下面是范文網小編分享的自尊教學設計共3篇(尊嚴 教學設計)，以供借鑒。

自尊教學設計共1

　　自尊自信

　　教學目標

　　1．知識與能力

　　了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。

　　能夠分辨自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。

　　2．情感、態(tài)度、價值觀

　　認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教學重點：自尊的內涵和意義

　　教學難點：自卑的危害、自尊與自負、虛榮的區(qū)別

　　教學課時：2課時。 教學過程

　　一．新課導入

　　1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現文字\"給我一個支點，我將移動地球\"。

　　2．設疑：阿基米德這句話體現了他具有怎樣的心理品質？從而引出新課。

　　二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚）

（2）設問：如果畫面中人物是你，會有什么感受。

（3）同學們的回答來自于你們真實的感受和對生活的體驗，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗是一種什么心理表現呢？讓我們用下一個謎語活動來解決好嗎？

（4）出示謎語，讓學生猜謎底，并說出根據哪些內容猜出來的？

　　白字里面多一橫， 酋長腳下寸當行。 本是自尊兩個字， 難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內涵

　　人從幼年就會表現出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

　　為什么說自尊是人的基本心理需要？從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。

3、自尊對于健康人格形成的意義

　　自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導學生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學生對自尊作

　　用的理解，并且自然過度到下一部分內容。 （二）自信心的含義

　　自尊心會使人愛惜名譽，催人奮進，那么他還有一個孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測題

　　當你遇到困難時，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？

　　A、有B、時有時無C、沒有

　　針對學生的不同選擇給予適當評價，并引出學生的選擇是否實事求是，通過下一步的練習來檢測。

[面向全體學生，喚起了學生“主角”意識。] 2、拼圖，請同學看屏幕

（1）出現兩個三角形（大小不論）

　　線段兩條（長短不論）

　　圓兩個，可大可小，也可是橢圓

（2）請同學用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時候到了）

　　我先給同學做范例（出示屏幕并講解含義）

　　用兩個三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。

　　含義：希望同學增強環(huán)保意識，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長。

　　青山綠水

　　小結：

　　自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們去克服困難，實現自己的人生目標。那么我相信同學們在日常的學習和生活中，一定聽過或看過許多由于有強烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學生也可講其他的} 聽著幾個小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個同學都明白了一個真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強的，是個人良好品格的體現。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動的表現就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學生看后說出這部小品好在那里？

3、點評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學生互評

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當場留影。

三、鞏固拓展

（1）自尊心與羞恥心的關系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學生思考，人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內疚。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

　　人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。這里可引導學生思考哪些事情是“恥”，是應該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。比如，例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。 四、創(chuàng)設氛圍，總結點評

1、提出希望寄語

2、請同學們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》

　　教學反思

\"生活化\"這一教學理念雖然逐漸在被教師們接受和認可，但如何讓生活資源更好的走進學生、走進課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應該是我們永遠的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學生所熟知的歷史人物及故事、學生自己的生活體驗為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強、與社會、學生生活聯系緊的優(yōu)勢，層層剝筍，水到渠成，學生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實現教學目標。其實我們教師放眼看看有很多教學資源等待我們去開發(fā)、去利用，不僅有物質資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學才會精彩、育人的價值才會顯現。

自尊教學設計共2

　　自尊自信

教學目標

　　1．知識與能力

　　了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。

　　能夠分辨自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。

　　2．情感、態(tài)度、價值觀

　　認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教學重點：自尊的內涵和意義

　　教學難點：自卑的危害、自尊與自負、虛榮的區(qū)別

　　教學課時：2課時。 教學過程

　　一．新課導入

　　1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現文字"給我一個支點，我將移動地球"。

　　2．設疑：阿基米德這句話體現了他具有怎樣的心理品質？從而引出新課。

　　二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚）

（2）設問：如果畫面中人物是你，會有什么感受。

（3）同學們的回答來自于你們真實的感受和對生活的體驗，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗是一種什么心理表現呢？讓我們用下一個謎語活動來解決好嗎？

（4）出示謎語，讓學生猜謎底，并說出根據哪些內容猜出來的？

　　白字里面多一橫， 酋長腳下寸當行。 本是自尊兩個字， 難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內涵

　　人從幼年就會表現出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑W生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

　　為什么說自尊是人的基本心理需要？從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。

3、自尊對于健康人格形成的意義

　　自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導學生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學生對自尊作用的理解，并且自然過度到下一部分內容。

（二）自信心的含義

　　自尊心會使人愛惜名譽，催人奮進，那么他還有一個孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測題

　　當你遇到困難時，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？

　　A、有B、時有時無C、沒有

　　針對學生的不同選擇給予適當評價，并引出學生的選擇是否實事求是，通過下一步的練習來檢測。

[面向全體學生，喚起了學生“主角”意識。]

2、拼圖，請同學看屏幕

（1）出現兩個三角形（大小不論）

　　線段兩條（長短不論）

　　圓兩個，可大可小，也可是橢圓

（2）請同學用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時候到了）

　　我先給同學做范例（出示屏幕并講解含義）

　　用兩個三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。

　　含義：希望同學增強環(huán)保意識，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長。

　　青山綠水

　　小結：

　　自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們去克服困難，實現自己的人生目標。那么我相信同學們在日常的學習和生活中，一定聽過或看過許多由于有強烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學生也可講其他的} 聽著幾個小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個同學都明白了一個真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強的，是個人良好品格的體現。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動的表現就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學生看后說出這部小品好在那里？

3、點評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學生互評

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當場留影。

三、鞏固拓展 （1）自尊心與羞恥心的關系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學生思考，人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內疚。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊

　　人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。這里可引導學生思考哪些事情是“恥”，是應該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。比如，例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。

四、創(chuàng)設氛圍，總結點評

1、提出希望寄語

2、請同學們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》

　　教學反思

"生活化"這一教學理念雖然逐漸在被教師們接受和認可，但如何讓生活資源更好的走進學生、走進課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應該是我們永遠的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學生所熟知的歷史人物及故事、學生自己的生活體驗為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強、與社會、學生生活聯系緊的優(yōu)勢，層層剝筍，水到渠成，學生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實現教學目標。其實我們教師放眼看看有很多教學資源等待我們去開發(fā)、去利用，不僅有物質資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學才會精彩、育人的價值才會顯現。

自尊教學設計共3

　　夢想課程《多元實用才能II》

——《自尊自信》教學設計

　　教學內容分析：

　　本節(jié)課《自 尊 自 信》，是夢想課程《多元實用才能II》模板主題（積極思考）的第7課時，適用授課年級 ，五六年級。夢想是啟蒙的第一步，有夢想才會有未來。自尊自信是小學生具備的一種重要品質，本節(jié)課旨在游戲活動中培養(yǎng)學生的自信心，樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自我。

　　學情分析：

　　很多孩子對自己缺乏勇氣和自信心，通過本節(jié)課讓學生樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，學會認真傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣，培養(yǎng)學生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，讓學生對未來充滿自信與向往。

　　教學目標：

1.樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.培養(yǎng)學生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 教學重點和難點：

1.重點：樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.難點：培養(yǎng)學生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 教具與學具準備：課件、紙、積木等。 教學過程設計：

一、熱身游戲：“抓逃手指”

1.同學們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做一個“抓逃手指”的游戲吧！ 2.明確游戲規(guī)則：

（1）請大家將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連為一線。 （2）聽到老師接下來講述的一段故事中,出現數字“3”時，則迅速用右手抓握右邊同學的食指，同時將自己的左食指逃脫。

3.師講故事，生游戲活動。

4.分享：你知道為什么會被抓嗎？你又是怎么抓到別人的？你是怎么做到的？

5.總結：我們要做到不要受別人的影響，保持清醒的頭腦。注意傾聽別人

　　說話，反應要快，行動才能敏捷。

6.出示本課學習目標：

（1）樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

（2）培養(yǎng)學生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 【設計意圖】：良好的習慣使學生終身受益。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！贝谁h(huán)節(jié)，通過讓學生玩“抓逃手指”的游戲，讓學生感受認真傾聽的重要性，培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。

二、主題活動

　　活動一：“掌聲雷動 ”——5秒擊掌 1.猜一猜：給你5秒鐘，你能擊掌多少下？

2.試一試：把自己擊掌的數量記下來。（師計時5秒）

3.分享：你拍了幾下？你是怎么做到的？能上來給大家演示一下嗎？（生：上臺演示）

4.學生匯報怎么擊掌、怎么數，老師引導學生梳理出擊掌和數的最佳方法。5.再次挑戰(zhàn)自己，超越自我？（生：再次擊掌） 6.第二次你擊掌了幾下？超過第一次了嗎？

7.師總結：大家都做到了超越自己！老師真為你們高興！因為你們能勇敢面對困難，勇于挑戰(zhàn)自己，超越自己！

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學生猜5秒能擊掌多少下？先嘗試擊掌，再讓學生交流：你是怎么做到的？怎樣做才能更快更好擊掌？引導學生總結方法，再次嘗試。在活動中，讓學生感受到實際擊掌的結果往往大于自己估計的數字，認識到自己的潛力，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學生不斷嘗試，不斷超越自己，敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣，也讓學生快速進入到活動的氛圍中。

　　活動二：挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋

1.師：一張薄薄的紙，它想承載著一塊積木、幾塊積木、甚至更多塊的積木，你們說可能嗎？

　　大家有的說可能，有的說不可能。同學們有沒有勇氣和信心來挑戰(zhàn)一下？讓我們一起進入今天的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，——搭紙橋，想辦法將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?/p>

　　吧！

2.看一下，老師為你們準備的材料和要求：

（1）材料：每組1張A4紙；每組一些積木。

（2）要求：兩本字典立起當橋墩，紙用來做橋面。（注意：兩個橋墩之間的距離至少要一拃長。）活動結束后，小組長要向同學們介紹：你們小組成功搭上了幾塊積木，是怎么做到的？

（3）比比：以小組為單位，比一比誰的紙橋最牢固，能夠承載的東西最多？（時間：8分鐘。）

3.學生分小組，嘗試活動。（教師巡視，拍照）

4.展示分享，交流心得。（老師在屏幕上展示拍攝下來的小組成果） （1）以小組為單位，請將做好的紙橋展示在桌子上，比一比誰的紙橋最牢固，誰做的紙橋能夠放的東西最多？

（2）請各小組的組長上臺，介紹小組成功的做法，或者總結失敗的原因。 5.師總結折法，同學們通過克服困難，不斷嘗試，采用不同的折法，使紙橋成功地承載起15塊或20塊這樣的積木，都是好樣的！

6.借鑒同學的成功做法，師生齊力，再次挑戰(zhàn)。

7.第二次的挑戰(zhàn)，有更多的小組獲得了成功，你們知道這是為什么嗎？ 8.揭開秘因：原來，當紙折疊之后，壓力會分散到多個褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的紙也能托起比它重幾十倍的東西。

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學生挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋的活動，讓學生經歷了嘗試，交流，總結方法的過程。在活動中，讓學生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務，培養(yǎng)了學生團結協作，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，充分體現了夢想課程“信任比幫助更重要，方法比知識更重要”的理念。

三、展示分享

1.請各小組上臺展示小組挑戰(zhàn)成功的做法，或者總結失敗的原因。 2.分享：通過剛才的挑戰(zhàn)，你有什么感想？

3.總結：剛才的挑戰(zhàn)，雖然有的成功了，有的失敗了，但是，沒有關系，俗話說的好，失敗是成功之母！只要我們積極思考、勇于超越自己、戰(zhàn)勝自己就是

　　真正的成功者！

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學生上臺展示小組成功的做法，或者總結失敗的原因。讓學生經歷了嘗試，交流，總結方法的過程，在活動中，讓學生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務，培養(yǎng)了學生敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。

四、評價總結

1.通過今天這節(jié)課，你有什么感想與收獲？

2.在生活實際當中你覺得有那些“不可能”的事情，我們可以怎樣去克服、去戰(zhàn)勝？

3.總結：不經歷風雨，怎能見彩虹！只要我們不怕困難，勇于嘗試，增強自信，就會獲得更大的成功。最后，老師送給大家一句話，與大家共享、共勉：“人生沒有什么不可能，只要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，一切皆有可能?！辈⒆Ｔ该恳晃煌瑢W都能做到——自尊自信，自強不息！

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)通過說一說這節(jié)課的感想與收獲，幫助學生梳理本節(jié)課的收獲，并引導學生在生活實際當中，也要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，去克服、去戰(zhàn)勝那些自以為“不可能”的事情，要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，做到自尊自信，超越自我。

　　板書設計

　　自 尊 自 信

　　相信自己 積極思考 勇于挑戰(zhàn)

《尊嚴》教學設計

　　尊嚴教學設計

　　尊嚴課文教學設計

　　尊嚴教學設計（共3篇）

　　尊嚴教學設計及反思

自尊教學設計共3篇(尊嚴 教學設計)相關文章：