下面是范文網(wǎng)小編收集的鯨教學設計共6篇 《鯨》教學目標，歡迎參閱。

鯨教學設計共1

《鯨》第一課時教學設計

　　謝靜靜

　　教學目標：

1、

2、學習本課生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。 初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。

3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習。 教學重難點：

1、

2、把握課文主要內容，學習說明文的主要方法。

　　通過仿寫訓練，初步學習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。

　　教學過程

一、談話導入，檢查預習

1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導入新課。（隨即板書課題）

2、

3、回顧學過的說明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。 檢查生字新詞（課件展示），指導書寫易錯字“肺”。

二、精讀首段，感受方法

1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。

2、體會本段作者使用的說明方法。

（1） 課件出示自學要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準?！?（2） 師生交流，反饋自學情況。

　　a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）

　　b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重） c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設） d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準確性)

3、小結

三、仿寫練習，能力提升

1、課件出示蜂鳥圖片及資料。

2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點。

3、根據(jù)第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學習的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點。”

4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導。

5、反饋仿寫練習，師生共同點評。

四、課后作業(yè)

　　作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關的語句并做好批注。

鯨教學設計共2

《鯨》教學設計

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學重點：

1、了解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點 教學難點：

　　體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。

　　教學準備：

1、學生搜集一些有關鯨的資料

2、多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入課題

（教師簡筆畫）老師畫的是什么？喜歡嗎？板書課題

（課件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱為“海中之王”，同學們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）

二、初讀課文，了解內容

　　看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流讀書成果

　　師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？（學生匯報）

　　大 （1）

　　鯨 進化過程（2） 種類 （3）

　　生活習性（4－7）

　　過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

三、精讀第一自然段

1、過渡，自由讀。

　　師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。

2、交流匯報成果

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。

　　課件出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、學習第二自然段

　　故事：太平洋地區(qū)的魚類要舉行一次運動會，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，并順利通過了賽場大門,當鯨趕到賽場大門時，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發(fā)生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？

　　生：因為鯨不屬于魚類。

　　生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動物。 師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？ 生默讀第三自然段，自由匯報。

五、自學

3、4自然段，小組內說說你了解到了什么？

　　小組匯報。

六、回顧課文，教師總結

　　這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死》

1、說說海洋哺乳動物的兩種基本睡覺方法。

2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死”這一問題了嗎？請聯(lián)系上下文，說一說原因。

3、短文第

一、二自然段分別運用了哪些說明方法？（ ） A、舉例子 B、分類別 C、作比較

鯨教學設計共3

《鯨》教學設計

【教學設計的依據(jù)】

一、教材簡析

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

二、理論依據(jù)

　　新課標指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

三、學情分析

　　五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。

【教學目標】

１、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

２、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

１、重點：

　　了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。

２、難點：

　　感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

　　學生通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。

【教具準備】

　　多媒體課件（優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。）

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

　　學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。

　　師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？

　　引入新授，板書課題：９、鯨

　　搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養(yǎng)學生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

　　教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

３、匯報交流：

　　把你讀懂的內容講一講。

　　多數(shù)學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據(jù)學生的回答適時板書。

　　全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程”。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

１、鯨是地球上什么樣的動物呢？

２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

　　教師板書：

　　非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。

３、齊讀第一自然段。

　　吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系?！敖處熤笇А钡闹埸c是“學生自主”，而“學生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據(jù)學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

　　四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２、小組內匯報交流：

　　先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。

４、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）

⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

① 須鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。（ ）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

　　每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

　　教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

　　讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂；通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

２、多媒體出示練習：

　　填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

　　教師可提醒學生參照板書填空。

　　讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閱讀練筆，拓展延伸

１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

２、閱讀：

　　座頭鯨

　　鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

　　座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。

　　第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。

　　第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

　　課后資料袋：

　　鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

３、根據(jù)課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗；通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

９、鯨

非常大

　　是哺乳動物

　　兩類（須鯨 齒鯨） 吃食

　　呼吸

　　生活習性 睡覺

　　生長特點

　　說明方法：

　　列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

鯨教學設計共4

　　鯨 教學設計

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現(xiàn)以下幾點：

1、說明文不上成常識課。

2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。

3、鞏固說明文的說明方法。整節(jié)課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。 教學目標：

1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

2、了解有關鯨的一些知識，使學生產(chǎn)生興趣。

3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。 教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法 教學方法：創(chuàng)設環(huán)境激趣法，自主探究法。 教學準備：多媒體課件。 教學過程：

一、創(chuàng)設環(huán)境激起興趣導入.師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像) （設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

二、新授：

（一） 概覽課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋） （設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現(xiàn)在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。 （設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據(jù)特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

（二） 反饋

1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的? （教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.） （設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。 （設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

（三） 引導分段 師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由） 這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。 師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習性。 （設計意圖）：培養(yǎng)學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。 數(shù)字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數(shù)字中，你體會到了什么？ 師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大 。 師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。 師：這段文字中，除了數(shù)字說明法，還用了哪幾種說明方法？ 比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。 假設法：看圖片，點明假設法。 舉例法：一帶而過。 （設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數(shù)字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現(xiàn)在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現(xiàn)出來。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？ A、食性：指名讀，指導朗讀。 B、睡覺: 感受到有趣就可以了 C、噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區(qū)分鯨的種類而且能區(qū)分鯨的大小。 （設計意圖）：感受鯨的可愛。

（四）、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大: 如：潛水冠軍：抹香鯨

　　獸中之王：藍 鯨

　　遷徙健將：灰鯨

　　海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨

　　它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數(shù)據(jù)：（讀）你想說些什么？

（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產(chǎn)生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

鯨教學設計共5

《9鯨》教學設計

　　學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。 學習重、難點：

　　教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。 教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：同學們，你們見過大象嗎？它給你什么感覺？（大）世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

二、自由讀文

　　整體感知

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容？

2、出示字詞，指名讀。 （1）正音重點：“濾”“潛”“” （2）字形重點：“肺” （3）詞意理解：胎生。

3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容？ 引導學生歸納，板書

　　體形、哺乳動物、種類、生活習慣

　　師：誰能結合板書來概括課文的主要內容？

　　小結：同學們在概括主要內容的時候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

三、細讀品味，感受寫法

　　出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流

　　時間：3分鐘

（生自主學習，合作交流） 集體交流：

1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎？給你留下什么印象？很大（象有

3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子）象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

　　如果老師這樣改：有人說美西螈（yuán）是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

　　不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

　　總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

　　通過對比，讓學生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準確。 這句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了？ 小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去？）從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

　　把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，（再讀第一段）

　　總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

四、習得學法，學以致用

　　自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。

　　方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

　　生自由交流

　　展示匯報（演一演鯨進食的特點

　　畫一畫鯨睡覺的樣子）

　　點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。

　　打比方：其實是比喻，但在說明文中是 打比方

　　使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

五、當堂檢測，拓展提升

　　學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

　　下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎？

　　老師把自己化作藍鯨

　　出示

　　大家好！我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重１９０噸，相當于 ３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

　　你覺得怎么樣？運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。（生展示）

　　總結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門！

鯨教學設計共6

《鯨》教學設計

　　王振榮

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化等詞語。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、作比較、等說明方法。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。 教學重難點：

　　了解鯨的體形種類和生活習性，學習說明方法。 教學過程：

一、激情導入。

　　1．講一個關于鯨的笑話激情導入。

　　2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、檢查預習生字情況

　　1．學生分組匯報對生字的掌握情況。 生字:鯨 豬 鱷 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎 可以根據(jù)每個字的特點來記住這個生字。

　　例如：“鯨”和“鱷”與魚類有關系，所以左邊是“魚”

“肚”、“胎”、“肺”與人體有關系，左邊是“月” “肺”的右邊不是“市”

2.詞語：目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化 3.評委為各個小組打分。

三、朗讀課文比賽

　　每個小組派代表讀一小段課文。讀完后由評委點評并打分。 點評標準：有沒有讀錯的字，聲音是否洪亮，是否有感情。

四、感知課文內容

1.師提問：通過課前預習，我們知道課文是從哪幾個方面來簡紹鯨的。

　　師板書：體形 進化 種類

　　生活習性 2.學習第一部分

　　由老師或評委提問，小組討論后回答。 （1） 從哪里可以看出鯨很大？

（和大象比較，長度，重量，舌頭和嘴）

（2） 第一段采用了哪些說明方法？并找出相關的語句.（列數(shù)字

　　作比較）

（3） 文中的“約”和“近”能不能去掉？為什么？ 3.學習第二部分

　　學習方法：由學生自由交流并匯報。 （1） 我知道鯨是哺乳動物，不是魚。 （2） 鯨的鰭是由前肢和尾巴漸漸變成的。 4.學習第三部分

　　鯨的種類：須鯨和齒鯨，怎樣區(qū)分。（文中插圖） 5.學習第四部分 從四個方面來學習鯨的生活習性

　　由學生自由提問，小組討論后回答，師補充問題和小結。 （1） 須鯨和齒鯨分別吃什么？ （2） 怎樣根據(jù)水柱來判斷須鯨和齒鯨？ （3） 鯨睡覺時的姿態(tài)是怎樣的？ （4） 從哪里可以看出鯨長得特別快？

（5） 從第五段中找出運用打比方和作比較說明方法的語句。

五、當堂測試

　　畫一頭鯨（須鯨和齒鯨都行）

六、小結和延伸

　　今天老師帶大家認識了這么大，這么神奇的一種動物，大家喜歡嗎?但是它的數(shù)量卻越來越少，瀕臨滅絕。讓我們一起想辦法保護鯨好不好！

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