下面是范文網(wǎng)小編整理的工藝教學設計共3篇 傳統(tǒng)工藝課程教學設計方案，供大家參閱。

工藝教學設計共1

　　工藝手工制作教學設計

　　手工制作教學設計教學目的:通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學生工藝設計的興趣，提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細致的工作習慣課前準備:1，收集幾款小臺燈供學生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用2.布置學生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲教學過程:一、出示款式不同的臺燈供學生欣賞，導入新課漂亮的小臺燈二、講授新課：1、臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀)制作前必須先設計，本課學習要求是制作小臺燈2.通過觀察，認識臺燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等3.燈罩制作：①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越?、趫A柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩漂亮的小臺燈③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設計時不必受此約束，特別在造型應大膽設想④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可⑤設計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適然后用動物、花卉或幾何形設計紋樣可三、學生制作燈罩，教師指導，鼓勵創(chuàng)新不仿制觀察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應，如課本右上彩圖的臺燈黃色燈罩畫有大量藍色的魚，配上深藍間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應，混然一體在設計臺燈時要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設色時把自己的構(gòu)想充分表現(xiàn)出來，新穎美觀的臺燈，便呈現(xiàn)眼前了四、學生制作，教師指導1.運用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可2.把燈罩裝飾好了再粘合起來，待干了固定在燈座上五、學生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵第一節(jié)手工概述手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構(gòu)思和工藝程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進行加工改造，創(chuàng)造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動如：紙藝、布藝、陶藝、玩具、根雕、泥玩、刺繡、編織等第二節(jié)學前專業(yè)手工與手工學習的基本要求學前專業(yè)手工是專門研究學前手工制作特點、造型規(guī)律、表現(xiàn)媒材和學前手工教育的一門學科是師范院校學前教育專業(yè)教育技能課程之一一、學科特點造型是內(nèi)在意義和外在顯現(xiàn)的結(jié)合體，是手工的本質(zhì)特征之一即所要表現(xiàn)的一切內(nèi)容都必須通過外部形態(tài)來展現(xiàn)，并以固有、具體可感、可觸的形態(tài)訴諸于視知覺，呈現(xiàn)出制作者內(nèi)在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實、現(xiàn)象，以及人類的心理、生活狀態(tài)兩個層面理解：一是直觀性，二是審美性手工制作常常致力于物質(zhì)材料及其表現(xiàn)價值的發(fā)掘，以充分發(fā)揮和增強作品及材質(zhì)的感染力和表現(xiàn)力二、造型規(guī)律學前專業(yè)手工的種類1、從使用材料的物理性質(zhì)劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢舊品工等2、從使用材料的形態(tài)劃分，有點狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材料成型3、從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構(gòu)等4、從造型物的空間占有形態(tài)劃分，有平面和立體兩種5、從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工(二)學前專業(yè)手工的造型規(guī)律1、構(gòu)思與設計規(guī)律構(gòu)思與設計即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關(guān)于造型物的用途、形象、結(jié)構(gòu)、材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和一般過程：以用途為構(gòu)思依據(jù)：是實用的、裝飾的、玩耍的確定造型物的藝術(shù)表現(xiàn)手法和具體形象：夸張、變形、寫實；并從造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面形成比較具體完善的內(nèi)在加工形象選擇造型材料，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖并適合所塑形象，同時考慮材料經(jīng)濟易得、便于加工制作采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術(shù)效果要符合造型美的規(guī)律2、材料選擇與使用規(guī)律因意選材：根據(jù)造型物的構(gòu)思與主題，選擇使用能夠準確而充分表達造型物形象的材料進行創(chuàng)作如，制作皮毛類動物時，選擇毛絨類材料就比較適宜因才施意：選擇材料自身所呈現(xiàn)的物理性質(zhì)、材料特點及外在形狀、聯(lián)想到某一具體事物，并穿鑿出該事物來遷想狀物：根據(jù)材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯(lián)想到與某物相像借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯(lián)想到的形象塑造出來3、材料加工規(guī)律加一加：通過材料添加進行造型的方法如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯(lián)、釘鉚、鑲嵌等；減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關(guān)部分的造型方法如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；變一變：加工材料形變量不變的造型方法如，彎曲、沖壓、折疊、團涅、卷曲、澆注等三、常用工具和材料常用工具：在手工實踐中，關(guān)鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便利，也可自制1、剪2、刀3、鋸4、烙具5、鉗子6、榔頭7、針、錐或鉆8、夾子9、尺10、筆11、其他如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機、小盆、水桶、毛巾、打孔機等材料及其種類1、材料分類從材料的形成方式分：天然材料和加工材料從質(zhì)地上可分為軟質(zhì)材料和硬質(zhì)材料從透明度上可分為透明材料、半透明材料和不透明材料從形狀上可分為點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等2、常用材料紙布、線類泥類竹、木類石金屬皮、絲塑料類其他材料自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉花、蘿卜等；動物加工的副產(chǎn)品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大小小的各種盒子、紙筒、紙袋等3、選材原則要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進行手工創(chuàng)作活動，所謂”身邊的物品”即周圍環(huán)境、日常生活中常見的物品應根據(jù)區(qū)域特點就地取材三、學習要求1、有目的的掌握常用、實用的手工知識和技能，具備較強舉一反三能力如，制作數(shù)量、質(zhì)量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條上的舉一反三等2、掌握一定手工設計、制作規(guī)律和制作技能，具備一定造型實踐能力，養(yǎng)成并提高自身的動手能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力3、將學到的手工知識和技能廣泛運用到生活美化、環(huán)境美化和教育實踐中去具體要求1、認真學習手工知識和技能，熟練掌握和應用常用的手工制作方法和工具材料2、能夠獨立進行手工造型設計和制作，并能運用于學前兒童手工教育或其他領(lǐng)域的教育實踐3、能夠正確組織和引導幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動4、能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結(jié)合民族文化、風俗習慣等地域特點，汲取民族民間優(yōu)秀的手工藝術(shù)精華并應用于造型實踐5、能夠合理分析和評價手工制作行為及其作品第三節(jié)手工制品欣賞與評價一、以慎重、科學、公正的態(tài)度和藝術(shù)美的規(guī)律為出發(fā)點二、作品內(nèi)容與形式要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容的表現(xiàn)要積極向上、健康三、主要從適用、經(jīng)濟、美觀、創(chuàng)新幾個方面判斷第二章紙造型教學重點：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟紙造型是在充分發(fā)揮紙張可塑性能的基礎上，利用不同的加工手段，創(chuàng)造出豐富內(nèi)容的藝術(shù)品種第一節(jié)紙的平面造型一、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實用性和裝飾性特點，工具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等剪紙的表現(xiàn)形式常用的剪法及紋樣剪紙的方法步驟1、起稿用單線畫草圖2、圖稿剪紙化連接、加粗、紋樣美化3、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來4、剪刻剪刻的基本規(guī)律是：從小到大、從左到右、由內(nèi)向外、由細到粗、由局部到整體幾種折疊剪紙的方法步驟1、紙簾剪法2、二方連續(xù)3、四方連續(xù)4、團花5、拉花二、染紙工具材料，吸水性強有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時加入適量水和酒精，如紅藍墨水、水彩顏料；調(diào)色盤、扎染線、夾板方法步驟1、構(gòu)思2、折疊3、染制4、剪裁修整三、撕紙方法步驟1、折疊2、起稿3、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊四、剪貼裝飾畫手工制作教案編寫說明一、開設目的手工制作是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構(gòu)思和工藝程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進行加工改造，創(chuàng)造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動作為校本課程之一“手工制作”的開設主要是針對學生的興趣愛好，鍛煉學生的動手能力和想象能力，為一部分有特長的同學提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示主要培養(yǎng)學生的節(jié)約和廢物利用意識，通過師生雙邊活動，適時讓學生進行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的課余生活二、工藝劃分運用一些紙、布、泥、繩、線等材料制作一些手工制品從制作工藝上可以分為紙藝類、布藝類、編制類、泥玩類、刺繡類等手工制作；從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工等三、選材原則要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進行手工創(chuàng)作活動，從學校和家庭實際出發(fā)，通過學生自己收集，學校出資提供等方式，應根據(jù)區(qū)域特點就地取材四、常用材料1.紙2.布、線類3.泥類4.竹、木類5.石6.金屬皮、絲7.塑料類8.其他材料自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉花、蘿卜等；動物的邊角料，如各種角、毛、骨等；無毒無害的廢舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球用過的大大小小的各種盒子、紙筒、紙袋等五、教案編寫要素主要包括課題、授課教師、授課年級或班級、教學背景、教學目標、教學重點、難點、教學課件或視頻、課前準備、教學內(nèi)容及步驟、教學反思等環(huán)節(jié)總之，教學內(nèi)容要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的，教學活動要從培養(yǎng)學生動手動腦為出發(fā)點，手工制作的選材要切合實際，教學內(nèi)容的選材要符合學生的年齡段，教案的編寫要做到具體化，使得案案有特色，人人能看懂，師師都能上

工藝教學設計共2

《木工工藝》教學設計

一、設計思路

　　木工加工是《技術(shù)與設計1》中《設計的實現(xiàn)——制作》一章里第一節(jié)《工藝》的一個實踐性內(nèi)容。設計這一內(nèi)容的意圖是通過開設實踐課程，讓學生親自體會一些常用加工工具的使用方法及技巧。

二、教材分析

　　選用的教材是廣東版第二版。該內(nèi)容是本節(jié)書里面的一個實踐活動，版幅不多，但有必要開設，根據(jù)《通用技術(shù)》課程的開設意圖，這一章主要是讓學生掌握一定的設計制作能力，而工具的使用不能單憑理論知識就可以學懂，而且沒有初步的掌握不利于以后開設更高要求的整體設計。教材內(nèi)容少，說明了教材給與學校開設內(nèi)容的靈活性，可以根據(jù)學校的資源合理安排實踐內(nèi)容。

三、學情分析

　　在日常與學生交談當中，理解到這年級絕大部分學生以往沒有接觸過木工工藝的知識，而木工工藝加工從技術(shù)難度，安全性，成本等方面來說都是比其他加工更有優(yōu)勢。因此我們選擇《制作一張簡易木凳子》進行實踐活動。由于課程實踐只有40分鐘，我們備課組打算用10分鐘時間講解和演示制作中各種工具的技巧，25分鐘供學生進行制作，5分鐘總結(jié)和評價。

　　考慮到器材和空間的問題，學生制作以分工形式進行。 四、教學目標 1．知識與技能：

①認識一些常用的木工加工工具；

②掌握板鋸、銼刀、鑿子、錘子的使用技巧。 2．過程與方法：

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①通過觀察老師的演示，認識各種工具使用時候的難點和技巧；②通過制作簡易木凳的過程中，學會合理分工、提高工作效率，并體會板鋸、銼刀、鑿子、錘子等工具使用的方法。

③嘗試對制作出來的簡易木凳經(jīng)行初步的評價，培養(yǎng)審美標準。 3．情感態(tài)度與價值觀：

①親身體會每一樣設計來之不易，養(yǎng)成珍惜財務的品德； ②感受合作的重要性，培養(yǎng)承擔分工責任的團隊意識； ③鍛煉實踐的意志，養(yǎng)成精益求精的精神； 五、教學重點與難點 1．教學重點：

　　掌握各種工具的使用技巧。 2．教學難點：

　　A.掌握各種工具的使用技巧。 B.合理分配工作提高工作效率。 六、教學策略

　　在本課的教學中，將采用主導——主體的設計模式，引導學生進行自主實踐，把握技術(shù)要領(lǐng)，及時思考、分析、提煉、評價。

　　1．在教學中為了增加學生的趣味，以制作簡易木凳作為主線，以任務形式為考察點，增加學生的使命感。

　　2．教師切實的去創(chuàng)造環(huán)境，“制作簡易木凳”能調(diào)動學生的各個方面的能力，如：

　　思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、動手能力、解決問題的能力、合作學習的能力等。把課堂還給學生、讓學生

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　　成為課堂的主體，讓學生親身體會技術(shù)，使學生初步掌握簡單木工加工技巧。

七、教學資源 1．xx組裝視頻 2．器材：

　　魯班鎖（1套）、手板鋸（16把）、框架鋸（1把）、木工鑿子（16個）、羊角錘子（16個）、刨子（1個）、木工鉛筆（16支）、斧頭（1把）、雕刻刀（1把）、木工銼（8個）、30cm直尺（8把）、1cmX21cm三合板木板（8塊）、1cmX20cm三合板木板（8塊）、急救箱（1個）

八、教學過程 1．導入新課

①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、禮盒等）②【演示實驗】：

　　神奇的xx 傳說春秋時代魯國工匠魯班為了測試兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開．兒子忙碌了一夜，終于拆開了．這種玩具后人就稱作魯班鎖．其實這只是一種傳說．它起源于中國古代建筑中首創(chuàng)的榫（sǔn）卯（mǎo）結(jié)構(gòu)．所以，孔明鎖亦稱魯班鎖、別悶棍、六子聯(lián)方、莫奈何、難人木等。

　　利用魯班鎖引入讓學生感受到我國木工工藝的博大精深，上至瓊樓玉宇，下至孩童玩意。來引出學生的自豪感以及對學習木工技術(shù)的興趣。但不能讓學生對魯班鎖的興趣大于后面的內(nèi)容，造成喧賓奪主的后果?？紤]這點不給與學生拼魯班鎖的時間，只提供魯班鎖的拼法。老師可以堂上純熟地演示一次或播放3D視頻?？梢蕴崞稹蚌烂边@種工藝，因為制作木凳的時候也用到。

　　2．木工工具介紹

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　　這環(huán)節(jié)主要是介紹一些常用的木工工具，建議用對比的方式來幫助學生識別。介紹的過程中以實物結(jié)合PPT的結(jié)構(gòu)或使用的圖片幫助學生了解各工具的功能。

①斧頭——大開大合，對木料進行粗加工時使用。

②刨子——對木料表面進行刨直、削薄、出光、作平物面的處理。 （在課件圖注明：

　　刨身（刨堂、槽口）、刨鐵（刨口）和枕子等部分組成。）③鋸子——切割木料使用的工具

　　框架鋸——中國傳統(tǒng)的木鋸，齒紋不對稱，外平內(nèi)斜 手板鋸——對稱齒紋 臺鋸——電動木鋸 曲線鋸——手持式電動木鋸 堂上練習使用的是板鋸。 ④厚身刀——切削木料時使用 ⑤雕刻刀——雕刻木料時使用 ⑥鑿子——開槽、開眼時使用 ⑦羊角錘子——上釘子時使用 ⑧木工銼——對木料邊緣去棱時使用 3．制作簡易木凳

①明確實踐任務（這部分課前發(fā)放學案，預先讓學生清楚今天的任務）課堂上老師只需要提出實踐流程和評分要求。

　　實踐流程：

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　　1）一名同學根據(jù)圖樣用鉛筆畫出木件的板樣； 2）兩名同學負責把板鋸開； 3）兩名同學負責鑿 榫槽；

　　4）兩名同學負責釘接木件； 5）一名同學負責邊緣的修整。 評分 要求：

　　1）在指定時間內(nèi)完成制作20分 2）釘板子的位置準確20分 3）凳子的穩(wěn)定性強30分 4）凳子邊緣平整10分

　　5）使用工具恰當，不出現(xiàn)意外10分 6）整理工具10分

②示范制作過程中工具的使用要領(lǐng)（7分鐘） 1）鋸子使用技巧：

　　把木板用腳固定在凳子上，先輕移開出切割口，保持鋸面與板的角度不大于15°，然后前后均勻抽拉，按照習慣前推用力，后拉輕放。手不要晃動，保持沿線切割。到了末端以慢速切割，鋸面與板面的角度可以大點。榫口深度為木件寬度的一半，榫口寬度略小于木件厚度。2）鑿子使用技巧：

　　鑿子開斷口是兩邊對半開； 3）錘子使用技巧：

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　　先輕錘把握下錘子的位置； 3）釘釘子技巧：

　　蘭花指的手勢抓釘。釘釘子的位置可以先在凳面上標記，先把釘子平齊釘進凳面然后再加固。

　　這里要提醒學生們，鋸木板是在室外進行的，鋸木板別過快，有足夠時間的。如發(fā)現(xiàn)問題馬上找老師。

③學生制作木凳

　　這過程老師必須時刻留意學生的操作過程，及時糾正使用過程中，存在危險的動作。

　　教學過程中容易出現(xiàn)的問題： 1）鋸子的角度不當，造成切割困難； 2）再次放鋸時，容易出現(xiàn)偏離切割線的情況； 3）釘釘子的手法不當，容易把釘子釘歪； 4）兩塊底座的榫槽的深度不對應，造成底座不穩(wěn)； ④整理工具 4．小結(jié)

①指出這堂課學生使用工具的常犯的錯誤 ②展示完成的較好的學生木凳

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工藝教學設計共3

《 工藝常識》教學設計

一、教學目標

　　知識與技能：

1.知道工藝是生產(chǎn)過程中的程序、方法和技巧，是技術(shù)的組成部分，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的有效手段，直接體現(xiàn)社會的文明程度和技術(shù)的發(fā)展水平。 2.知道工藝過程是將原材料（含元器件）轉(zhuǎn)換為設計產(chǎn)品的過程，了解一般工藝過程的具體環(huán)節(jié)。 3.了解常用工藝的種類及其應用。 過程與方法：

　　感性的認識產(chǎn)品的制造過程，并對加工工藝有一個形象化的認識，從而理解什么是工藝；通過分析、歸納、總結(jié)，得出產(chǎn)品制造的一般過程，從而理解工藝的一般過程，進而明白改進工藝是提升產(chǎn)品價值的重要手段。 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生成養(yǎng)善于觀察、思考、積累、總結(jié)的習慣，在今后的學習生活中，能夠辨別產(chǎn)品的制作工藝，并具有一定的選擇工藝的能力。 培養(yǎng)人文精神，提高人文修養(yǎng)。

二、教學重難點

　　教學重點：認識工藝的含義和常用工藝。

　　教學難點：對工藝的全面、細致了解。因為工藝門類多、范圍廣、專業(yè)性強，而且離學生的感知世界較遠。在有限的學時數(shù)和客觀條件制約下，較全面地學習工藝是難以實現(xiàn)的。

三、教學流程：

1、什么是工藝

　　以原始人做石器為例子，說明這是最古老的工藝——原始的石器制作工藝。

　　1 工藝的含義：是生產(chǎn)過程中的程序、方法和技巧，它體現(xiàn)了生產(chǎn)活動中的技術(shù)和知識經(jīng)驗，并且把這種體現(xiàn)分解落實到了每道工序、每個操作步驟。 了解各行都有其自有的生產(chǎn)工藝。一定的技術(shù)總會有一定的工藝相適應。工藝既包括大的生產(chǎn)流程，也涉及細的生產(chǎn)工序和環(huán)節(jié)。以鑄鐵的車床機身為例說明生產(chǎn)工藝流程。

　　了解各工藝的具體的要求和具體操作方法。如：銼削零件的一個平面，用什么銼刀、如何夾持工件、如何分步銼削、如何檢驗銼削質(zhì)量等，這就是鉗工銼削工藝。

2、工藝的一般過程

　　工藝過程是將原材料（含元器件）轉(zhuǎn)換為設計產(chǎn)品的過程。不同材料、不同產(chǎn)品的工藝過程有所不同。一般說來，工藝的一般過程包括六個環(huán)節(jié)： ①備料： 根據(jù)設計要求選擇產(chǎn)品零件所需的合適材料包括材料的品種、規(guī)格、質(zhì)地和數(shù)量等。同時準備產(chǎn)品所需的元器件、標準件、輔助材料等。 ② 形成坯件：形成零件坯件的方法通常有鑄造法、鍛造法、沖壓法、焊接法、下料法等視具體要求選

③零件加工：形成零件成品的過程這一過程依產(chǎn)品內(nèi)容和材料特性等具體情況而可能涉及多個工種的工藝其中包含檢測工藝。有的產(chǎn)品在其坯件的零件加工是一次完成的。例如某些沖壓制品、塑料制品、服裝制品等。

④部件制作：較復雜的產(chǎn)品往往是由多個部件組合而成的因此要先制作部件。部件制作包括將零件裝配成部件和部件的加工、檢測

⑤總裝配：將所有零部件裝配成設計產(chǎn)品的過程。此過程主要涉及裝配工藝和檢測工藝

⑥表面涂飾：按要求進行表面涂飾有的零部件可能在工藝過程中已經(jīng)完成

　　2 涂飾要求有的產(chǎn)品可能無而表面涂飾或有其他裝飾要求?？傊ミ@一環(huán)節(jié)是產(chǎn)品工藝過程的結(jié)束。

3、常用工藝的簡介

　　工藝種類繁多，主要簡介一下加工制造領(lǐng)域的常用工藝，主要了解它們的特點及用途。

⑴、木工工藝：加工方法有鋸割、刨削、鑿削、砍削和鉆削等；聯(lián)接方法有釘聯(lián)接、榫聯(lián)接、膠聯(lián)接和活動聯(lián)接；以及要操作畫線、測量、制作等方面方法；適應一切木制品的生產(chǎn)制作。

⑵、鉗工工藝：加工方法有鋸、銼鏨、刮、研、鉆孔、攻絲、套絲和鉚接、黏接、螺栓聯(lián)接等聯(lián)接方法，以及畫線、測量、按照各種配合方式將零件裝配成整體的方法，主要適用于機械制造和裝配、機械維修以及不便進行機床加工的各種金屬加工制作。

⑶、機械加工工藝：使用各種工具或各類設備對各種零件所進行的加工工藝。有車工；刨工；鏜工；銑工；磨工等工藝。

⑷、焊接工藝：利用高溫和焊接材料將分離的零件（或材料）融合在一起形成整體的制造方法。

⑸、鑄造工藝：將鐵或其他金屬熔化成液體，澆注入一定的型腔中，以獲得一定形狀的零件的制造方法。

⑹、鍛造工藝：將金屬材料加熱到一定的溫度使其軟化，然后通過錘打、鍛壓改變其形狀，使其符合預定要求的制造方法。

⑺、沖壓工藝：利用沖床結(jié)合模具將具有較好延展性的金屬沖壓成型的制造方法。

⑻、熱切割工藝：利用一定的設備將化學能、電能、光能轉(zhuǎn)化為熱能，產(chǎn)生瞬間

　　3 高溫熔化金屬材料的一種切割加工方法。

⑼、金屬材料熱處理工藝：通過“加熱→冷卻”等操作程序改變金屬材料的金相組織結(jié)構(gòu)，使其物理性能得到改變的方法。

⑽、表面涂覆處理工藝：廣泛應用于木制品、金屬制品，起到增強外表美觀，防止金屬氧化腐蝕等作用。

4、教學反思

　　本節(jié)課著重在于學生選擇工藝的能力上，要求學生對工藝常識有所了解，擴大學生對工藝的知識面，了解工藝的特點和用途，是為提高學生選擇工藝的能力提供知識基礎。

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