下面是范文網(wǎng)小編收集的買文具教學(xué)設(shè)計共6篇(我做的文具教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。

買文具教學(xué)設(shè)計共1

《買文具》教學(xué)設(shè)計

【教材背景】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊“元、角、分與小數(shù)單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”“寄書”和“森林旅游”具體情境。

　　教材在編排中創(chuàng)設(shè)讀懂“商品價格牌”具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義；借助“哪個文具店買鉛筆便宜？”等現(xiàn)實(shí)問題，給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性；通過“買書”“寄書”等現(xiàn)實(shí)活動把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來；從“買書”到“寄書”的編排次序，可以給學(xué)生提供更大的獨(dú)立性與自主性，有利于逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間；安排“森林旅游”實(shí)踐活動為學(xué)生提供綜合運(yùn)用所學(xué)知識提出問題和解決問題的能力，更深體會數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于生活的價值。

　　選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。同時這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供里一個直觀、具體的模型。

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊2-3頁“買文具”。

【學(xué)情分析】這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸，但還是第一次認(rèn)識小數(shù)。學(xué)生通過“買文具”這一活動，結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。同時，在活動中讓學(xué)生理解每個文具標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：結(jié)合“買文具”這一具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　過程與方法：學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)生能正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

　　難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義；認(rèn)識小數(shù)的特征。 【教具學(xué)具】

　　課件（

1、情境圖幻燈片；

2、“練一練”第2題價格統(tǒng)計表幻燈片；

3、拓展延伸資料幻燈片。） 人民幣卡片 【教學(xué)過程】

一、激情引趣

（一） 走進(jìn)文具店

　　開學(xué)前，歡歡和樂樂一起來到一家文具店，為新學(xué)期學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(板書：買文具)課件出示情境圖，并讓學(xué)生觀察“貨架上”陳列的文具。 (二)看商標(biāo)，說價格

1、同桌邊觀察邊交流每種文具的價格是幾元幾角幾分。

2、學(xué)生獨(dú)立寫出自己最需要的一種文具價格是幾元幾角幾分，然后同桌交換互檢。

3、指名說說文具的價格。

4、導(dǎo)入正題。（在“買文具”后面板書：認(rèn)識小數(shù)。用括號括起來。） 【設(shè)計意圖】選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場景導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得親切，感覺數(shù)學(xué)就在身邊，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、探究新知

1、小數(shù)的認(rèn)識。

（1） 初步感知小數(shù)（讓學(xué)生觀察情境圖中每一種文具的價格在價格牌上是怎樣標(biāo)出的）。

（2） 初步說說小數(shù)（讓學(xué)生說說每種文具價格怎么標(biāo)示）。用不同顏

　　色粉筆板書：和， （3） 試說小數(shù)的特征

　　出示“看一看、比一比”

　　35

　　100

讓學(xué)生把按特征分類，然后說說每類數(shù)字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生說完后教師介紹：像8，

35、100等數(shù)都叫整數(shù)。像，，，，這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

【設(shè)計意圖】小數(shù)表示價格在生活中常見，許多學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，了解部分相關(guān)知識。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充分交流自己的想法，更有利于學(xué)生表達(dá)、思維等能力地發(fā)展。 （4） 小數(shù)的組成。 ① 認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

　　教師直接指出小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。在和兩數(shù)小數(shù)點(diǎn)中間板書：小數(shù)點(diǎn)。

② 認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。板書：整數(shù)部分和小數(shù)部分。 2.、小數(shù)的讀法。

　　五零、讀作：一點(diǎn)零六。

3、小數(shù)與“元、角、分”關(guān)系

（1） 提問：數(shù)學(xué)課本的價格是元，哪么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2） 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。 （3） 班內(nèi)交流：元表示6元5角0分。 讓學(xué)生說出自己的想法。

　　教師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

　　讓學(xué)生讀一讀“文具店”各商品的價格，教師板書；讀作：三點(diǎn)

（4） 讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。

　　鉛筆：元、尺子：元、筆記本：元、鋼筆：元、水彩筆：元。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

【設(shè)計意圖】：從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會。調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們試著讀出小數(shù)，并在讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)特有的讀法。】

4、小數(shù)的寫法。

（1）教師拿出9元6角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

　　學(xué)生先思考，也可與同桌交流，然后指名說。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。

（2）教師做小結(jié)：把9元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，6角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。板書：9元6角5分寫作：元。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”

　　學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋，對全做對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

三、鞏固提高

1、完成課本第3頁“練一練”中的第1題。

　　學(xué)生先獨(dú)立審題，完成填空，然后集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己是怎么想的。

2、完成課本第3頁“練一練”中的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計表，其中第

3、4兩列學(xué)生自主搜集信息后填表。集體訂正時重點(diǎn)讓學(xué)生說一說“元角分”與小數(shù)的轉(zhuǎn)換過程。集體訂正時出示多媒體課件，并以數(shù)學(xué)課本一欄信息為例出示：數(shù)學(xué)課本標(biāo)價為元，整數(shù)部分6對應(yīng)的是整元，即6元；小數(shù)部分第一位是4對應(yīng)的是角，即4角；小數(shù)部分地2位對應(yīng)的是分，即8分；也就是說元是6元4角8分。

3、對數(shù)游戲。

（1）以同桌兩個同學(xué)為小組，學(xué)生甲說出用課本附頁一中剪下的人民幣卡片組合成的不同錢數(shù)，學(xué)生乙根據(jù)同桌說的錢數(shù)用小數(shù)表示出來。

（2） 學(xué)生甲以小數(shù)形式說出一數(shù)，學(xué)生乙用幾元幾角幾分對數(shù)。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置這個價格游戲，既活躍氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小數(shù)與我們密切相關(guān)，讓學(xué)生在游戲中更加清晰小數(shù)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、拓展延伸（課件出示）

　　介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

　　劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

　　早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十

四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

　　劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

【設(shè)計意圖】：對小數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)資料的介紹，有利于拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行德育滲透。）

五、總結(jié)升華

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】：讓不同層次的學(xué)生談收獲, 既理清整堂課的脈絡(luò), 又使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

六、板書設(shè)計：

　　買文具

　　0

.50元 整數(shù)部分

　　小數(shù)點(diǎn)

　　小數(shù)部分 16

.

　　85元

元讀作 ：三點(diǎn)五零元 9元6角5分寫作：元

七、教學(xué)反思

　　這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過程，本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生熟悉的“買文具”的具體情境，并貫穿與整個教學(xué)的始終，注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　這節(jié)課的設(shè)計有幾個特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。教師從開始就創(chuàng)設(shè)歡歡和樂樂到超市買文具，這一生活情境貫串整個過程，學(xué)生感到有趣，有親近感，不在枯燥。

2、自主探究，合作交流。本節(jié)課，讓學(xué)生融入購物情境為切入點(diǎn)，理解“幾元幾角幾分”與小數(shù)的聯(lián)系，從而理解小數(shù)所表示的意義。讓學(xué)生有目的的觀察、操作、交流討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更使課堂教學(xué)充滿活力。

4、有機(jī)滲透德育教育。介紹我國古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國悠久的燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

買文具教學(xué)設(shè)計共2

《買文具》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的:

(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)

(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫法。 教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境

　　師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

(學(xué)生回答,老師板書)

　　師:那大家還想買些什么文具呢?

　　生:(學(xué)生自由回答)。

　　師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))

　　師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。

(二)、新課

1、初步認(rèn)識小數(shù)

(1)、認(rèn)識小數(shù)的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:很細(xì)心,像、

6、的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像、

6、的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

　　生:齊讀)“像、

6、的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

　　師:小數(shù)是哪些?

　　生:、2。70、

5、

　　師:那整數(shù)呢?

　　生:

1、

5、

3、20。

　　師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

　　師:我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

　　師:下面大家分小組認(rèn)識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個小數(shù)來進(jìn)行認(rèn)識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得最好。

　　生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說,老師作適當(dāng)點(diǎn)評,也可請學(xué)生自評或他評)。

　　師:看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

　　師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片) 生:

　　師:它是小數(shù)嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數(shù)部分是?

　　生:3.

　　師:小數(shù)部分呢?

　　生:55。

(2)、小數(shù)的讀法

　　師:這些小數(shù)你們會讀嗎?

　　生:會(由實(shí)際情況定)

　　師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

　　生:元、元、元。

　　師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

　　生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

　　師:大家認(rèn)為他說得對嗎?

　　學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

　　認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。

　　師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

　　生:元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:元。

　　師:筆記本?

　　生:元。

　　師:水彩筆?

　　生:元。

　　1認(rèn)識一位小數(shù)的實(shí)際意義

　　師;每支鉛筆元,誰知道元是多少錢?

　　生:5角。

　　師:幾個一角是1元?

　　生:十個。

　　師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

　　生:元。

　　1認(rèn)識兩位小數(shù)的含義

　　師;那么每把尺子師元,它是多少錢?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個一分十一角?

　　生:十個。

　　師:幾個一角是一元?

　　生:十個。

　　師:幾個一分是一元?

　　生:一百個。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

　　生:元。

　　師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

　　生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)

　　師:哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生:元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因?yàn)?表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了元了,與元不同。

　　師;大家認(rèn)為他回答的對嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。

　　師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫。

　　師:還有補(bǔ)充的嗎?

　　生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

　　生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學(xué)生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生2:元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。

(三)、做游戲

(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖).

　　游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個小組限時兩分鐘。

(四)、總結(jié)

　　師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　生:元、角、分與小數(shù)

　　師:小數(shù)的讀法是?

　　先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時,我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。(五)、作業(yè)

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當(dāng)摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌,讀給爸爸媽媽聽。十

一、板書設(shè)計

　　元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角→元,讀作零點(diǎn)五元。

2、鋼筆:8元→元,讀作八點(diǎn)零零元。

3、尺子:1元6角→元,讀作一點(diǎn)六零元。

4、筆記本:3元5角→元,讀作三點(diǎn)五元。第一課時 買文具

買文具教學(xué)設(shè)計共3

《買文具》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。 3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價值。 教具：一套真幣。

　　學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個錢袋。每生一套真幣。 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

　　買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

二、認(rèn)識紙幣：

1、認(rèn)識紙幣：

　　請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）

　　學(xué)生匯報。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個“5”，有個“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個字也讀“伍”。 你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。 這張呢？

3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

　　同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

　　師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價值：

（1）觀察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖） 哪個文具最貴？哪個文具最便宜？ （2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）

　　喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價錢，就引導(dǎo)。填答案。 （3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！ 指多生讀。同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。 （4）買小尺：

　　走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角） （5）買轉(zhuǎn)筆刀：

　　一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

　　買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢） 喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。 （6）你覺得1元錢還可以買什么文具？ （鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆） （7）思想教育：

　　通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識硬幣：

1、認(rèn)識硬幣：

　　生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。 請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

　　從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）

2、1角=10分：

　　剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

　　你真聰明！同學(xué)們請看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

　　回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

1、（課件13： 5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指生擺，邊擺邊說。誰還有不同意見？

　　指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣。可是，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角） 指生匯報答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

　　這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

　　板書：

　　買文具

　　1元=10角

　　1角=10分

買文具教學(xué)設(shè)計共4

“買文具”教學(xué)設(shè)計——《認(rèn)識人民幣》(一年級下冊)

　　沙洋縣沈集中心小學(xué) 劉彩霞 李志勇

　　教材、課標(biāo)分析：

《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第五單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

　　學(xué)情分析：

⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃纫妳s，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能： （1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。 （2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

　　使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算 教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算 教學(xué)用具：

　　課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

[設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問題 ⒈認(rèn)識元、角、分 （1）認(rèn)識元

①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。）（板書：元）。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]

③（播放課件）認(rèn)識2元、1元。 ④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。 ⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。

（2）認(rèn)識角。

①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！ （課件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）

（3）認(rèn)識分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示： 5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉認(rèn)識1元=10角 1角=10分 （1）認(rèn)識1元=10角

　　師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

　　師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

　　師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

　　師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

　　師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認(rèn)識1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分） ②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。

（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。] ⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。

⑥匯報。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

[設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

[設(shè)計意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）

①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

　　一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？ （3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）

①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

　　這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？ ②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）

　　這次存了幾元幾角？ （6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示） 幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

[設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]

（4）實(shí)踐購物。

①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。

②活動（課件播放音樂）教師巡視。 ③小營業(yè)員匯報，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。

[設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)

⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。] 目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，通過課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認(rèn)，但也可能有個別學(xué)生似乎沒有任何人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，不會認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長在平時的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換

3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（ ）角

　　3元8角=（ ）角

　　90角=（ ）元

　　16角=（ ）元（ ）角

4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說出自己的思考過程。在學(xué)生會正確計算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計開放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識人民幣 元 角 分

　　1元=10角 1角=10分

買文具教學(xué)設(shè)計共5

《買文具》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級下冊第六單元70—71頁。 教材分析：

《買文具》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認(rèn)識小面額的人民幣。通過買文具的購物活動認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系，并能解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。

　　學(xué)生分析：

　　雖然是一年級的學(xué)生，但我們班的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有一定的認(rèn)識。大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨(dú)購物的經(jīng)歷。但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。致使有的學(xué)生無法正確購物。

　　設(shè)計思路：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，這節(jié)課的整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了喜羊羊文具店的情景，讓學(xué)生知道買文具需要錢，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索新知。認(rèn)識不同面值的人民幣，并歸納出人民幣的單位：元、角、分。

　　第二環(huán)節(jié)：注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展學(xué)生熟悉、興趣的買文具活動。及如何兌換不同面值的人民幣，通過師生、生生兌換人民幣的游戲，使學(xué)生體會到兌換方案的多樣性，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出１元＝１０角，并類推出１角＝１０分。

　　第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中，我重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用。設(shè)置在教師引導(dǎo)下的購物活動：“一張1元錢你準(zhǔn)備買什么文具”，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢也可以買不同的東西；讓學(xué)生體會買同一種物品有多種不同的付錢方法。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強(qiáng)調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中有關(guān)“人民幣”的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在情境中認(rèn)識元、角、分，并了解1元=10角，1角=10分的關(guān)系。

　　2．通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用。 3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識小面額人民幣及元、角、分間的換算關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解1元=10角，1角=10分。運(yùn)用元、角、分間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會一元錢的幣值。 教學(xué)模式：

　　創(chuàng)設(shè)情境——探索新知——鞏固運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件、10元以下各種模擬人民幣 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、讓生活進(jìn)入課堂

　　師：（出示課件）同學(xué)們，我們的好朋友喜羊羊開了一個文具店，今天開業(yè)了，好多同學(xué)都去買文具。還有優(yōu)惠活動呢？看，老師剛剛和笑筆從喜羊羊文具店買來了這么多文具，今天這節(jié)課看看誰表現(xiàn)最好，老師把這些文具獎給他?？纯唇裉煺l得到的文具最多。有沒有信心得到它。

　　師：同學(xué)們，你們知道老師是用什么才能買到這些文具的嗎？ 生：錢。

　　師：對，這是我們國家的錢，我們稱它為人民幣。它們是同學(xué)們生活學(xué)習(xí)必不可少的幫手。你認(rèn)識人民幣哪些面額的人民幣？ 生：一元、兩元、五元??

　　師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識小面額的人民幣，以及如何使用小面額人民幣來買文具。（板書課題：買文具）

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1．小組交流，整體感知人民幣。 ①活動一：認(rèn)一認(rèn)

　　師：在買文具之前，我們先來認(rèn)識一下人民幣。請小組長拿出老師課前發(fā)給你們的信封，把里面的人民幣取出來認(rèn)真觀察。在觀察的過程中，要求同學(xué)們做到互相謙讓，

　　有禮貌。觀察時小組的同學(xué)互相說一說，認(rèn)一認(rèn)，大家輪流看一看、摸一摸，并說說你是用什么方法認(rèn)識這些人民幣的？（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、補(bǔ)充）。 師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，哪位勇敢的小朋友想上來把你最興趣的人民幣介紹給大家，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

　　師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能根據(jù)數(shù)字、字樣來認(rèn)識人民幣，這是一種最簡單也是最有效的辦法。每張人民幣上有一個相同的圖案，同學(xué)們注意到了嗎？（國徽）他可代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。不要把它折成小船，不要在上面亂寫亂畫。（滲透愛護(hù)人民幣的思想。） ②活動二：分一分

　　師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們認(rèn)識了人民幣老師想請你們想個辦法給人民幣這個大家族分類，你們能把這些人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報交流。 師：誰來和大家交流一下你的分法？ 生：我分成兩類：一類是紙幣，一類是硬幣。

　　師：（電腦演示此種分法）我們可以把人民幣分成紙幣和硬幣，還有不同的分法嗎？ 生：我按照元、角、分分成三類。

　　師：我們可以把人民幣按照材料分成紙幣和硬幣兩種，也可以按照元、角、分把它們分成三類。同學(xué)們，人民幣是我們國家流通的貨幣，我們經(jīng)常要用到人民幣，這就要求我們在使用完人民幣要常常洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（同時板書：元、角、分）

（教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。） 2．探討元、角、分之間的關(guān)系

（1）1元=10角

　　教師：看了同學(xué)們認(rèn)人民幣的過程，不得不讓老師心服口服啊，人民幣既然可以用來買東西，讓我們和笑笑一起到喜羊羊文具店去逛逛吧，看看能買到什么。 （課件出示文具店的圖）

　　教師：店里都有一些什么文具，它們分別要多少錢呢？

　　生：（生介紹商品。）

　　師：笑笑的鋼筆壞了，她想買一枝鋼筆。她問了喜洋洋鋼筆的價錢是1元。她馬上掏出錢來準(zhǔn)備買鋼筆。（掏出10張1角的人民幣）可怎么找也找不到1元錢，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出1元錢，誰愿意幫幫笑笑？ 生：10角就是1元。

　　師：其他同學(xué)還有其它想法嗎？ 生：1元等于10角，10角就是1元。

　　師：一元等于10角，笑笑聽了大家的解釋很高興，開心地從喜洋洋手中接過鋼筆。我們知道1元等于10角，元和角的關(guān)系大家都清楚了。角和分有什么關(guān)系呢？分是人民幣當(dāng)中最小的單位，我們現(xiàn)在很少用到分這個單位。但大家也要了解1角等于10分。（板書：1元=10角） 讓學(xué)生讀一讀

三、實(shí)際應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1、“小小銀行家”游戲

　　師：大家不但認(rèn)識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“開銀行”的小游戲。假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看！真不錯！誰來說說？ 生：5張。

　　師：哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。 生：??

　　師：元與元的交換，角與角的交換大家已經(jīng)學(xué)會了，接下來，請各小組長都來給一元錢換換零錢，請注意，老師的要求：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎么換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。（小組活動完畢，請不同換法的小朋友上臺展示）

（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。

2、如果你有1元錢，可以買什么文具？

　　師：小朋友，今天我們認(rèn)識了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會了錢錢與錢怎么樣交換，生活中，我們更需要學(xué)會如何買東西，更需要如果付錢、找錢。假如你們1元錢，你們在喜洋洋的文具店里買到什么樣的文具？ 生1：橡皮1塊1角，10塊橡皮剛好一元。 生2：買一把尺子，一把尺子8角還能找回2角。 生3：買5本練習(xí)本剛好是一元。 生4：買兩根鉛筆也剛好是一元。 師：能不能買到轉(zhuǎn)筆刀？

　　生：不可以，因?yàn)檗D(zhuǎn)筆刀需要一元2角，還要在節(jié)約2角錢才能買。

　　師：你真是個懂事的好孩子，錢是爸爸媽媽辛辛苦苦工作得來的，假如你有1元錢，把它存起來，一起捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，讓同在一片藍(lán)天下的小朋友和大家一樣幸福快樂！

　　3．歌曲《一分錢》活躍課堂，教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習(xí)慣。

四、談收獲

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習(xí)，提高自己的計算能力，做個生活的小主人。老師這節(jié)課也有不少的收獲，我發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)很聰明，知道如何買東西，知道怎樣節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣等等。

五、欣賞人民幣。

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，老師還有一份禮物送給大家，請大家欣賞不同國家的錢幣?。ㄕn件出示）

　　板書設(shè)計：

　　買文具

　　人民幣的單位：元

　　角

　　分 1元=10角

　　1角=10分

買文具教學(xué)設(shè)計共6

《買文具》教 學(xué) 設(shè) 計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購物情境認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、會用小額人民幣解決簡單的購物問題。

3、通過購物活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會小面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性

　　教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

　　孩子們，你們平時買過文具嗎?說說你買的文具的價錢吧。今天老師也想買一些文具，獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們，你們愿意幫老師去文具店挑選文具嗎？好，我們一起去文具店。（板書課題）

二、建立模型

（一）認(rèn)識人民幣

1、引入人民幣

　　我們一起來到文具店，看這么多文具，喜歡嗎？挑選你喜歡的文具說說它的價錢吧。

　　買這些文具要用到什么？我們國家的錢叫什么?

2、介紹其他國家貨幣 你知道其他國家錢的名稱嗎？

　　老師也收集了一些其他的國家的錢,看看吧。

3、認(rèn)識人民幣 出示人民幣，這是哪國的錢，叫什么？

　　老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，把你認(rèn)識的人民幣向同桌介紹介紹，看誰認(rèn)識得多，并說說你是怎樣認(rèn)識的。

（1）自己認(rèn)識，同桌交流 （2）全班交流

（3）游戲：我來說，你來拿

4、分類認(rèn)識

　　我們已經(jīng)和人民幣交上了朋友，不過，這樣擺在桌子上有些亂，請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分分類，整理整理吧，看誰整理的又快又好。

　　指名分類，說說是怎樣分類的 律動《一分錢》

（二）探究元、角、分的關(guān)系

1、購物游戲

　　我們已經(jīng)和這么多的人民幣成為親密的好朋友，那你能用人民幣幫老師買文具嗎? 老師要買一個練習(xí)本，怎樣付錢 買一支鋼筆呢，探究1元=10角 買一塊橡皮呢，探究1角=10分

2、引導(dǎo)總結(jié)元、角、分的關(guān)系

三、解釋與應(yīng)用

1、人民幣的換算 （1）化整為零 （2）數(shù)錢能手 （3）神算手

2、模擬購物

　　同學(xué)們知道了人民幣的很多知識，老師也放心讓你們?nèi)ベ徺I文具了，下面我們來開一家小小文具店，，要招聘售貨員，作為售貨員應(yīng)注意什么，作為顧客應(yīng)注意什么，讓老師當(dāng)售貨員好嗎？你們就是顧客，假如你只有一元錢，你要買什么文具呀？

　　師生模擬購物

　　同學(xué)們等不及了，用你手中的人民幣去購買同桌手中的文具吧 生生模擬購物

四、總結(jié)

　　我們有這些人民幣，應(yīng)當(dāng)放到儲蓄罐里，要用也要用的有意義，我們可以捐給青海玉樹的人們，做個有愛心的孩子。

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