來(lái)要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了。

⑴出示"病"：你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它？

⑵今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(xiě)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

⑶出示病字，讓學(xué)生觀察怎么寫(xiě)好它。再師生合作寫(xiě)。

（4）出示"床"讓學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)寫(xiě)。小朋友，老師這也有個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，看你能不能象"病"字那樣寫(xiě)好它。

（5）同桌互評(píng)加星。

　　4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn)，我們要跟自己挑戰(zhàn)了，再讀課文是不是要比剛才讀得更好了呢？大家都要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，然后思考課文寫(xiě)了一件什么事？指名讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？

　　讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

　　師：什么是"傳染病"？（會(huì)傳染給別人的病。）

　　師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　師：那你想想科利亞病了，會(huì)有誰(shuí)來(lái)看他呢

　　老師來(lái)了，他想看科利亞并給他補(bǔ)課，行嗎？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　那疼科利亞的爺爺奶奶來(lái)，他們想跟孫子科利亞說(shuō)說(shuō)話總行吧？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　是的，科利亞想念的同學(xué)來(lái)了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？

　　引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　2、說(shuō)到這兒，你有什么感覺(jué)？

　　是啊，這時(shí)的科利亞很孤單，來(lái)，把我們的這種感覺(jué)帶到句子中讀出來(lái)。齊讀第一自然段。

　　3、品讀第二自然段 誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我們一起來(lái)讀讀第二段。

①出示第三段：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　小朋友們，科利亞在干什么呢？從三樓又能望到什么呢？引讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。（板書(shū)：真沒(méi)意思）

　　那請(qǐng)小朋友們帶著自己的感覺(jué)把句子讀出來(lái)。

②出示插圖，播放音樂(lè)。小朋友們，科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　此時(shí)此刻，他會(huì)在想什么呢？閉上眼睛想想，他會(huì)想同學(xué)嗎？想老師嗎？想爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　師及時(shí)地引讀：小朋友們，從三樓能望到什么呢？引讀：除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思。（板書(shū)：真沒(méi)意思）

③④你感受到科利亞的沒(méi)意思了嗎？來(lái)，那就用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧，讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀1-2自然段吧。（生齊讀。）

　　四、小結(jié)：正當(dāng)科利亞傷心孤獨(dú)的時(shí)候，他突然看到了什么？

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共2

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2．互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。

　　3．默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

三、再讀課文，用心感悟

　　1．集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神？

　　2．從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。

　　3．從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。

四、思維拓展

　　1．想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　2．假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？

五、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二課時(shí)

一、再讀課文

　　學(xué)生再讀課文整體回顧。

二、積累內(nèi)化

　　1．自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2．完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。

　　3．遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。

　　學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。

（2）請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤

三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。

四、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

　　2． 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3． 懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們看，這是什么？

　　生：氣球。

　　師：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球？

　　師：那你見(jiàn)過(guò)窗前的氣球嗎？（板書(shū)：窗前的）（齊讀課題）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要來(lái)考考大家，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（出示）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

　　師：你是怎么記住這些生字的？誰(shuí)來(lái)和大家分享你的識(shí)字方法？

　　生：……

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字。

　　開(kāi)火車(chē)

　　師：這些生字找到了好朋友之后，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。

　　有些氣球要飄走了，快喊出他們的名字。

　　師：剛剛“病”后鼻音讀的很好，這個(gè)偏旁我們之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，叫做“病字旁”

　　師：既然叫病字旁，那肯定跟什么有關(guān)？

　　生：跟生病有關(guān)。

　　師：多會(huì)想??！那這病字旁是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)看，很早以前，病是這樣寫(xiě)的。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，你看像什么？經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變，病字變成了現(xiàn)在的樣子，原來(lái)的病床就變成了病字旁，病床的兩條腿就是一點(diǎn)一提，所以寫(xiě)病字的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)點(diǎn)和提。

　　師：那寫(xiě)好病字，你還有什么要提醒大家的？

　　師：我們一起寫(xiě)：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)一提上下對(duì)稱(chēng)，里面是甲乙丙丁的丙。

　　師：這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　生寫(xiě)師指導(dǎo)。

　　師：好，寫(xiě)完了嗎？你當(dāng)小老師評(píng)評(píng)自己的字。

　　師：得三顆星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的字哪里還需要改進(jìn)？

　　師：寫(xiě)的不好不要緊，課后再將你的字改一下。

　　師：下面找同學(xué)分段朗讀課文，大家思考：課文講了一件什么事？

　　交流“科利亞_____，同學(xué)們用_____送去對(duì)他的_____?！?/p>

　　師：補(bǔ)充的真完整，你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！

　　師：文中科利亞得了什么??？

　　生：傳染病（出示傳染病）

　　師：什么是傳染?。?/p>

　　師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？

　　師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，都誰(shuí)不能來(lái)？

　　師：不僅大家都不能來(lái)看他，他也不能到病房外面去，不能上學(xué)——（指生拓展）

　　師：這么多開(kāi)心的事都不能做。如果你是科利亞，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

　　生：無(wú)聊/難過(guò)/真沒(méi)意思

　　師：（出示：“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！卑鍟?shū)：真沒(méi)意思）

　　師：那你就帶著體會(huì)的心情，自己讀讀這句話。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

　　師：還有句子讓你體會(huì)到了“真沒(méi)意思”？把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　　生：第二自然段。

　　師：你找的真完整。找同學(xué)起來(lái)讀讀第一句話。哪個(gè)詞讓你感受到了“真沒(méi)意思”？

　　生：“靜靜地”“呆呆地”

　　師：你們跟他找的一樣嗎？“靜靜地”要怎樣讀？生：輕輕地讀。

　　師：你能做一個(gè)“呆呆地”表情嗎？

　　師：你看他的表情多形象啊，長(zhǎng)著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么樣？

　　生：無(wú)聊/難過(guò)/沒(méi)意思

　　師：女生，來(lái)讀出你的無(wú)聊。男生，讀出你的沒(méi)意思。

　　師：還有哪個(gè)句子能感受他的沒(méi)意思？

　　生：除了對(duì)面的……

　　師：除了……以外，什么也看不見(jiàn)。（加紅）

　　師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得

　　生：真沒(méi)意思。（加紅）

　　師：帶著你體會(huì)到的感情，再來(lái)讀讀這一段話。

　　生讀。

　　師：是啊，科利亞每天靜靜地躺在病床上，每天孤零零地打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外……這時(shí)候，突然——?jiǎng)悠饋?lái)。

　　師：讀讀這個(gè)詞。什么詞語(yǔ)？你還知道哪些？

　　同學(xué)們看，科利亞看到氣球，咧開(kāi)嘴笑了。

　　你說(shuō)，這時(shí)候他心情怎么樣？

　　生：開(kāi)心、高興……

　　師：是啊，他高興地笑了。（板：高興地笑了）還可以高興地干什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　師：那科利亞為什么高興地笑了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5自然段，找出答案。

　　生：科利亞看到氣球上有一張可愛(ài)的小臉。（出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）

　　師：是啊，大家看這樣小臉多可愛(ài)?。∵€可以說(shuō)可愛(ài)的什么？

　　師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子。

　　師：我看到了同學(xué)們一張張可愛(ài)的小臉，正笑瞇瞇地望著我。來(lái)，讓我們帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。

　　生讀。

　　師：這只紅氣球是怎樣飄上來(lái)的？

　　生：米沙放的。

　　師：只有米沙嗎？還有誰(shuí)？

　　生：還有幾個(gè)同學(xué)。

　　師：那窗前的氣球代表著什么？

　　生：代表著同學(xué)們的問(wèn)候。

　　師：正是因?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們送來(lái)的代表著問(wèn)候的氣球，科利亞才高興地笑了。

　　師：（出示第五自然段）齊讀

　　師：同學(xué)們，如果你是科利亞的同學(xué)，你想怎樣問(wèn)候他呢？想對(duì)他說(shuō)什么？

　　師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫(xiě)在上面?；蛘呷绻愕暮门笥焉×?，你想對(duì)他說(shuō)什么？

…… 停筆交流…… 板貼卡片。

　　師：同學(xué)們，在你的身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：……

　　師：同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，這就是友情！是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒(méi)意思”變得“高興地笑了”（板：箭頭）每一個(gè)充滿友情的故事都讓我們開(kāi)心，令我們感動(dòng)。課下，想一想你的友情故事，下節(jié)課我們就來(lái)講一講！

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　附表1：

　　20xx年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文、教育敘事報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　參評(píng)作品信息表

　　我（們）在此申明所報(bào)送作品是我（們）原創(chuàng)構(gòu)思并制作，不涉及他人的著作權(quán)。

　　作者簽名：1、王梅艷

　　2、

　　3、

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文S版

　　作者姓名： 王梅艷

　　工作單位： 灌陽(yáng)縣直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)

　　聯(lián)系電話： 138xxxxxxxx

　　電子郵箱： meiyanxxxx@

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文S版

《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　灌陽(yáng)縣直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)王梅艷

[設(shè)計(jì)理念]

　　小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是品詞品讀法。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)天窗的.神奇。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：明白天窗的由來(lái)

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

[教學(xué)過(guò)程]

　　26·天窗

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們看老師黑板上畫(huà)的是什么？

　　生：長(zhǎng)方形。

　　師：對(duì)，是長(zhǎng)方形，它僅僅是長(zhǎng)方形嗎？你覺(jué)得它是什么？

　　生：魚(yú)缸。

　　生：黑板。

　　生：桌子。

??

　　師：有一個(gè)小孩也有看豐富的想象力，望著這個(gè)小方框，這小小的天窗（板書(shū)：天窗）產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，也獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　2.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅盾寫(xiě)的一篇散文《天窗》，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下作者茅盾。（教師簡(jiǎn)介作者）

　　3. 師：這篇文章寫(xiě)于1928年，那個(gè)時(shí)候的中國(guó)社會(huì)比較落后，尤其是農(nóng)村比較閉塞，人們很少可以從外界獲得信息，孩子們也很少接觸外部世界。

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。

　　4、生讀課題。

　　師：再讀大聲點(diǎn)，老師喜歡聽(tīng)到你們響亮的聲音?！?/p>

【設(shè)計(jì)理念：此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，開(kāi)放性的問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　二、學(xué)習(xí)天窗的由來(lái)

　　1.師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)？

　　生：什么是天窗？

　　生：天窗是什么樣子的？

　　生：作者為什么要寫(xiě)天窗？

······

（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得很有意思。你真能干，能問(wèn)到點(diǎn)子上，抓住要點(diǎn)來(lái)問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)是用心思考的。你們是會(huì)思考的孩子·······）

　　2.師：什么是天窗？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段錄音，看你能從中找到答案嗎？

　　指名生說(shuō)天窗的樣子。

　　師：看來(lái)，傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助你獲得更多的知識(shí)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P138，讀讀課文第1—3自然段，你讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）對(duì)，這段寫(xiě)出了舊時(shí)南方鄉(xiāng)下房子的重要特點(diǎn)?？催@句“像??似的”用了什么修辭手法。（比喻）

【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)

　　節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力?！?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　師：天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓孩子們的童年充滿了想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)一下天窗的魅力，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)。（師板書(shū)生字）

　　師：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)，下面老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)情況。生字要過(guò)三關(guān)，敢不敢闖關(guān)？

　　生：敢！

　　1、 第一關(guān)讀準(zhǔn)字音。

　　齊讀，強(qiáng)調(diào)fú蝠 jiè藉，而且藉是多音字，還有一個(gè)讀音jí。

　　師：恭喜你們，順利過(guò)關(guān)

　　2、第二關(guān)：組詞。（指名學(xué)生組詞）

　　師：恭喜你們，又順利過(guò)關(guān)。

　　3、第三關(guān)：牢記字形。

　　師：其實(shí)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的識(shí)記方法?，F(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法記住這個(gè)字，看誰(shuí)的辦法最好。

　　小組討論，師巡邏指導(dǎo)。指名小組說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　加一加：蝙 蝠 宙

　　熟字換偏旁：藉 霸

【設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在這個(gè)片斷中我運(yùn)用“生字闖關(guān)”來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多音字比較，組詞、牢記字形，這樣的教學(xué)凸顯了字理析詞在閱讀教學(xué)中的作用?！?/p>

　　四、再讀課文

　　師：現(xiàn)在，讓我們把這些字放回文中，拿起書(shū)本，挺直身體，默讀，自由把課文讀一遍，課文主要寫(xiě)了什么？

　　完成練習(xí)：鄉(xiāng)下人在屋頂面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做（ ）。在黑洞似的屋里，小小的（ ）是孩子唯一的（ ），這小小的一方空白是（）的。

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　3、懂得珍惜友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字，寫(xiě)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)1～2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

　　一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入

　　1、師畫(huà)一個(gè)圓在黑板上。問(wèn)：小朋友們想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō))

　　2、師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球。問(wèn)：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說(shuō))

　　3、當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛(ài)的氣球時(shí)，你的心情怎樣?(讓生充分說(shuō))

　　過(guò)渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問(wèn)候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書(shū))

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、讓生齊讀兩遍課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師?

　　過(guò)渡：小朋友們剛才所問(wèn)的問(wèn)題，答案或許都藏在課文里。讓我們來(lái)讀一讀課文吧!

　　三、初讀課文，初知課文大意

　　1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說(shuō))那遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎樣解決呢?(指名說(shuō))

　　2、請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)課文講了一個(gè)什么故事?遇到不認(rèn)識(shí)的字用0畫(huà)出，并用你喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)讀，好嗎?

　　3、讀了課文你知道課文講了一個(gè)什么故事，能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　四、檢查二類(lèi)生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙

　　1、請(qǐng)同桌小朋友讀一讀畫(huà)出的生字，不會(huì)讀的再互相教一教。

　　2、反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說(shuō)出在課文中與它組成什么詞語(yǔ)，那它就屬于你，來(lái)試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

　　小朋友們讀的可真不錯(cuò)，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰(shuí)能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

　　過(guò)渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請(qǐng)小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

　　3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

　　五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

　　1、交流學(xué)習(xí)方式：

　　師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說(shuō)一說(shuō))

　　如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué);不懂的問(wèn)別人;小組討論學(xué)習(xí)

　　2、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　過(guò)渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。

　　3、出示課件，請(qǐng)小朋友們齊讀自學(xué)提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會(huì)各段內(nèi)容。

⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?

　　4、檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

⑴ 指名學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個(gè)問(wèn)題。

⑵ 對(duì)一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請(qǐng)教學(xué)生。

　　5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對(duì)課文的理解。

　　六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類(lèi)生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解

　　過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個(gè)紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來(lái)祝福科利亞早日康復(fù)好嗎?

　　出示課件拍手歌。

　　師生齊唱拍手歌。

　　六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，能正確讀寫(xiě)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀：

　　Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

　　戶 亞 角 周 床 病 始 張

(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)

　　2、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)字。

　　3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字。

　　4、運(yùn)用字形、偏旁、字義等。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　6、認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。

　　7、看老師范寫(xiě)。

　　8、仿寫(xiě)

　　9、給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。

　　窗戶 一角 四周 病床 開(kāi)始 一張

　　10、鞏固練習(xí)。

　　11、小組搶字組詞游戲。

　　12、小組讀課文，自選形式。

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

激趣引入：

　　1、（播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)課題：窗前的紅氣球。

　　以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字：

　　1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

　　2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

　　3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

　　4、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

　　4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

　　5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事？

　　學(xué)生之間互相交流。

　　6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　8、帶著感情再讀課文。

　　在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

書(shū)寫(xiě)生字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共7

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)寫(xiě)句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：

　　兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。

　　板書(shū)：氣球

　　2、用“氣球”開(kāi)火車(chē)進(jìn)行詞組訓(xùn)練。

　　a、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球……）

　　b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球……）

　　3、同學(xué)們說(shuō)得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。

　　板書(shū)：窗前的

二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前……）

　　2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。

　　3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字過(guò)四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。

　　b、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

　　5、出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2、賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。

　　3、用“可愛(ài)的”和“高興地”說(shuō)話、寫(xiě)話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫(xiě)法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題，談話引入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的氣球？

　　2、同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。老師也覺(jué)得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛(ài)，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來(lái)驚喜，送來(lái)溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒(méi)意思”的心情。

　　1、出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過(guò)、傷心……）課文里有一句話，就是寫(xiě)他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

　　2、出示真沒(méi)意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的原因。

　　3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　4、學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)椤运X(jué)得真沒(méi)意思?！闭f(shuō)話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。

　　預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

（這里的“誰(shuí)”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）

　　預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。

（如果讓你整天對(duì)著那些沒(méi)有生命的樓房看來(lái)看去，你的心情會(huì)怎樣？無(wú)邊無(wú)際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）

　　讀到這里，你想說(shuō)些什么或者做些什么？

三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。

　　1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。

　　過(guò)渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛(ài)心的孩子。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)……

　　a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。

　　b出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣）

　　2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說(shuō)話、表演。

　　過(guò)渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。

　　a、指名回答，出示句子：

“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！?/p>

　　b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。

　　c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話。

　　米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？

　　d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。

　　出示句子：“他好像看見(jiàn)……指手畫(huà)腳。”

　　齊讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣?。?/p>

四、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。

　　過(guò)渡：（你們把科利亞有趣、快樂(lè)的想象演了出來(lái)，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）

　　1、瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來(lái)齊讀最后一段。

　　2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問(wèn)候，還代表什么呢？

　　3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮?lái)看看這窗前的氣球，這個(gè)畫(huà)著小臉的氣球真可愛(ài)啊，但我覺(jué)得有人比它更可愛(ài)，你們說(shuō)是誰(shuí)？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺(jué)得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！?/p>

五、放飛想象，拓展延伸。

　　這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問(wèn)候，還代表著一顆顆愛(ài)心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問(wèn)候和祝福寫(xiě)下來(lái)，并動(dòng)動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來(lái)把你的問(wèn)候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙。

　　板書(shū)：

　　22、窗前的氣球

　　真沒(méi)意思 高興地笑了

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共8

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“桶、軍、失、雙、征、季、牽、沐、攀、論”10個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫(xiě)“失、軍、論、沐、征、很”；用音序查字法在字典里查出“軍、論”在字典中的頁(yè)碼。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、背誦課文。知道一群孩子來(lái)到窗下，為一位在戰(zhàn)場(chǎng)上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。

　　4、學(xué)習(xí)孩子們愛(ài)長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)自己尊敬長(zhǎng)輩的一件事。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，部首一個(gè)。并能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“失、沐、征、軍、沐、很”等字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到一次革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)從小養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、講述故事，引入課題

　　1、老師簡(jiǎn)介紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，多媒體配上相應(yīng)的背景畫(huà)面。

　　2、引出新詞：“紅軍、長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)生字“軍”、“征”。

（1）復(fù)習(xí)音序查字法，集體運(yùn)用音序查字法在字典中查出“軍”字，并為“軍”找找朋友。

（2）為“征”找找形近字，通過(guò)比較認(rèn)清“征”的字形。

　　3、揭示課題：今天我們和課文中的小朋友一起來(lái)到一位老紅軍的窗下。

　　4、小老師帶讀課題。

　　5、交流：讀了課題后想知道些什么？

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始邊介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景，邊由多媒體演示相關(guān)內(nèi)容，能讓學(xué)生直觀地了解這一段中國(guó)革命的歷史和對(duì)老紅軍的敬仰，同時(shí)在相關(guān)內(nèi)容旁出示詞語(yǔ)，既能讓學(xué)生對(duì)生字詞印象深刻，又能幫助學(xué)生了解詞語(yǔ)的含義。

　　此外，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，先復(fù)習(xí)音序查字法的步驟，再集體查字，能幫助不同層次的學(xué)生鞏固使用工具書(shū)，積累生字。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？聽(tīng)后交流。

（2）學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字、不改字，不讀錯(cuò)字。

　　2、自學(xué)生字，交流學(xué)法：

（1）出示本課生字：“桶、失、雙、牽、沐、攀、論”，說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用了什么方法認(rèn)識(shí)了其中哪些字？（先小組交流，再大組交流）

（2）運(yùn)用換部首、找形近字的方法學(xué)習(xí)“桶”字。

　　運(yùn)用編順口溜的方法學(xué)習(xí)“沐”，并在課文中找到“沐”字，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)意思。

　　展開(kāi)想象的辦法學(xué)習(xí)“牽、攀”。

　　做“一字開(kāi)花”的游戲?yàn)椤笆А闭遗笥选?/p>

（3）比一比，賽一賽，看看誰(shuí)能運(yùn)用音序查字法快速地在字典中找到“論”字？

（4）去掉生字的拼音，認(rèn)讀生字。

（5）同桌合作讀課文，在課文中讀準(zhǔn)字音，互相糾正，并數(shù)數(shù)這首詩(shī)共有幾節(jié)？

（說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，培養(yǎng)學(xué)生靜心聽(tīng)、邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)了解課文內(nèi)容，再讓學(xué)生運(yùn)用各種方法自主學(xué)習(xí)生字。用“比一比、賽一賽”的方式開(kāi)展音序查字，目的在于激勵(lì)學(xué)生能熟練地運(yùn)用工具書(shū)。）

　　三、再讀課文，熟讀成誦

　　1、 出示課文第一節(jié)，指名讀。

　　詩(shī)句中的“他”是誰(shuí)？我們?cè)?jīng)和紅軍爺爺在窗下干什么？

　　2、用引讀的方法熟讀本節(jié)，指導(dǎo)朗讀本節(jié)，試著背誦。

　　3、出示課文第二小節(jié)。指名朗讀。思考：為什么我們又來(lái)到爺爺窗下？

　　4、小組朗讀。思考：我們?cè)诖跋伦隽耸裁?？（在課文中找找有關(guān)語(yǔ)句。）

　　5、同桌分句子讀讀本節(jié)，說(shuō)說(shuō)我們是懷著什么心愿為紅軍爺爺種下月季花和牽牛花？并把這種感情用于朗讀之中。

　　6、有感情地朗讀本節(jié)，再試著背一背。

　　7、有感情地朗讀全文。說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的小朋友，你是從哪里看出來(lái)的？

　　8、 總結(jié)：孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，小朋友們要從小養(yǎng)成這種優(yōu)良的品德。

[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)重在朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦，在朗讀中感受體會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師當(dāng)注意給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，同時(shí)采用多種形式的朗讀——男女生對(duì)讀、小組賽讀、個(gè)別領(lǐng)讀、接龍讀、配樂(lè)讀、表演讀。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，逐步提高朗讀的要求，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。以讀帶講，不必做提問(wèn)分析，以讀促理解，使學(xué)生從讀中感受道理。]

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展

　　1、做“節(jié)拍器”游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、小組對(duì)抗賽，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

　　3、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

　　4、自由地說(shuō)說(shuō)你孝敬長(zhǎng)輩的事例。大組交流后評(píng)選“孝敬長(zhǎng)輩小模范”。

　　5、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：“失、征、軍、沐、很”。注意間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的鞏固部分教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況插入形式多樣的游戲，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握的情況。此外，學(xué)生在談話交流時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話，注意語(yǔ)言規(guī)范。寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)、握筆姿勢(shì)規(guī)范。）

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共9

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學(xué)過(guò)程

一、 激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

　　1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

　　利用多媒體播放一群孩子竊竊私語(yǔ)的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。

　　2、欣賞丁香花，引出課題。

　　通過(guò)多媒體課件展示使盛開(kāi)在春天的紫丁香花盎然開(kāi)放在秋天的課堂上，跨越時(shí)空的界限，營(yíng)造一種身臨其境的美。 (出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開(kāi)的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。喜歡嗎?

二、 自讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

　　1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、

　　消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜

　　讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦

　　感謝您 / 時(shí)時(shí)把我們掛牽

　　讓花香 / 飄進(jìn)您的夢(mèng)里

　　3、這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。(指名讀)

　　4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?

(仿佛看到了幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來(lái)的濃濃的花香，無(wú)不把孩子真誠(chéng)的愛(ài)送到了老師的心田。)

三、 合作讀文，加深體驗(yàn)。

　　同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。

四、 精讀課文，悟情明理

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容

　　1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛(ài)師之情。

　　2、播放動(dòng)畫(huà)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　動(dòng)畫(huà)歌曲欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

　　師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師……

　　2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

(1)你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

(2) 踮起腳尖的動(dòng)作。

(3) 進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　這樣走為的是——不影響老師工作

(4) 指導(dǎo)朗讀。

　　原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個(gè)，你會(huì)怎樣讀好這一小節(jié)?

　　能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?小聲讀讀課文。

　　4、引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

(1)生讀。

(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

　　師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。

　　你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口?

　　誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

　　誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)

　　我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

(1) 生讀。

(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?

(3)你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。

(4)讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧!(齊唱)

(5)師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞!

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第4小節(jié)：老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

(1) 生讀。

(2)引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……

　　幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?

(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒?，那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩?duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀?

(5) 張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

(1)生讀。

(2 你也想說(shuō)說(shuō)嗎?說(shuō)話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說(shuō)——

　　5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么?用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?

　　6、為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛(ài))

五、遷移運(yùn)用，升華情感，

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感。

　　有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩(shī)歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂(lè)。深情的配樂(lè)朗讀既是一種對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　感謝掛牽 愛(ài) 睡夢(mèng)香甜

　　消除疲倦

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共10

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，兩道課后題。從這一課開(kāi)始讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)句子。課文插圖畫(huà)的是一個(gè)飄在窗前的紅氣球，正對(duì)著躺在床上的科利亞在笑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。

　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

　　2、細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟同學(xué)之間的真摯情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛(ài)友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)同學(xué)間的真摯情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影器、投影片、生字詞卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　讀課題，看到課題你想到什么？

　　是啊，窗前的紅氣球是誰(shuí)放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字按我們前面的方法來(lái)學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫(huà)出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、出示本課生字，同位互讀。

　　3、指名讀、領(lǐng)讀。

　　4、這一課有幾個(gè)自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰(shuí)放的嗎？它代表什么？

　　紅氣球?yàn)槭裁捶旁诖扒澳?？我們?lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。

　　2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你?huì)有什么感受？

　　教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見(jiàn)，多么單調(diào)乏味，孤單沒(méi)趣。

　　這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情。）讀得怎么樣？誰(shuí)想再讀讀？

　　3、此時(shí)的科利亞多么孤單啊！突然他看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？

　　指名讀。

　　這是怎么回事？

　　自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

　　這是怎么回事？

　　看圖：你見(jiàn)過(guò)這樣的氣球嗎？（見(jiàn)過(guò)，從什么地方見(jiàn)過(guò)？）

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)畫(huà)上笑臉的氣球，你看見(jiàn)這個(gè)氣球怎么想？

　　科利亞見(jiàn)到這個(gè)氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

　　見(jiàn)到氣球就象見(jiàn)到米沙。說(shuō)明同學(xué)們之間怎樣？

　　同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚??！

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。

　　老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？

　　老師范讀。

　　誰(shuí)能象老師這樣讀？

　　指名讀。

　　還有誰(shuí)會(huì)這樣讀？

　　齊讀。

　　剛才還悶悶不樂(lè)的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

　　他高興的笑了，對(duì)誰(shuí)笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對(duì)科利亞的問(wèn)候掛念和深深的祝愿。

　　讓我們也給科利亞帶去深情的問(wèn)候吧！讓我們齊讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22. 窗前的氣球

　　科利亞笑了

　　可愛(ài)的小臉

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共11

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第二課時(shí)

一、談話引入，提出問(wèn)題。

　　1、出示情境圖及2、3、4組信息，繼續(xù)上節(jié)課的話題。

　　2、提出問(wèn)題。

二、探索新知。

　　1、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，引出解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：1號(hào)坑占地多少平方米？

　　2、學(xué)生交流：該問(wèn)題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的？

　　3、師：你能用線段圖表示出該條信息及問(wèn)題嗎？畫(huà)線段圖時(shí)我們應(yīng)該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，之后師指生交流并板書(shū)線段圖：

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖，可以使學(xué)生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問(wèn)題，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　4、學(xué)生思考并交流：根據(jù)線段圖中的信息，除“1號(hào)坑占地多少平方米？”這一問(wèn)題之外，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（提中間問(wèn)題）

[教案預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生提出問(wèn)題有困難，教師可點(diǎn)撥：在線段圖中，每條線段應(yīng)該是既可用分率表示，又可用具體數(shù)量表示的，那么，在這個(gè)線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢？你可以提出什么問(wèn)題？2、如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問(wèn)題，則此處直接過(guò)渡到：下面我們先來(lái)解決如下兩個(gè)問(wèn)題：]

①1號(hào)坑比2號(hào)坑大多少平方米？

　　學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大2號(hào)坑的 ，即9000平方米的 ，列式：9000× =5000（平方米）

②1號(hào)坑是2號(hào)坑的多少倍？

　　學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大單位“1”的 ，所以1號(hào)坑的面積是2號(hào)坑的（1＋ =1 ）倍。

　　5、教師引導(dǎo)：根據(jù)上面①、②所得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，你能解決“1號(hào)坑占地多少平方米”這一問(wèn)題嗎？數(shù)量關(guān)系是什么？

　　數(shù)量關(guān)系：

（1）2號(hào)坑面積+1號(hào)坑比2號(hào)坑多的面積= 1號(hào)坑的面積

（2）2號(hào)坑面積×1號(hào)坑是2號(hào)坑面積的倍數(shù)=1號(hào)坑的面積

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。之后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明為什么這樣列式。教師板書(shū)算式。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)線段圖提出不同問(wèn)題，構(gòu)成問(wèn)題串，從中理清數(shù)量關(guān)系，解決本節(jié)課的新知識(shí)。]

　　6、對(duì)比兩種解法。

　　討論：有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生合理選擇解題思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在解題思路和方法上的異同，訓(xùn)練學(xué)生分析、比較和概括的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。

三、鞏固深化。

　　1、出示綠點(diǎn)問(wèn)題，2號(hào)坑有多少尊陶俑、陶馬？

　　2、嘗試解決問(wèn)題。

　　生畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立完成。

　　3、交流思路。你是怎樣想的？以誰(shuí)為單位“1”？先求什么？再求什么？要求2號(hào)坑有多少尊就是求什么？

四、練習(xí)提高。

　　1、自主練習(xí)1（2）、（3），畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、自主練習(xí)4、6。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生溝通解題思路。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

【課后反思】

　　稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法這類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系雖稍復(fù)雜些，但基本解題思路與前面學(xué)過(guò)的應(yīng)用題是一樣的。解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找到與已知量對(duì)應(yīng)的幾分之幾，特別是將比單位“1”多幾分之幾，轉(zhuǎn)化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節(jié)課先把握整體,將應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,用線段圖直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,解答新問(wèn)題。在解題時(shí)總是有意讓學(xué)生畫(huà)出線段圖進(jìn)行理解與比較，將文字轉(zhuǎn)變成圖，數(shù)形結(jié)合。在練習(xí)中也讓學(xué)生根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，并列式，又將線段圖轉(zhuǎn)變成文字,從而讓學(xué)生更清楚這類(lèi)應(yīng)用題的特點(diǎn)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在，使問(wèn)題明了化、簡(jiǎn)單化。

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)共12

　　一、情境導(dǎo)入

　　1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒(méi)有圖案的）。你喜歡那個(gè)氣球?yàn)槭裁矗?/p>

　　2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書(shū)：22*《窗前的氣球》

　　想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

　　2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來(lái)干什么的？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯(cuò)字、不掉字，以及邊讀書(shū)邊識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)用自己的話歸納文章意思。

　　三、自主識(shí)字

１、看來(lái)同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò)，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？

（板書(shū)生字：科、亞，學(xué)生讀）

　　看到這兩個(gè)字，你想到了什么？課文寫(xiě)了科利亞的什么事？

２、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片

　　張 病 床 戶 角

　　指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀，教師正音。

３、你有辦法記住這些字？

　　同伴之間交流識(shí)字、記字的方法（自編識(shí)記的“兒歌”等）

４、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？

　　在課文中找、在生活中找……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。

　　四、流利朗讀

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來(lái)讀課文。

　　1、由朗讀文章，把語(yǔ)句讀通、讀順。

　　2、生生互評(píng)、師生互評(píng)，看看誰(shuí)讀得好，哪兒讀的好？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　再讀課文：讀通、讀順。并通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

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