三年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3篇三年級下冊語文園地五課堂筆記

時(shí)間：2022-06-22 15:10:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3篇三年級下冊語文園地五課堂筆記，供大家參閱。

三年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

　　3.邀請學(xué)生家長參加口語交際課

　　口語交際

　　導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

　　回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　小組交際，邀請父母一同參加

　　1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

　　2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

　　3.推舉出代表參加全班交流。

　　全班交際

　　1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

　　2.對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

　　(如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹?。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е?，累出了肩周炎?/p>

　　媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您)

　　3.回答同學(xué)提出的問題。

　　模擬采訪，家長學(xué)生交際

　　1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2.在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

　　與自己的家長自由交談，溝通情感

　　習(xí) 作

　　拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

　　鼓勵有個性的表達(dá)

　　1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)

　　延伸課外

　　1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價(jià)”。

　　我的發(fā) 現(xiàn)

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

　　b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點(diǎn)?

　　如：花

　　a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!

　　總結(jié)，拓展

　　我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學(xué)請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字，左形右聲)

　　讀讀背背

　　1.自由讀古詩，有不認(rèn)識的字主動請教別人。

　　2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

　　3.練習(xí)背誦。

　　展示臺

　　提出要求

　　這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

　　3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

　　小組參觀

　　各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

三年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。

　　3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

　　4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字及口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法)

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　　2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

　?、耪l來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?

　　提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

　?、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?

　　對，都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)

　　那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

　　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)

　　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　?、浅鍪旧挚ㄆ?，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　　3、師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　　1、完成“我會填”：

　?、懦樯阉鶎W(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

　?、铺钤~練習(xí)：

　?、僮屔茸约邯?dú)立在書上填寫。

　?、谛『诎宄鍪荆阂恢?)一個()一把()

　　一塊()一條()一盤()

　　抽生回答。老師板書。

　?、庆柟叹毩?xí)：你問我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

　　2、完成“我會讀”：

　　摘蘋果，認(rèn)詞語：

　?、判∨笥褌?，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎?要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎?

　?、茙熢诤诎迳腺N出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

　　抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　　⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　?、茸x詞語比賽：

　　全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

　　3、讀讀背背：

　?、判∨笥褌?，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。

　?、谱屔杂勺x兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

　　⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

　　抽生回答。

　　⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

　　⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌?

　　抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價(jià)。

　?、嗜嘁黄鸨痴b，不會背的可看著書讀。

三年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計(jì)劃表。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個名字嗎?

　　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

　　第二課時(shí)：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

　　D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計(jì)劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

　　3、從秋游的活動安排、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

　　采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

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