下面是范文網(wǎng)小編收集的英母書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆3篇(英母書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

英母書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆1

　　一學(xué)期結(jié)束了，通過(guò)半年的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析如下：

　　1、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音，我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練?！癎g”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音?！癏h”注意[ei]的發(fā)音?！癓l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法?！癚q”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語(yǔ)文課中音序表發(fā)音的區(qū)別?！癠u”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

　　2、注重讀音歸類(lèi)教學(xué)。把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過(guò)比較實(shí)踐，我采用游戲的方法，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地得到掌握?？梢圆捎谩罢O(píng)果”、“找朋友”、“釣魚(yú)”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

　　3、豐富字母讀音操練。書(shū)寫(xiě)方面，我覺(jué)得應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫(huà).筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則;小寫(xiě)字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格，“f，j，p”占三格;“i，t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě)，它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書(shū)寫(xiě)，每一筆劃都寫(xiě)到位，沒(méi)有寫(xiě)不好字母的學(xué)生。

　　自我反思：學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)字母。盡管每節(jié)課學(xué)習(xí)的字母只有四五個(gè)。但是字母教學(xué)的教學(xué)并非簡(jiǎn)單讀音。而且還應(yīng)該結(jié)合各年級(jí)教學(xué)的目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。比如，字母應(yīng)該讓孩子掌握：字母讀音，(b和d，r和i，v和y，j和g)(聽(tīng)力題會(huì)有聽(tīng)寫(xiě)字母)而且，還應(yīng)該教給孩子大小寫(xiě)用英語(yǔ)怎么說(shuō)。字母順序，(寫(xiě)出A-G之間字母的大小寫(xiě)形式)(判斷兩個(gè)字母是否是左右鄰居，寫(xiě)出字母的左右鄰居)等，字母筆順。對(duì)于字母筆順，經(jīng)?？?，孩子經(jīng)常出錯(cuò)的是：大寫(xiě)(E，F(xiàn).H，I k，M，N，R，T，V，X，Y)，小寫(xiě)(b，d，f，i，k，t，x)，字母在單詞中的發(fā)音，主 要為將來(lái)記單詞很有幫助。

英母書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆2

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了更進(jìn)一步的基本聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，有了一定運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三年級(jí)學(xué)生在我的指引和教育下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我做到了幾點(diǎn)，總結(jié)以下：

　　一、認(rèn)真研究每個(gè)單元的話題，主要任務(wù)和各語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，把“三會(huì)”“四會(huì)”單詞分類(lèi)，讓學(xué)生分類(lèi)掌握;設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，從學(xué)生身邊的生活情景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，情景教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　二、“興趣是最好的老師”，在課堂上，我采取形式多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，常用語(yǔ)言、獎(jiǎng)勵(lì)等方法來(lái)激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　三、在單詞教學(xué)中，我教學(xué)生學(xué)習(xí)記單詞的技巧，如：利用字母在單詞中的發(fā)音來(lái)巧記，把單詞分開(kāi)音節(jié)來(lái)記。由于本冊(cè)的單詞最多，課文長(zhǎng)，學(xué)生記憶、上口難，所以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些比賽，游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生去說(shuō)、讀記單詞，每節(jié)課利用課前幾分鐘時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞，如果有錯(cuò)誤的，課后到組長(zhǎng)那去背過(guò)關(guān)，并且進(jìn)行班際比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　四、利用形成性評(píng)價(jià)方法來(lái)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并積極與家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系溝通，互相督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。在每一次單元檢測(cè)后我都會(huì)用各種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并匯報(bào)他們的孩子這一單元的學(xué)習(xí)情況。從家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋來(lái)看，家長(zhǎng)一致肯定、贊同并支持我的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步，這些都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、互監(jiān)、互管教育。

英母書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆3

　　經(jīng)過(guò)幾周的字母歌學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)字母和字母音已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，拼音的學(xué)習(xí)也告一段落，排除了混淆因素。雖然三年級(jí)后還會(huì)有專(zhuān)門(mén)的字母學(xué)習(xí)，但為了給孩子們先打下良好基礎(chǔ)，所以從上周開(kāi)始，我和同年級(jí)的郝老師商量，開(kāi)始加入字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)。開(kāi)始我預(yù)計(jì)，利用每周的第三節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課能學(xué)習(xí)五六個(gè)，大概在期末前能學(xué)習(xí)完。而真正開(kāi)始教學(xué)后，和預(yù)估的完全不一樣。

　　英文字母的講解難度比想象的大的多：竟然一節(jié)課只練習(xí)了3個(gè)字母，時(shí)間還是頗為緊張?，F(xiàn)在總結(jié)原因，不外乎以下幾點(diǎn)。

　　一、學(xué)生不注重老師示范。在書(shū)寫(xiě)講解中，相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得自己都會(huì)，急于在本子上寫(xiě)，講速度，不講質(zhì)量。往往我示范的是一種筆順，反復(fù)再?gòu)?qiáng)調(diào)多遍，還有學(xué)生按自己認(rèn)為的筆順書(shū)寫(xiě)。50多個(gè)學(xué)生，并沒(méi)有方法做到每人學(xué)生都看著寫(xiě)一遍，只能檢測(cè)幾個(gè)學(xué)生。筆順是個(gè)不太好檢驗(yàn)的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生受拼音書(shū)寫(xiě)影響。

　　在英文字母中，有相當(dāng)一部分和拼音形式類(lèi)似，但書(shū)寫(xiě)方式不同。較為典型的是小寫(xiě)f，拼音中占上邊兩個(gè)，而英文字母卻是占三格。學(xué)生覺(jué)得自己認(rèn)識(shí)、見(jiàn)過(guò)，自以為是，持固有思想嚴(yán)重。

　　三、學(xué)生人數(shù)眾多，無(wú)法一一檢查。

　　課堂時(shí)間有限，并沒(méi)有辦法一一檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，而檢查到的學(xué)生基本上都能挑出些許錯(cuò)誤。在課堂上我采用了互相檢查的方式，可是效果并沒(méi)有很好達(dá)到，很多在我看來(lái)非常明顯的不規(guī)范學(xué)生在互相檢查中并不能夠發(fā)現(xiàn)。

　　為了更好解決這些問(wèn)題，只能借助家長(zhǎng)的幫助了。布置作業(yè)的過(guò)程中，把字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范也同時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)。這樣有輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行更規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，而我通過(guò)檢查作業(yè)，也可以再次發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并在課外時(shí)間幫助指正。

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