下面是范文網(wǎng)小編整理的拓展教學設(shè)計共3篇 教學設(shè)計拓展環(huán)節(jié)，供大家參考。

拓展教學設(shè)計共1

【回顧·拓展二】教學設(shè)計

　　學習目標：

★回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

★拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學重難點：

1.交流怎樣表達思想感情。 2.交流展示家鄉(xiāng)美的作品。

　　教學過程：

一、談話導入，明確內(nèi)容

★“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

★這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進。（板書課題：回顧·拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

★讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。

“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??春草明年綠，王孫歸不歸??自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

◆這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

二、互相交流，各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。

◆你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

◆全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

◆小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

◆平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結(jié)合本次習作中的典型例子進行交流。）

三、詩文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個人背，同桌背。）

◆你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

四、趣味語文，激發(fā)興趣。

◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。

◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

拓展教學設(shè)計共2

《回顧 拓展三》教學設(shè)計

　　學習目標：

　　1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

　　2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

　　3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。 教學過程：

　　交流平臺

一、小結(jié)引入

　　本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

二、體會表達方法

　　1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。

　　表達方法例文

　　打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人

　　寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

　　2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法例文

　　日積月累

一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

二、反復讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進行交流。

三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

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　　成語故事

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

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拓展教學設(shè)計共3

《回顧 拓展二》教學設(shè)計

　　交流平臺

一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求。

　　1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習作談?wù)勼w會。

　　2．結(jié)合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。 1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

　　2．讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說） 3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，

　　并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

　　讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。

　　4．教師可以結(jié)合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。

[設(shè)計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。]

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。

　　1．學生結(jié)合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）

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　　2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。 有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

　　3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

[教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。]

　　日積月累

一、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。

（有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。）

二、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語，看誰先記下來。

[教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]

　　趣味語文

一、趣味導入。

二、學生默讀《有趣的標點》。

　　體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

三、試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思。 弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

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《回顧·拓展七》教學設(shè)計

《回顧·拓展二》教學設(shè)計

　　回顧拓展五教學設(shè)計（共3篇）

　　展示設(shè)計教學

　　教學設(shè)計發(fā)展

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